聽楊老師的講座，有一種很輕松的感覺。
還記得八月在南京參加家長教練營，楊老師暖暖的聲音、字里行間把愛傳遞給我們，那天我還趴在楊老師的身上大哭了一場，她摟著我，用溫暖有愛的手撫摸著我的后背，那一刻，我感覺好幸福，可是眼淚還是止不住地流…哭著哭著，好像楊老師有魔力一樣，我就不哭了，那是長這么大第一次在眾人面前痛痛快快地哭，也是那一次，楊老師重新給了我人生的定義，她給我的人生重新規(guī)劃，她在我的生命里，畫進(jìn)美好，畫進(jìn)愛，畫進(jìn)喜悅、畫進(jìn)感恩，畫進(jìn)榜樣…
楊老師說，我們的成長之路就像彈簧，是螺旋式的成長…所以這半年，我的每個低迷狀態(tài)，成了自我滿意狀態(tài)時的爬坡前行，每個低迷是為了迎接更美好的自己。
每個人都會在走著走著，遇到你的貴人。當(dāng)然，你若不動，貴人怎么才能幫到你？
我很幸運，遇到了楊老師。
從南京回來，我不知道自己在逃避什么，但那是真實存在的，我把南京所有上的課程所拍的照片封存在手機里，我不動也不看，美其名曰我沒時間。其實呢？我不知道怕什么，也許還是自己的不自信吧！
最近，我拿起筆，拿起在南京時的筆記本，一筆一劃的把照片上的信息抄錄在本子上。時間已流過半年多，那些在教練營上楊老師講過的課程，那些精彩的內(nèi)容，直到今天再看，記錄、回憶、反思…有一部分才消化成自己的知識，所以我每天記錄一點點，反思一點點慢慢吸收成為我的內(nèi)容。
今天的課程，帶著我一步一步的了解我與孩子，很多困擾我的問題，在課程中，慢慢的明白問題在哪里！
楊老師：
親愛的家長，朋友們，大家下午好。感謝大家的守候，在這個充滿了正能量的春天。
從春節(jié)到現(xiàn)在，因為冠狀病毒疫情的原因，我們陪孩子度過了一個非常漫長而特殊的寒假。在這段時間里，孩子們都在家里學(xué)習(xí)，參加各種各樣的網(wǎng)課，第一次把學(xué)校學(xué)習(xí)的狀態(tài)呈現(xiàn)到家里。
在家里的學(xué)習(xí)，沒有了學(xué)校步調(diào)一致的教學(xué)過程，也沒有了學(xué)校的統(tǒng)一管理，孩子的學(xué)習(xí)是一種半自由狀態(tài)。其效果可想而知。有的孩子不上課，逼著媽媽跳河；有的媽媽不知道怎樣輔導(dǎo)孩子，逼著孩子跳樓…
家長們很焦慮，擔(dān)心這樣兒下去怎么辦，開不了學(xué)，孩子學(xué)習(xí)怎么辦？孩子學(xué)習(xí)成績怎么辦？孩子的學(xué)業(yè)怎么辦？
那么，經(jīng)過我們一段時間的思考和準(zhǔn)備，今天就關(guān)于我們家長擔(dān)心、焦慮的問題，我今天下午和大家就探討一下：一個孩子學(xué)業(yè)要優(yōu)秀，他需要哪些前提呢？
我們在陪孩子度過寒假網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了孩子的學(xué)校教育和家庭教育有著完全不同的內(nèi)容、不同的要求和不同的結(jié)果。
那么一個孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，他要具備兩個最主要的前提：
第一個：就是良好的家庭教育。
第二個：就是我們要培養(yǎng)孩子適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)和社會學(xué)習(xí)的能力。
在以前，我們家長說孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，他主要是文化課學(xué)習(xí)。那么，我們現(xiàn)在是不是把我們的神獸歸籠、如期開學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)成績就一定優(yōu)秀呢？不一定。所以我剛才說的這兩個因素，我們不妨來探討一下。
