嚴(yán)麗紅

? ? ? ? 為期兩天的全校語文組賽事在初冬的明媚里轟轟烈烈地展開了，兩天的全程觀摩，有觸動，有思考，有感想，記下來與大家交流交流。

? ? ? ? 一、這是一次有深度的教研！從以下幾個方面展開說說。

? ? ? ? 1.凝聚了團(tuán)隊的力量。本次活動教師參與面廣。全員參與，全局?jǐn)噭?。呈現(xiàn)出“老將出彩，新秀亮相，名師骨干挑大梁”的良好態(tài)勢。年級組長、備課組長首當(dāng)其沖，積極組織并參與到各項賽事中，帶動了整個團(tuán)隊的活力，激發(fā)了團(tuán)隊每個成員的積極性，凝聚了團(tuán)隊的力量，展現(xiàn)了團(tuán)隊的智慧與風(fēng)采。我們看到很多年級組教師服裝統(tǒng)一，妝容得體，更為稱贊的是那股精氣神——坐在臺上神采奕奕，自信滿滿，這就是永小教師的形象，這就是新時代教師的形象。當(dāng)然，還有我們沒能看到的更美的賽前場景，那里有更精彩，更真實，更深度，更熱烈的思想交流，言語交鋒。賽前有多少投入，賽時就有多少精彩；賽前有幾分熱度，賽時就有幾分成熟度。

? ? ? ? 2.提升了團(tuán)隊的業(yè)務(wù)水平。? 有專家說：學(xué)習(xí)的本質(zhì)，不在于記住那些知識，而在于它觸發(fā)了你的思考。從這個角度來看，更是斷定這是一次非常有意義的、有深度的教研活動。圍繞這次賽事，老師們在不影響正常的教育教學(xué)工作外，進(jìn)行了很多次的實踐，并在實踐中進(jìn)行探討、交流，一次次的思維碰撞，一次次的修改，一次次的破冰，一次次的突破，只要是真正參與其中的老師，一定是收獲多多，受益多多。雖然會有身體的疲憊，但精神一定為此更為豐盈。6位說課教師，6位上課教師，6位微型講座教師，甚至是6個團(tuán)隊，都在這次活動中得到了發(fā)展提升，只不過提升效果有些非常明顯，有些則是隱性的，但隱性的發(fā)展有時會像冬日里的筍，在春雷、春雨、春陽的催化下拔節(jié)生長。在此，我想提醒老師們回顧下自己在整個活動中自己做了些什么，得到了哪些方面的發(fā)展，未來能生長得有多高。? ? ? ? ? ? ? 二、這是一場有質(zhì)感的賽事！

? ? ? ? 賽事組織者。在科研處陳主任的帶領(lǐng)下，組織賽事考慮周到，安排周密，指向明確——促進(jìn)教師個體在團(tuán)隊里成長！賽事參與者。本次賽事包含了“說——上——議——問——講”五個環(huán)節(jié)，既有群體共上陣，又有個體單獨(dú)展示；既有常態(tài)形式，又有創(chuàng)新點(diǎn)。這次賽事，學(xué)校邀請了我們的老同事，省小語特級教師劉斐與我們校內(nèi)的區(qū)域名師（省骨干教師：毛妃琴，區(qū)語文學(xué)科帶頭人：俞坤軍校長、蔣小玲主任、鄭萍萍，骨干教師：毛金珠、楊碧霞組成了“問課團(tuán)隊”，在這個內(nèi)容豐富、形式多樣的賽事里，教師更專注、更深入地思考教育教學(xué)本質(zhì)的內(nèi)涵，認(rèn)真研討教材，分析學(xué)生，研究教法，探究創(chuàng)新，在多次的磨課中教師的教學(xué)能力得到發(fā)展，在真誠地交流探討中，教師整體水平得到提升。更彌足珍貴的是教師的思想或者說教育教學(xué)的理念得到了更新，從“師本位”真正朝向“生本位”轉(zhuǎn)變。很多年級組在議課環(huán)節(jié)中都提到：我們原來是怎樣怎樣設(shè)計的，但是在實際授課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生怎樣怎樣，又作出了怎樣怎樣的調(diào)整。當(dāng)聽到這些言語時，我們的內(nèi)心都是歡喜的，我們的教育，我們的教學(xué)，我們的老師只有真正站在孩子的角度去思考孩子成長的需求，孩子才有美好的未來。只有從思想上想改變，才能真正地改變！

