提高孩子學(xué)習(xí)力
從來(lái)沒有一個(gè)時(shí)代，像今天這樣需要不斷地、隨時(shí)隨地地、快速高效地學(xué)習(xí)。那種依靠在學(xué)校時(shí)學(xué)到的知識(shí)就可以應(yīng)付一切的時(shí)代，已經(jīng)一去不復(fù)返了。
——魯?shù)撬固梗ü鹎叭涡ｉL(zhǎng)）
唯有學(xué)習(xí)力，才能讓孩子真正提升學(xué)習(xí)效率，成為學(xué)習(xí)的主人。
——《學(xué)習(xí)力》，by 哈佛教授，柯比（W·C·Kriby）
前一陣參加了一個(gè)提升孩子學(xué)習(xí)力的工作坊。這一整子抽時(shí)間慢慢整理筆記（在職的二寶媽表示，擠時(shí)間碼字很困難-_-|||）。
筆記較長(zhǎng)，分幾次分享。
先列一下課程的幾大主題：
7到12歲孩子的十大關(guān)鍵特征（先要了解，才能應(yīng)對(duì)）
孩子不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？——學(xué)習(xí)動(dòng)力深度解析：如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力
學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)之五大問題分析：訂目標(biāo)、作業(yè)拖拉、迷戀游戲、討厭老師、焦慮
解析學(xué)習(xí)能力系統(tǒng)——學(xué)習(xí)系統(tǒng)五大內(nèi)容：預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)、復(fù)習(xí)、考試
解決父母頭疼的四大學(xué)習(xí)能力問題：注意力不集中、粗心、偏科、不會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
如何提升孩子的四大學(xué)習(xí)能力：時(shí)間管理、閱讀和寫作、記憶力、思維能力
學(xué)習(xí)力之四大態(tài)度系統(tǒng)：自控力、意志力、自信力、抗逆力
父母的作用
學(xué)習(xí)坊從“道”和“術(shù)”的層面都做了介紹。核心是下面的五點(diǎn)。
所謂道生一、一生二、二生三、三生萬(wàn)物。
記住了下面的“心法”，在具體應(yīng)用方面，千變?nèi)f化的場(chǎng)景，都可以把握。
父母的作用
- 給孩子情緒情感上的鼓勵(lì)和支持（孩子是用感覺，即情緒、情感去學(xué)習(xí)的）
- 培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣
- 指導(dǎo)與引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法
- 陪伴和協(xié)助孩子應(yīng)對(duì)挫折和失敗
- 過濾負(fù)面影響，強(qiáng)化正面優(yōu)勢(shì)
絮絮叨叨寫了一個(gè)開頭。剩下的篇幅，先放上第一大主題：7到12歲孩子的十大關(guān)鍵特征——第一大特征。
第一大特征，勤奮vs自卑。
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展八階段理論，6~12歲的孩子，處于勤奮 VS 自卑的發(fā)展階段。他們的核心問題是：與別人相比，我是有能力的嗎？
重點(diǎn)：孩子需要有一個(gè)自己的興趣愛好。通過這個(gè)愛好來(lái)獲得勤奮感和小成就，通過小成就獲得能力感。
當(dāng)勤奮超過自卑，能力感就形成了。
需要注意的是：沒有勤奮感，或者過度勤奮，都不是好事。
有些家長(zhǎng)在孩子上小學(xué)以后，就把興趣班全部停掉，只保留了語(yǔ)數(shù)外學(xué)科班。這樣會(huì)讓孩子把所有的成就感全寄托在學(xué)科成績(jī)上面。一旦成績(jī)不是很理想，他就會(huì)有很深的挫敗感。
當(dāng)孩子在學(xué)業(yè)上受到挫折，又沒有一項(xiàng)興趣愛好來(lái)支撐，他就會(huì)形成一種自卑感，對(duì)自己失去信心，懷疑自己的能力，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，陷入到惡性循環(huán)當(dāng)中。
有些孩子過度勤奮。比如學(xué)校搞體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家都在準(zhǔn)備比賽，有孩子還在一邊埋頭做奧數(shù)題（有的家長(zhǎng)可能會(huì)很羨慕這樣的孩子）。這樣的孩子，他唯一的價(jià)值感就來(lái)自于單一的學(xué)科評(píng)價(jià)。
當(dāng)孩子過分重視在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)，這也會(huì)影響他將來(lái)對(duì)工作的態(tài)度，認(rèn)為工作是唯一能夠證明自身價(jià)值的事物。
這樣的人長(zhǎng)大后，可能在職業(yè)上也能獲得很好的成功，但是通常會(huì)活得很累，幸福感低，因?yàn)樗粩嘈枰獠吭u(píng)價(jià)、需要社會(huì)地位等來(lái)肯定自己。一旦受到挫折，或者退休了，就會(huì)有很深的挫敗感、和無(wú)價(jià)值感。
小學(xué)階段的孩子可能會(huì)有這樣一個(gè)特征：你問他考試考得怎么樣，不管多差，他都會(huì)說(shuō)：XXX比我還差。
通常父母的反應(yīng)是：你怎么不跟那些比你好的人比呢？
其實(shí)，孩子和比自己差的人比（這是潛意識(shí)，即孩子自己也沒有意識(shí)到），是為了獲得勤奮感，證明自己還是不錯(cuò)的。如果和比自己好的人比，就會(huì)有挫敗感。
所以，自卑感和挫敗感常常來(lái)自于外界過高的期望。
提到埃里克森，順便也溫習(xí)了一下：1.5到3歲是建立自主感（我能獨(dú)自行動(dòng)嗎），3到6歲是主動(dòng)感（我能成功的執(zhí)行自己的計(jì)劃嗎）。
雖然我一直沒太搞清楚這1.53歲、36歲兩個(gè)階段有啥大區(qū)別，不都是建立自信嘛。
總之記住，一歲半到六歲給寶寶，最重要的就是：要給他自主的成就感。
現(xiàn)在的弟弟正好處于這一個(gè)階段，什么都喊著：我來(lái)、我來(lái)。通常，在保證安全的前提下，我都會(huì)允許他親手來(lái)做，即使犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，也沒有什么大關(guān)系。
這個(gè)階段最重要的就是要讓孩子有機(jī)會(huì)做征服性的行為。讓孩子感受到，她是有能力完成一件事情的，從而建立自信。
還有一個(gè)重要的階段是12歲到20歲，自我同一性的形成 VS 混亂（關(guān)鍵問題：我到底是誰(shuí)？）。
很多孩子一直成績(jī)不錯(cuò)，到了初二到高二，成績(jī)會(huì)一下子下來(lái)，需要找心理咨詢師。這一階段的孩子，他們開始思考人生，思考活著的意義，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力產(chǎn)生了動(dòng)搖。
在12歲以前，很多孩子還是為了父母而學(xué)習(xí)的。12歲以后，孩子的自我開始發(fā)展。如果他們沒有找到自己的目標(biāo)，就會(huì)覺得什么都是沒意義的，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)。
未完待續(xù)