先說第一個因素：真正的家庭教育是什么呢？
說到家庭教育，在這個網(wǎng)絡(luò)時代，我們在網(wǎng)上介入一個關(guān)鍵詞：家庭教育。就會有千萬條詞條跳躍出來，也有形形色色的家庭教育課程從各種各樣的渠道跳躍出來，讓我們家長目不暇接，無從選擇。
有的家長說：“我學(xué)習(xí)了許多的家庭教育的課程，似乎，我在學(xué)習(xí)的時候，我就懂了?？墒敲鎸⒆拥膯栴}時，我還是束手無策，為什么呢？”
今天，我想給我們朋友探討的是：我們對家庭教育的理解有誤。
我們認(rèn)為學(xué)到幾個所謂的小妙招，就可以對付教育孩子的問題，那怎么可能呢？
那說到這里，什么是家庭教育呢？
家庭教育，是每一個家庭面對自己家庭中、每一個有著特殊氣質(zhì)和個性的孩子，進(jìn)行成長的教育。
那么家庭教育的內(nèi)容呢？
它的目的、內(nèi)容是利于孩子成長，是孩子的人生達(dá)到成功、快樂。這包括家庭教育的家庭中的教育環(huán)境、教育方式、教育手段和教育力量。
那么，我們把這個氛圍的八個方面給大家來講。
第一個：什么是好的家庭教育？
我們首先要給孩子一個良好的家庭生態(tài)環(huán)境。
那我們思考，在我們家里，我們是否給了孩子一個健康的家庭環(huán)境？我們家庭是否夫妻恩愛？是否親子關(guān)系融洽？是否敬老愛幼？是否家里沒有矛盾？
如果我們不能給孩子一個很好的家庭生態(tài)環(huán)境，那么我們實施家庭教育就比較難。因為我們說，家庭環(huán)境就如同是土壤，孩子就是這土壤上的花朵。如果土壤變了質(zhì)、出現(xiàn)了問題，那我們想想花能不生病嗎？所以這是第一個。
第二個因素：我們家庭成員之間的人際互動關(guān)系，就是互動模式。
我們每個家庭，人員之間的人際互動是熱情互助的、還是冷漠自私的？如果說我們是熱情互助的，我們傳遞給孩子是正向的能量。如果我們是冷漠自私的，我們傳遞給孩子是負(fù)性的能量。
在前幾天，我在聽一段關(guān)于家庭風(fēng)水的講座的時候。他們就提到了一個，我們說要撞十二大運。
這十二大運有外運和內(nèi)運。外大運和內(nèi)大運，其中內(nèi)大運，他們就提到了一個家庭里邊的六運：就是父母運、舅舅運、姑姑運，還有孩子之間的表兄弟之間的姑表、姨表和堂兄的運勢。
講到人之間只有互相的、互助的人際關(guān)系模式是熱情互助的，才有利于孩子的成長。
第三個因素：家庭里，我們父母的人格特質(zhì)。
父母的人格特質(zhì)和價值取向乃至行為習(xí)慣，在家庭教育里，這是非常重要的一個因素。父母沒有健康的人格、沒有正確的價值觀、沒有良好的行為習(xí)慣，家庭教育是不可以實施的。
第四個因素：我們親子之間的互動模式
大家可以考慮，我們今天課程以后，你自己和孩子是什么樣的互動模式？你和孩子之間是說教式的、平等互助式的、還是相互尊重式的？因為親子關(guān)系在某種程度上直接影響到孩子的學(xué)習(xí)，我在后邊給大家會講到。
第五個因素：我們父母以及家庭成員應(yīng)該具備怎樣的家庭教育理念、家庭教育知識、家庭教育技術(shù)
就這幾個方面的完善程度，也包括這個孩子的教育。
第六個：父母的教育方式與孩子成長的適應(yīng)性和協(xié)調(diào)性是否匹配
為什么這樣說呢？就是說我們對孩子期待什么？培養(yǎng)什么？我們具備什么樣的匹配的能力？那么在很大程度上，我們的家長有一種托付心態(tài)。把孩子托付給學(xué)校、托付給校外的培訓(xùn)機構(gòu)、托付給我們所能學(xué)到的所謂一點點的這種教子模式。
第七個因素：父母和孩子在一起的時間
這里的時間，指的是我們父母有效的陪伴孩子的時間。