? ? ? ? 三、這是一個有新目標(biāo)的起點(diǎn)！

? ? ? ? 那天與劉特閑聊，劉特說這個賽事讓語文組的老師“脫了層皮”。我不可否認(rèn)，但我內(nèi)心里卻覺得不止如此，我們的老師不僅是“脫了皮”還“換了骨”。我想，每次當(dāng)劉特現(xiàn)場發(fā)問時，老師們心中是不是有些犯怵又有些期待？她的指導(dǎo)是不是讓我們贊嘆又驚訝?我們距離優(yōu)秀還有多遠(yuǎn)？我們?nèi)w老師應(yīng)該以這次賽事為契機(jī)，把本次比賽當(dāng)成是自我成長的新起點(diǎn)。

? ? ? ? 為此，我有些想法與建議與大家作作個交流。對于比賽來說，賽前的精心準(zhǔn)備重要，賽時的正常發(fā)揮重要，可對于日常的教學(xué)來說，我認(rèn)為賽后的總結(jié)反思更為重要！建議所有教師記錄這次活動，整理這次比賽資料，嘗試向教育專刊投稿。

? ? ? ? 重新審視自己的教育教學(xué)工作，明確自己的教學(xué)優(yōu)劣，優(yōu)的如何繼續(xù)發(fā)展，并形成個人教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色；劣在哪？是理念的陳舊？還是方法的老套？又該進(jìn)行怎樣的“換膚”“換骨”？潛心鉆研教材。對于現(xiàn)在使用的部編本語文教材，老師們真正需要投入時間去吃透。在說課比賽環(huán)節(jié)，我們透過老師的教材分析就比較清晰地了解到哪些老師是新教材老眼光舊方法，哪些是新教材新視野新方法。在上課環(huán)節(jié)，哪些設(shè)計是僅僅“教教材”，哪些設(shè)計是“用教材教”。在議課、評課環(huán)節(jié)，哪些理念支撐是舊瓶裝新酒，哪些是新瓶裝陳酒，哪些才是新瓶裝新酒。這套教材中有明確要求語文課要向兩個方向延伸：向課外閱讀延伸，向語文生活延伸！這是導(dǎo)向，引導(dǎo)老師們重視對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，方法的指導(dǎo)；重視讓學(xué)生把語文知識在真實的閱讀情境和生活情境里運(yùn)用，重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生建立知識間的關(guān)聯(lián)性，形成自己的知識結(jié)構(gòu)的能力！在比賽的6節(jié)課里三四年級的課有向課外閱讀延伸，六年級的課以情感為主題整合古詩，進(jìn)行組詩教學(xué)的嘗試，有意識地幫助學(xué)生建立古詩學(xué)習(xí)的知識框架，當(dāng)然，還可以做更多的整合嘗試，除了以詩的情感為主線，還能以別的主題整合嗎？

這次比賽，我們看到了老師老師們好好研讀部編語文教材吧，透個風(fēng)，下年度的學(xué)校組織的教學(xué)技能賽事，很有可能就是圍繞教材理解度做文章。

? ? ? ? 做個“博雅”型語文教師?！安┭拧钡恼Z文老師，不僅要有科學(xué)的適合學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)方法與藝術(shù)，更要有豐富的語文學(xué)科素養(yǎng)，提升自己聽（傾聽，捕捉信息，作出反饋）、說（語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、優(yōu)美）、讀（朗讀水平、閱讀能力）、寫（書寫水平、寫作水平）的能力，還要有豐富的知識儲備，這樣才能推動語文教學(xué)高質(zhì)、高階、高口味！以上是我參與整個活動后的一點(diǎn)思考與感受，感謝大家聆聽，有不當(dāng)之處，還望海涵！