每周的周記都會記錄這一周蜂窩發(fā)生的事情，以及我的思考。
一個孩子的在線學(xué)習(xí)團(tuán)隊，初具成果！
在蜂窩的教研會上，聊到了目前進(jìn)階課的孩子狀況，以及我們該如何設(shè)計孩子解決問題的過程，能讓孩子在六周的時間通過互聯(lián)網(wǎng)解決一個問題？
其實進(jìn)階課已經(jīng)開了6個月，解決了4次問題了。
每次問題都是孩子自己提出來的，并且投票選出來的高票問題。
第1次：“為什么大人不會真正的了解孩子的想法”變化成“人與人之間真可以互相理解么？”
第2次：“共享單車為什么會被破壞？”
第3次：“為什么碰瓷這樣古老的行業(yè)依然存在？”
第4次：“哲學(xué)，心靈雞湯，毒雞湯，反心靈雞湯有什么區(qū)別呢？”
簡單介紹一下孩子如何解決一個問題吧，孩子可以通過六周，每周一個半小時的線上課程，共計9個小時解決一個問題。
第一周：組建團(tuán)隊
第二周：找到問題，剖析問題，分為三個小問題，并且想象未來的解決方案
第三周：解決第一個小問題
第四周：解決第二個小問題
第五周：解決第三個小問題
第六周：找到解決方案，并且展示
是的，孩子能很好的協(xié)作解決問題了。
不過，我發(fā)現(xiàn)，在整個過程中發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊里面沒有 leader。蜂窩帶領(lǐng)孩子一起作戰(zhàn)的艦長變成的 leader，孩子之間是沒有這樣的角色的。即使試圖出現(xiàn)這樣的角色，也都因為蜂窩沒有設(shè)計授權(quán)的方式讓孩子能在一個團(tuán)隊中逐漸成為 leader。
為什么 leader 重要？leader 和去中心化的小組學(xué)習(xí)是否是矛盾的？
在蜂窩團(tuán)隊聊到是否需要 leader 的時候，開始有了一些討論，去中心化，每個人有高度自覺，且對任務(wù)目標(biāo)都十分明確的情況下面，是否需要 leader 呢？
過程中有了很多的討論，討論過程就不呈現(xiàn)了，不過發(fā)現(xiàn)了幾點有趣的事情。
很多時候在討論的 leader 的時候情緒是很復(fù)雜的，因為不自覺的會把自己和 leader 變成一個權(quán)威、壓迫者的關(guān)系。當(dāng)然，也許沒有這么嚴(yán)重，不過只要談到 leader 的互相關(guān)系的時候，那就是有權(quán)力關(guān)系的。
而實際在 BeeHub 社會化學(xué)習(xí)的過程中，蜂窩定義的 leader 是“一個承擔(dān)更多責(zé)任的人”，僅此而已。
這里細(xì)細(xì)說來吧，蜂窩定義孩子學(xué)習(xí)團(tuán)隊的樣子是：
- 一個高度自覺的團(tuán)隊（使用貝爾賓角色理論）
- 基于任務(wù)導(dǎo)向（使用敏捷開發(fā) Scrum）
嗯，其實蜂窩團(tuán)隊也是如此工作的。
而在敏捷開發(fā)里面會有 Scrum Master 、產(chǎn)品負(fù)責(zé)人、開發(fā)團(tuán)隊。這樣的一個團(tuán)隊人數(shù)是一個不超過9人的團(tuán)隊。
那我們該如何讓孩子逃脫一般社會中，告訴我們 leader 的角色呢？
建立蜂窩艦隊文化，新話，來建立團(tuán)隊協(xié)作的角色。
首先，不要 leader 、領(lǐng)導(dǎo)力這些個詞語了。因為這個詞語本身就已經(jīng)附加了太多的含義，那么就用另外的話語體系代替之前的體系。
大家都知道蜂窩的每次課程就是：
既然是作戰(zhàn)，那就是有升級，帶領(lǐng)新艦員，帶領(lǐng)其他人一起學(xué)習(xí)的人僅是經(jīng)驗比別人更多，那就有點像蜘蛛俠的叔叔告訴的他的：能力越大，責(zé)任也就越大啦。
leader = 蜂窩的副艦長、艦長。
當(dāng)然，并不是每一個孩子都需要成為一個的承擔(dān)更多責(zé)任的副艦長，這是一個非必須選項，因為在不同的團(tuán)隊里面，孩子會表現(xiàn)出不同的特性，以及自己的樣子。有時候他會是一頭獅子，有時候會是一只兔子。
最后，蜂窩團(tuán)隊也是這樣的工作方式，正在招募黑客增長官，懂教育設(shè)計，懂市場需求與蜂窩提供的產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化的這么一個人。
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