在孩子成長的過程之中，存在一種現(xiàn)象：父親因為要養(yǎng)家糊口，在外工作，造成了在孩子成長中的缺失。這種缺失引發(fā)了母親之焦慮；母親的焦慮，就引發(fā)了孩子成長的抓狂和沖突。
第八個家庭教育的因素：家庭應(yīng)該具備的物質(zhì)基礎(chǔ)
這里面就不僅僅是金錢的問題了，而是如何分配好、使用好家庭教育的物質(zhì)資源。
現(xiàn)在社會上有錢的孤兒多的是，那什么是有錢的孤兒呢？就是說孩子和父母之間除了錢的連帶，幾乎沒有任何的陪伴、沒有任何的交流。
在我咨詢的一個個案中，一個孩子就跟我說，我每周回到家里頭，因為他在住校，每周回到家里，就看到了爸爸媽媽給他放在柜子上的錢，然后拿了錢再去學(xué)校。
這個孩子當(dāng)時說的非常經(jīng)典的一句話：“老師，我現(xiàn)在就是有錢的孤兒?！?br>
那么，這八大因素相互起一個正向的作用，就能保證孩子的健康成長和學(xué)業(yè)上的優(yōu)秀。
在這八大元素里邊，我重點講一下家庭教育理念。有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育結(jié)果。
我們從心理學(xué)的角度來講，按照埃里克森人格發(fā)展八段理論來說：處在學(xué)齡期的孩子，就是6到12歲這個階段，孩子主要的一個成長因素：就是勤奮與自卑的沖突。
那么，如果在這一段的問題成功地得到解決，就是說孩子處理好勤奮與自卑的關(guān)系，就會形成一種美德。
這種美德就會讓他有學(xué)業(yè)的成就感。這種成就感會讓孩子對他的未來充滿了自信。如果孩子在自卑與勤奮的這個階段，沒有處理好的話，他在學(xué)習(xí)中感到的是無能和無助。那就形成一個自卑，這種自卑一旦形成，會伴隨他的求學(xué)階段。
必備的教育理念
所以，在這里，我們必須具備一些教育理念，今天，我給大家重點挑出來講一些理念。我們一定把這些理念消化掉，而不是說把它記成一個教條。這理念，我給大家先說，完了以后，我們再詳析。
第一個理念：任何階段，孩子學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)是自信。
大家一定知道任何階段，孩子學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)是自信。小學(xué)階段，因為它出現(xiàn)自己的這種自信，勤奮與自卑的一個矛盾，所以，小學(xué)生的核心品質(zhì)要自信與勤奮，這是我們要明確的一個理念。
第二個理念：適應(yīng)學(xué)校教育是孩子的首要課題
第三個理念：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生成長的強大力量。
第四個理念：小學(xué)生的世界在課堂。
這個課堂包括我們家庭課堂、學(xué)校課堂和社會課堂。
第五個理念：小學(xué)生成長的核心，是學(xué)習(xí)的過程。
大家在聽我講這些理念的時候，可能和在別處學(xué)到的是不太一樣的。我是想從心理學(xué)的本質(zhì)，讓我們解決孩子學(xué)習(xí)的心理機智。
第六個理念：接納孩子青春前期的逆反與失控
那么，根據(jù)現(xiàn)在我們生活條件的改變，孩子成長的整個環(huán)境和營養(yǎng)的變化。孩子到了十歲就進(jìn)入青春前期，就進(jìn)入青春期的逆反。在逆反的時候，我們往往容易對孩子教育的失控，這個我們要去接納。
第七個理念：孩子最重要的品質(zhì)是信任的品質(zhì)
我們有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們所有接觸到的親子關(guān)系里邊，出現(xiàn)沖突的、出現(xiàn)問題的，就是信任的問題。
