? 作為一名家有幼升小的老母親，雖然家里的大寶已經(jīng)經(jīng)歷過一次，卻還是難免焦慮。

為了減輕這份焦慮，我給孩子報了半日制的幼小銜接班。我的初心是讓她認(rèn)識聲母，韻母這些基礎(chǔ)拼音，至少開學(xué)的時候不陌生。所以并沒有在一開始就很重視。當(dāng)然了，每個家長可能也都會有自己的初心和目標(biāo)。就在孩子上幼小銜接班的第三天，她突然哭著不愿意去上學(xué)，膽小的她說害怕老師，老師太兇了。我告訴她，老師很辛苦需要帶很多同學(xué)，如果有一些調(diào)皮的孩子不聽話，老師需要很兇，那些孩子才會不欺負(fù)別的小朋友。就這樣被我半推半就的上了近20天，學(xué)習(xí)的聲韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，除了簡單的拼讀，還有一些詞語三拼音節(jié)等?，F(xiàn)在的孩子真的是越來越聰明，短短的20天學(xué)了這些知識，我想這其中除了老師的付出也離不開家長的配合。然而尷尬的是，我并不是很配合的家長，當(dāng)我在第一天看到孩子需要寫6行拼音a o e i u u的時候，我有點(diǎn)吃驚，孩子卻也是不愿意寫的狀態(tài)，于是我告訴她，這是模擬小學(xué)的生活，我們可以少寫一點(diǎn)。

說到作業(yè)我也是很頭疼，正面管教家長課堂的體驗課，有很多情景孩子5分鐘寫了一個字，我覺得太夸張，因為我家的大寶寫字一直都快，卻沒想小寶竟然10分鐘寫一個字，一小時寫一題，根本不是夸張。我還不能兇，一兇就哭。學(xué)過正面管教的我當(dāng)然也知道兇是毫無用處的，如果你強(qiáng)制性的讓她去寫作業(yè)，那么這個小學(xué)開的頭就不會那么的精彩，我想讓她主動的去學(xué)雖然我不知道能否做到。

? ? ? 所以我還在等，我想找到孩子的節(jié)奏，顯然這并不是老師要的節(jié)奏，以至于孩子每天被留堂，特別感謝老師的負(fù)責(zé)，會把作業(yè)沒寫完的孩子留下來寫完再走。孩子的拼音老師，年輕漂亮20多歲，也是小學(xué)學(xué)校的老師。所以對于她的教學(xué)我是很信任的。但是今天與老師簡短的幾句對話卻讓我又開始焦慮了。我擔(dān)心孩子小學(xué)遇到的老師會是那樣……

? 事情是這樣的，今天孩子依舊被留堂了，作業(yè)沒寫完，搞到最后一個，我覺得挺不好意思的，還耽誤老師時間，跟老師聊了幾句，我說我家學(xué)的比較慢，以前沒有接觸過拼音，我們自己拼音不標(biāo)準(zhǔn)也沒有教。老師答：這個班很多都沒學(xué)過，某某也沒學(xué)過，她們都學(xué)的很好，遇到不會的她媽媽都會來問！可能你家的就是內(nèi)向。

然后我就離開了，我突然意識到老師不喜歡我家孩子，而且還把她和別的孩子去比較了。寫到這里，我突然后悔自己的沒出息，被老師說的不敢懟，因為我忌憚她是小學(xué)老師，潛意思覺得她說的有道理。老師為什么不喜歡我家孩子呢，因為她學(xué)習(xí)不好，所以她不值得被關(guān)注，就算她昨天寫了一頁今天寫了兩頁，她依然是學(xué)習(xí)差，依然比不過某某。我的想法現(xiàn)在學(xué)的拼音并不是決定孩子的一切，所以我愿意等，給她時間慢慢學(xué)，哪怕別人的孩子都全部都會，我家的只會五分之一，我不著急，我知道她總有一天會學(xué)會拼音。

? 我更擔(dān)憂的是一群這樣的孩子，如果老師不喜歡，然后把這樣的感覺告訴父母。你的孩子不夠好，父母帶著這樣的壓力傳達(dá)到孩子那里，你不夠好！最后的孩子呢？她就會堅信，是的，我不夠好，我什么都學(xué)不會，我是班里最差的。最后到底讓孩子變得更好還是更差了呢？

? 當(dāng)我看到孩子在做連線題的時候像走迷宮一樣，歪歪扭扭的把它們連在一起，她自己覺得很開心，寫拼音的時候，腦洞大開，先寫一半筆順，接著補(bǔ)齊，很輕松愉快的寫作業(yè)。

可惜的是這一切到了有些老師的眼里都是?，沒有按照她的要求，沒有按照書的要求，那怕你連的都對，你也不值得被肯定。

老師是特別值得尊敬的職業(yè)，當(dāng)然我們也不應(yīng)該去要求老師做到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。但愿她們能夠有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去贊美孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的天性，去等待花開的季節(jié)……