? ? ? ? 今天上午在朱陽鎮(zhèn)小河小學(xué)聽了何老師、賈老師、杜老師三位老師的課，感受頗多。何老師執(zhí)教的是六年級下冊《整理與復(fù)習(xí)：比和比例》、賈老師執(zhí)教的是一年級下冊《用同數(shù)連加解決問題》、杜老師執(zhí)教的是三年級下冊《年月日》。下面主要從以下幾方面談?wù)勎业母惺堋?/p>
? ? ? ? 首先，三位老師的課堂有以下幾點，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
? ? ? ? 1、三位老師的課堂檢測時間非常充足，練習(xí)量很大。其中何老師、賈老師進(jìn)行到課堂檢測環(huán)節(jié)時，距離下課還有22分鐘，杜老師進(jìn)行到課堂檢測時距離下課還有15分鐘。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂老師少講，學(xué)生應(yīng)多練，多做。
? ? ? ? 2、三位老師都非常注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。特別是賈老師。在整節(jié)課中，反復(fù)強字要寫規(guī)范，寫工整，字寫大一些，培養(yǎng)孩子的書寫習(xí)慣。有意識的強調(diào)讀題習(xí)慣。從出示情境圖開始，拋出第一個問題：你能找到圖中的數(shù)學(xué)信息嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察——尋找，并同時板書數(shù)學(xué)信息。這個環(huán)節(jié)是讀題習(xí)慣的培養(yǎng)，同時也是將實際生活問題抽象為數(shù)字、數(shù)學(xué)符號，并同時轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。緊接著第二個問題：誰能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題？這個問題看似簡單，實則是不容易的。孩子能正確提出數(shù)學(xué)問題的過程中，其實就已經(jīng)將實際生活問題順利轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題了。這個過程中蘊含著重要的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化思想。從一年級階段就開始正確引導(dǎo)，逐漸滲透，非常了不起。
? ? ? ? 3、重視板演。數(shù)學(xué)課堂上不同層次的學(xué)生板演，會起到不同的作用。優(yōu)生板演是示范，鼓勵和榜樣的作用，類似于作文的范文；中等生板演，可能會有不同的方法，一題多解，讓孩子們的思維更靈活，舉一反三靈活運用知識，加深對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解；后進(jìn)生的板演，可能會暴露出很多問題，這樣的問題是需要師生花費更多精力，共同努力克服的。
? ? ? ? 4、靈活充分運用多媒體手段輔助教學(xué)，提高課堂效率。何老師的復(fù)習(xí)課中呈現(xiàn)的知識框架圖，問題的設(shè)置，表格的對比，使本單元的知識形成體系，聯(lián)系與區(qū)別一目了然，知識之間的內(nèi)在關(guān)系令人印象深刻。賈老師的課件形式多樣，有圖片，有箭頭，每一頁都給人眼前一亮的感覺，非常適合一年級小朋友，很自然的吸引了好動的小孩子們的注意力。而最厲害的是杜老師，課件的開始就設(shè)置了動畫，地球自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)，月亮公轉(zhuǎn)等動畫來引出年月日的課題，在課堂開始就抓住了孩子們的眼球。在課件中，同時大量的設(shè)置了動畫、游戲等環(huán)節(jié)，不斷的吸引孩子們的興趣。? ? ?
? ? ? ? 其次，對于三位老師的課，我有幾點不同的看法。
? ? ? ? 1、何老師的課：
? ? ? ? 課堂的主體是學(xué)生，教師只是起到主導(dǎo)作用。學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)是多方面的，不僅僅體現(xiàn)在練習(xí)，板演。多說、動手操作、板演小老師等等都是學(xué)生主體地位的多種形式。何老師的課中，孩子們說的有些少，甚至連必要的讀題環(huán)節(jié)都有老師代勞的現(xiàn)象。我認(rèn)為：課堂上能讓學(xué)生說的老師不說，能讓學(xué)生做的老師不做，總之，一個聰明的“懶老師”會培養(yǎng)出真正聰明又勤奮的孩子。
? ? ? ? 習(xí)題的處理方式過于單一。進(jìn)行課堂檢測時距離下課還有22分鐘，但課堂檢測第一環(huán)節(jié)進(jìn)行完，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)判斷時，距離下課僅剩6分鐘。結(jié)果導(dǎo)致后面2道解決問題沒有處理完。時間分配不合理的原因在于填空題的處理上。既然整個拋給學(xué)生，那也可以采取規(guī)定時間做完并對答案的形式。小班授課，老師完全可以兼顧到每個學(xué)生，針對錯的多的題深入講解，個別題目可以讓學(xué)生來講。有時我發(fā)現(xiàn)孩子之間有他們的思維和語言，他們更容易理解。
? ? ? ? 2、賈老師的課：