第八個理念：孩子的性格好，是他學(xué)習(xí)好的前提
一定要孩子有一個好的性格，這非常的重要。
第九個理念：我們一定要聞名孩子的精神、野蠻他的體魄。
也就是說我們要孩子有精神文明，但是也要有非常健壯的身體。這是在成長中必須的。
第十個理念：孩子的特長是孩子自信的一塊基石。
第十一個理念：快樂是孩子成長的搖籃。
孩子如果在成長中沒有快樂。或者沒有享受到快樂，那么這個孩子的成長是有缺陷的。
第十二個理念：權(quán)威與民主并具。
我們既要有家長的權(quán)威，同時要有家庭的民主。
這十二個理念，如果我們展開每一條來給大家進(jìn)行指導(dǎo)，每一條都是一堂小課。今天，基于我們課程的時間，在這12個理念里，我給大家要講的是第二個理念：適應(yīng)學(xué)校。適應(yīng)學(xué)校教育是孩子的首要課題。
為什么我把這個找出來呢？是因為在我的整個的咨詢個案里邊，出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，我想我們家長朋友也會遇到：就是孩子不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)。
就在昨天下午，我咨詢了一個個案里邊，這個孩子初中不適應(yīng)、高中不適應(yīng)、現(xiàn)在到了大學(xué)還不適應(yīng)。所以，每次遇到了不適應(yīng)的時候，他就會逃避。逃避的結(jié)果，讓孩子非常非常的痛苦。那么在這里就講講，教育理念里一個就是孩子一定要適應(yīng)學(xué)校教育，一定要具備這樣一個能力。
適應(yīng)學(xué)校教育，是每個學(xué)齡段孩子都要面臨的問題。因為學(xué)校教育是培養(yǎng)孩子將來就業(yè)、以適應(yīng)其他文化的場所。在大多數(shù)人，包括我們家長本人，我們的生存、我們的文化生活、我們和他人合作的能力，以及我們現(xiàn)在安身立命的本事，都是從學(xué)校學(xué)習(xí)來的，然后在社會上去應(yīng)用。
所以，有好的這種學(xué)校教育適應(yīng)能力，他就具備學(xué)業(yè)優(yōu)秀的一種能力。
在這個階段，孩子不能很好地適應(yīng)學(xué)校教育，不具備自信的能力，就可能形成自卑。那么我們在分析的過程中，就發(fā)現(xiàn)孩子不適應(yīng)學(xué)校教育的原因有這樣幾個方面。
不適應(yīng)學(xué)校教育的原因
1.從家庭到社會、從熟悉到陌生的過渡
當(dāng)我們孩子從幼兒園的學(xué)習(xí)，在第一個階段到了小學(xué)低年級段的時候，進(jìn)入學(xué)校，我們孩子要經(jīng)歷的從家庭到社會、從熟悉到陌生的過渡。
因為幼兒園的學(xué)習(xí)相對來說比較寬松一些。所以說我們從家庭到社會、從熟悉到陌生的過渡，這是一個造成孩子不適應(yīng)的原因。
第二個：孩子由自我中心到他人中心的一個認(rèn)知過程的變化，叫孩子不適應(yīng)。
第三個：我們從無規(guī)則到有規(guī)則的適應(yīng)過程。
第四個：我們孩子有無責(zé)任到有責(zé)任的成長過程。
這四方面的原因，就造成了我們的孩子對于學(xué)校的教育適應(yīng)有一定的困難。
怎么樣來幫孩子適應(yīng)學(xué)校教育？
我們不妨從這樣幾個方面來進(jìn)行一個指導(dǎo)和自我檢測。如果說我們孩子現(xiàn)在沒有做到，或者我們可以指導(dǎo)孩子從這些方面來完善。
我們要孩子適應(yīng)學(xué)校教育的第一點：我們一定要適應(yīng)學(xué)校的紀(jì)律要求。
