? ? ? 期初考試成績出來了，很多同學(xué)成績蹭蹭下滑，甚至有部分同學(xué)，一些科目只考了個位數(shù)。雖說，對于我們學(xué)校這也的生源，成績這個樣子，也是意料之中的事，但，作為班主任，我還是想抓住這個契機，幫助學(xué)生改善一下認(rèn)知。不說希望全部的同學(xué)都能通過這次考試吸取教訓(xùn)，至少希望部分有心的，對自己有要求的孩子能把這次考試作為一個新的開始，調(diào)整自己的行為，追求改善。

? ? ? 為此，我就期初考試，開了一次班會《期初考試反思與總結(jié)》。

? ? ? 首先，以期初考試的成績談起，表揚一部分同——進(jìn)步的同學(xué)；提醒一部分同學(xué)——成績退步明顯。

? ? ? 其次，提問：為什么我們的成績會是這樣？讓同學(xué)思考——分享？

? ? ? 再次，在黑板上板書：行為——結(jié)果，關(guān)系式。讓同學(xué)思考回答，行為和結(jié)果的關(guān)系是怎樣的？

? ? ? ? 接著，讓同學(xué)拿出一張紙，一支筆，客觀地描述自己在過去的兩個月里是怎樣的狀態(tài)？兩個月的網(wǎng)課是怎么上的？怎樣對待老師布置的任務(wù)的？

? ? ? ? 在這個環(huán)節(jié)，我告訴學(xué)生，他們只是具體描述，不說空話，套話，這不是反思，更不是檢討，就是陳述事實。

? ? ? ? 等待孩子們描述完事實之后，讓他們用紅筆把自己的行為歸類，找出不合適的，找出做得很好的，找到影響自己成績的因素。

? ? ? ? 幾組呈現(xiàn)：

? ? ? 蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。對此，我深信不疑，于我而言，在班級管理中，走過很多彎路，但對學(xué)生的教育效果，并沒有達(dá)到我希望的狀態(tài)。也就是，我們常說的：事倍功半。我之所以選擇這樣的方式來開班會，其實，也就是寄希望于學(xué)生自己，希望孩子自己和自己對話，自己分析自己的問題所在，在此過程中獲得心靈的振動，從而萌生出改變自己的想法，進(jìn)而通過行動改變自己。畢竟，學(xué)生才是自己成長的主體和決定人，班主任，也就是一個助跑者或者合伙人。