WH780——028

? 2022年1月25日? ? 星期二? ? 陰? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 確定班干部的三點(diǎn)啟發(fā)

? ? ? 方老師的講座已進(jìn)入第三天，他由特殊到一般，由實(shí)踐到理論，總結(jié)提煉的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐的叢林里來(lái)回穿梭，如果理解了他的教育理念，具體的實(shí)施方法將豐富多彩。

? ? ? 有三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)給我啟發(fā)：

? ? ? ? 1、師生共同選擇班干部

? ? ? 方老師和魏書(shū)生老師的班干部選擇方法幾乎如出一轍，班長(zhǎng)的選擇一定要慎重，最好是由班主任經(jīng)過(guò)多方觀察，百里挑一，最終確定。班長(zhǎng)找出二三個(gè)好朋友，確定二級(jí)班委，這樣，擴(kuò)大了班長(zhǎng)的行政權(quán)力。

? ? ? 以此類(lèi)推，學(xué)習(xí)委員可以選擇課代表，課代表可以選擇組長(zhǎng)，紀(jì)律班長(zhǎng)可以選擇安全監(jiān)督員，勞動(dòng)委員可以選擇安全員。

? ? ? 開(kāi)學(xué)后，我將對(duì)歷年來(lái)選擇班干部的方式進(jìn)行改革：

? ? ? ①給上一屆的19個(gè)班干部開(kāi)會(huì)，討論分析工作得失，商量新的選班干部舉措。

? ? ? ②由同學(xué)們舉手表決，確定首席班長(zhǎng)，也就是常務(wù)班長(zhǎng)，一經(jīng)確定，一年不變。

? ? ? ③由首席班長(zhǎng)選擇4位副班長(zhǎng)，作為班長(zhǎng)助理，一個(gè)大組分配一人，負(fù)責(zé)管理各大組紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等全面事務(wù)。

? ? ? ④各大組副班長(zhǎng)選擇各自的學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、體育委員、音樂(lè)委員、路隊(duì)長(zhǎng)等，明確職務(wù)，各司其職。

? ? ? ⑤各組之間相互評(píng)比，相互監(jiān)督，形成競(jìng)爭(zhēng)。

? ? ? ⑥新的班委建立后，再次開(kāi)會(huì)，明確責(zé)任，就相互間可能出現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)商預(yù)警。

? ? ? 牢記魏書(shū)生老師的一句話：堅(jiān)信——堅(jiān)定地相信，每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都有你的助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手。盡量多地把權(quán)力和責(zé)任交給學(xué)生，讓老師從具體的工作事務(wù)中脫離出來(lái)，把時(shí)間用于學(xué)習(xí)和思考。

? ? ? 有時(shí)候我們不敢嘗試新辦法，一是因?yàn)橄勇闊且驗(yàn)橛龅嚼щy的時(shí)候束手無(wú)策，其實(shí)這些困難正是提升我們智慧的契機(jī)，可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)名師、讀書(shū)、搜尋資料等方法解決。

? ? ? 2、值周組讓每個(gè)孩子找到價(jià)值

? ? ? 值周組是對(duì)“班級(jí)管理”的“建設(shè)”，而不是“規(guī)范”。有些班主任為了省事，會(huì)固定幾個(gè)學(xué)生當(dāng)班干部，一年或幾年不變，這是對(duì)人才的使用，而不是培養(yǎng)。

? ? ? 我班的班干部缺乏流動(dòng)性，每次競(jìng)選，都有大量的孩子報(bào)名當(dāng)班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，可是我認(rèn)為他們學(xué)習(xí)都無(wú)暇顧及，不敢委以重任，數(shù)次拒絕。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我將在局部打破這一常規(guī)，常務(wù)班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員暫時(shí)固定不變，其他班委職務(wù)，如勞動(dòng)委員、體育委員、音樂(lè)委員、路隊(duì)長(zhǎng)、餐廳組長(zhǎng)等值務(wù)可由孩子們輪流。

? ? ? 這一環(huán)節(jié)，老師最擔(dān)心的是學(xué)習(xí)差的孩子丟三落四，自己的事都顧不過(guò)來(lái)了，班級(jí)的事務(wù)需要不斷提醒，魏書(shū)生老師說(shuō)，人是有兩重性的，幼稚也是相對(duì)的，不應(yīng)該輕率地給那些智力較好而成績(jī)較差的學(xué)生下幼稚的結(jié)論，他們靈魂深處一般都有較復(fù)雜的閑思纏繞著，使他們無(wú)力自拔。 換位思考，這些孩子何嘗不可憐？這樣一想，內(nèi)心少了些焦慮、冷漠、急躁，多了些溫潤(rùn)、寬容、等待。善待別人就是善待自己，善待學(xué)生就是善待我們自己，善待學(xué)生，我們的這顆心將會(huì)變得平和、深沉、長(zhǎng)壽。

? ? ? 3、培養(yǎng)班干部需要梯次

? ? ? 方老師對(duì)班干部的培養(yǎng)分為行為、學(xué)習(xí)、思想三方面，行為上從自我到情緒、價(jià)值、信念、人格，思想上從自私到交往、寬容、善念、感恩，學(xué)習(xí)上從隨意到認(rèn)真、專(zhuān)注、目標(biāo)、成長(zhǎng)，步步為營(yíng)，梯次上升。

? ? ? 每一個(gè)詞語(yǔ)都蘊(yùn)含著無(wú)窮的操作方法，每一個(gè)詞語(yǔ)都是對(duì)學(xué)生品質(zhì)的有效凝聚，這是一條明確的培養(yǎng)之路。 而我在平時(shí)的工作中，更多的是逢山開(kāi)路，遇水搭橋，遇到問(wèn)題解決問(wèn)題，顯得被動(dòng)，因?yàn)樵谖业拇竽X中，沒(méi)有一條培養(yǎng)班干部的序列化的系統(tǒng)，因此踩著西瓜皮走路，滑到哪里是哪里，似乎是在碰運(yùn)氣，以這樣的思維模式工作，干上10年20年，仍然是個(gè)低級(jí)的教書(shū)匠。

? ? ? 郭欣怡、張鈺濯膽大、心細(xì)、智慧，是我的兩位優(yōu)秀的班長(zhǎng)，卻每每因?yàn)樘摌s心膨脹，讓工作打折扣，下一步，我也將效仿方老師拿出兩個(gè)蘋(píng)果，讓他們你犯一次錯(cuò)在上面切片，若干天后比較兩個(gè)蘋(píng)果的差異，以可見(jiàn)的生動(dòng)形象激勵(lì)孩子無(wú)形品質(zhì)的完善。

? ? ? 處處留心皆學(xué)問(wèn)。方老師的課結(jié)束了，留給我的思考卻剛剛開(kāi)始，不斷調(diào)整自我，完善自我，讓我的班干部隨著我的天花板的提升而不斷提升，是我的信念。