對孩子的要求是，學(xué)校的紀(jì)律一定要遵守。至少不能影響到學(xué)校的正常教學(xué)秩序。不能引起老師和同學(xué)的反感，這個非常非常的重要。因為你遵守不遵守學(xué)校的教學(xué)秩序、會遵守紀(jì)律，會引起其他同學(xué)和老師對你的一個評價。這個評價就影響到你在學(xué)校里的生活。
第二個：要適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
我們孩子要適應(yīng)什么呢？要適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括完成作業(yè)。我們孩子對學(xué)校作業(yè)的完成正確率達(dá)到中等以上。
第三個適應(yīng)：我們孩子要學(xué)會表達(dá)。
在我咨詢個案中，好多受校園霸凌的孩子，其實在很大程度上就是不會表達(dá)，不敢把自己受霸凌的情況向老師說、向同學(xué)說，回到家里更不敢說。那么在這里，我們就要引導(dǎo)孩子學(xué)會表達(dá)：主動地回答老師的問題，或者主動向老師提問問題。在學(xué)校遇到任何困難，首先要想到去找老師。
第四個：孩子要獨立承擔(dān)學(xué)校的自主生活
我們現(xiàn)在有的小學(xué)生已經(jīng)全部托管到學(xué)校了。所以，讓孩子要獨立的承擔(dān)學(xué)校的自主生活的要求。比如說能夠獨立打飯、吃飯、洗碗、能夠獨立上廁所，能夠去找老師的辦公室、學(xué)校的閱覽室、圖書室、試驗室、大隊部等職能部門。
第五點：孩子要承擔(dān)起責(zé)任。
承擔(dān)什么責(zé)任？完成學(xué)校班集體交給的任務(wù)，我們家長如果知道了孩子的任務(wù)，要鼓勵孩子去完成，鼓勵他幫助他，但是不可替代。
第六：讓孩子在學(xué)校里建立好朋伴關(guān)系
和同學(xué)在一起，孩子在學(xué)校里，有朋友，有快樂，自己會解決和同學(xué)之間的人際沖突。這點非常重要。當(dāng)孩子適應(yīng)了學(xué)校，他能夠有朋友、有同學(xué)，出現(xiàn)問題自己能解決的時候，孩子就具備了一定的能力。那么在學(xué)習(xí)中遇到同樣的問題，他也會解決。
第七個：喜歡老師，也能讓老師喜歡
我們要孩子適應(yīng)學(xué)校，就是要喜歡老師，也能讓老師喜歡，孩子們高興和老師在一起。在我30多年的教學(xué)生涯過來以后，在學(xué)校里，我們孩子被老師關(guān)注，或者老師被孩子喜歡，真的是一件很快樂的事情。這種師生情誼幾十年都是不變的。
第八個：我們要訓(xùn)練孩子的注意力維持到復(fù)合聽課要求的水平
那么注意力是怎樣的水平、就是聽課要求的水平？就是聽得懂課，聽明白老師在說什么。關(guān)于注意力，我們在第三講，給大家講如何認(rèn)識孩子的注意力，孩子的注意力與多動癥與感統(tǒng)失調(diào)的區(qū)別，我在第三講里給大家講。
孩子要適應(yīng)這么多的內(nèi)容，怎樣去適應(yīng)呢？
這里我想給家長朋友們說，這幾天我一直會提到一個話題，我們要回溯孩子零到六歲的成長經(jīng)歷。因為孩子零到六歲，是他人格形成的關(guān)鍵時期。
第一個：這個階段，他的依戀關(guān)系、他的自主意識、他的求知欲望與他的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系。
第二個：就是我們適應(yīng)的，注意觀察孩子的情緒。一定要學(xué)會傾聽孩子的學(xué)校故事。我們要鼓勵孩子們在學(xué)校的適應(yīng)性行為。
第三個：當(dāng)我們對孩子的不適應(yīng)行為進(jìn)行分析的時候，要知道孩子是能力問題，還是非能力問題。
我們有一句話說小學(xué)生或者中學(xué)生的能力問題，不批評。因為能力，它是可以培養(yǎng)的。