課件中有一個小小的失誤，在知識運用環(huán)節(jié)，第一個題目，題目是這樣的：每條小魚需要7塊木板拼成，拼成這樣的3條小魚，一共需要多少塊木板？但是配圖卻是每條小魚5塊木板拼成。一年級的孩子認(rèn)字有限，需要老師讀題，賈老師也讀題了，但是不認(rèn)真聽的孩子，在看屏幕時，首先接受到的是圖片，其次才是文字。這個時候矛盾就發(fā)生了。孩子迷茫到最后也不清楚自己究竟哪里做錯了。
? ? ? ? 課堂中出現(xiàn)第二次7＋3=10時，賈老師意識到孩子沒有理解同數(shù)連加解決問題的根本，采取了讓3個孩子到講臺上配合演示的方式。這時候不理解的孩子一下子就清楚是讓干什么了。如果是我講這節(jié)課，我會在新知探究環(huán)節(jié)就采取擺小棒，屏幕上擺花朵等方式，讓孩子自己數(shù)一數(shù)，加一加，讓孩子們在經(jīng)歷動一動的過程之后，理解同數(shù)連加的基礎(chǔ)上再呈現(xiàn)三種不同的方法——列式、表格、箭頭法，并引導(dǎo)孩子用連加的方法。最后總結(jié)出解決問題的基本步驟。
? ? ? ? 賈老師課堂中出現(xiàn)了普通話＋靈寶話的模式。教師給孩子很好的示范作用，我們在倡導(dǎo)學(xué)生請講普通話，請寫規(guī)范字的同時，最起碼要堅持保證在自己的課堂上講普通話。
? ? ? ? 3、杜老師的課：
杜老師的干練在她的課上體現(xiàn)的淋漓盡致，包括她的語速。語速略快，剛開始明顯感覺到孩子反應(yīng)不過來跟不上，師生的配合很費勁。老師在不斷重復(fù)同一條指令，學(xué)生沒有喘氣和反應(yīng)的時間，感覺課堂氣氛很緊張。對于年齡越小的孩子，接受長句子的能力越弱，那么課堂的指令應(yīng)盡可能的簡練，不過多重復(fù)，語速慢一些。
? ? ? ? 談收獲、教師寄語、拓展延伸題的放置順序不太恰當(dāng)。在課堂檢測環(huán)節(jié)設(shè)置基礎(chǔ)題、中難度題和拓展延伸題，之后本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，讓孩子們談收獲，回顧總結(jié)本節(jié)課，最后教師寄語結(jié)束本節(jié)課。我認(rèn)為這樣更合理。當(dāng)然我們看的出來杜老師的拓展延伸題之所以放在最后以備不時之需。時間足夠有拓展延伸題目可做，時間不夠就不做了。我個人建議是可以按正常順序制作課件，在課件相應(yīng)位置插入超鏈接，時間允許的話正常順序播放，時間不允許就跳過拓展延伸，這樣設(shè)置一舉兩得。
? ? ? ? 接著，我想談?wù)剶?shù)學(xué)高效課堂的一些認(rèn)識。
? ? ? ? 1、課前備課要扎實，充分。從教材、知識點、重難點、考點、易錯點、學(xué)生等多方面?zhèn)湔n，做到胸有成竹，心中有底氣。
? ? ? ? 2、精彩課堂導(dǎo)入，吸引孩子的興趣，開啟愉快而高效的數(shù)學(xué)課堂。猜謎語，結(jié)合生活，動畫，游戲等多種形式，讓學(xué)生在上課伊始就以一種愉快又輕松的狀態(tài)全身心投入到一節(jié)課的學(xué)習(xí)中去，無意識的體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
? ? ? ? 3、讓課堂慢下來，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。但并不是意味著放任不管。在自主學(xué)習(xí)階段，輔助以有效的問題設(shè)置，引導(dǎo)孩子們有層次、有梯度的層層遞進(jìn)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
? ? ? ? 4、習(xí)題的選擇應(yīng)有層次，有深度。學(xué)生的不同基礎(chǔ)程度決定了一節(jié)課的接受程度也不同。在課堂檢測環(huán)節(jié)，針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的檢測習(xí)題，基礎(chǔ)題、中難度題、拓展延伸題均應(yīng)涉及到，讓每個學(xué)生都有題可做，有事可做，有東西可學(xué)。
? ? ? ? 最后，我想談?wù)剬W(xué)生的精神狀態(tài)。相比于我們二小的學(xué)生，小河小學(xué)的學(xué)生們的精氣神還是很不錯的。課堂上坐姿端正，有效思考，積極響亮回答問題……課間操活動時有序進(jìn)行，隊伍整齊，動作雖然不是很規(guī)范，但能看得出孩子們是放松的狀態(tài)……給我感覺最深的是孩子們都很有禮貌。在說出“老師好”的時候，能感受到孩子們是真誠的，發(fā)自內(nèi)心深處的，在他們和我對話的過程中，能感受到他們心底深處是自信的。而我們二小的一些孩子，在和老師對話過程中，目光閃躲，畏畏縮縮，充滿了不自信和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，沒有孩子們該有的朝氣和活力。課堂上就更是如此?？斩吹难凵?，萎靡不振，舉手回答問題的同學(xué)不過半，被點名回答問題的同學(xué)，膽戰(zhàn)心驚的站起來，聲如蚊蠅……我想大概是和從低年級階段開始老師的嚴(yán)厲是脫不開關(guān)系的。教育是平等的，充滿愛的。蹲下來心平氣和的和孩子們說話，學(xué)會傾聽，鼓勵孩子們多說話，多閱讀，多舉行一些師生共同參與的活動，和孩子們擰成一股繩。孩子們感受到了愛和被尊重，自然會大膽自信起來，自然會活潑開朗起來，精氣神自然會好起來……
? ? ? ? 課堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)，教育也是一門有遺憾的藝術(shù)。正因為永遠(yuǎn)有遺憾，我們才會不斷進(jìn)取，不斷成長。這次小河之行，會成為我教育歷程上的一個重要節(jié)點，因為我真正成長了。