第四個適應(yīng)：我們陪伴孩子的挫折情緒的釋放過程。當(dāng)孩子在學(xué)校里受到了挫折，把不良情緒帶回家的時候，我們一定要陪伴接納、共同協(xié)商解決的辦法。
第五個：我們要幫助孩子適應(yīng)規(guī)則，愉快的接受學(xué)校的紀(jì)律規(guī)則。
關(guān)于如何適應(yīng)規(guī)則這一點，我們可以單課另講。在這里，大家明白有這么一個適應(yīng)的方式。
第六個：我們一定要幫助孩子成長內(nèi)化規(guī)則
如果我們孩子在學(xué)校里不接受學(xué)校的紀(jì)律管束，不接受一定的學(xué)習(xí)規(guī)則，我們先看看我們的親子關(guān)系。如果親子關(guān)系良好，從父母的立場來看，這個時期，我們教育孩子就容易一些。
如果我們父母關(guān)系以及和孩子之間的親子關(guān)系處理的不好。孩子的自控能力就差，自我意識就有問題，這個時候他就不太接受規(guī)則。即便是年齡大了，年級升高了，甚至到了社會上，他也會存在不適應(yīng)的問題。
檢驗孩子是否適應(yīng)學(xué)校有兩個標(biāo)準(zhǔn)
第一個標(biāo)準(zhǔn)：對于小學(xué)生來說，看他每天早上上學(xué)走的時候是什么樣子的。
如果孩子是高高興興地背起書包和父母告別，說：“媽媽，我上學(xué)去了?！彼麑ι蠈W(xué)是一種期待和愉悅的感覺，這說明孩子適應(yīng)學(xué)校的。
第二個：孩子每天回到家里，他是否興高采烈地給你講述學(xué)校的故事、積極的完成作業(yè)。
這是我們要檢驗的兩個標(biāo)準(zhǔn)。如果說孩子做到這一點的話，首先他是不討厭學(xué)校的。
我們說一個孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀有諸多的因素。我在這諸多因素里邊，給大家講了兩點：一個就是我們的家庭教育理念；一個是我們孩子適應(yīng)學(xué)校的一些內(nèi)容。
我提議我們家長朋友，你可以逐條去自查，看我們是否做到了。如果我們理念不更新，我們不遵從教育規(guī)律，就要不斷的學(xué)習(xí)，細(xì)心培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)一個孩子具備了學(xué)習(xí)能力的時候，他愿意學(xué)習(xí)的時候，在任何情況下，他都能堅持學(xué)習(xí)。他會想盡一切辦法來彌補因為時間耽誤落下的課程，成為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子。
今天，我們關(guān)于孩子如何優(yōu)秀學(xué)業(yè)就給大家分享到這里。那么，在這幾天的公益講座中，我有一個愿望，就是讓我們以最快的這種方式了解孩子，我們家長能智慧成長、教子有方。同時，我們自己也能夠傳播能量、傳播知識。
所以，我今天給大家留一個作業(yè)：就是我們用孩子的繪畫對孩子的成長進(jìn)行三維分析。
今天，讓我們孩子畫一棵樹。大家根據(jù)我們的指導(dǎo)語把樹畫完，一定按我設(shè)計表格里的內(nèi)容填完之后。你要注意你的對話，你先進(jìn)行一個分析：你看孩子畫的這棵樹能表明什么？然后寫到畫的下邊，把這個畫拍照?；蛘呶覀儼阉恼找院?，把你的理解寫到畫的旁邊。
三張畫：有樹，有我們的家庭畫，有孩子的自我畫像，對孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行三輪分析的一個輔導(dǎo)。感謝各位的聆聽，有不足的地方請大家多多包涵。有什么學(xué)習(xí)感受學(xué)習(xí)感想和意見，我們也不斷地改進(jìn)，謝謝大家！
附圖大寶作業(yè)圖
小寶作業(yè)圖
