——讀《用生命潤澤生命》有感
暑假里，一有空閑我就泡茶取書，拜讀孫明霞老師的《用生命潤澤生命》。書中質(zhì)樸真情的內(nèi)容，字里行間洋溢著的教育情懷和生命氣韻，深深地感染者我。我的思緒，不斷地進(jìn)入書中，又不斷地出來。整整一個(gè)假期，我始終被一種溫情的潮水圍浸著。
要說品讀的感受，我想借用河南王安濮老師的話來表達(dá)：“明霞的可貴之處就是在于她能夠毫無保留地把自己的體會(huì)貢獻(xiàn)出來，讓我們這些‘菜鳥’分享。無論是明霞的課堂，還是明霞的教育隨筆，永遠(yuǎn)都是那么清新，永遠(yuǎn)都是那么富于哲理。讀她的文章，你不感覺高深，也不感覺膚淺，只是受用?！?/p>
明霞的生命化課堂里充滿著對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)生生命的尊重與關(guān)愛。不了解明霞的人，以為她的《用生命潤澤生命》是花了好長時(shí)間，費(fèi)了好些精力才撰寫出來的。殊不知，她只是把自己在生命化教育進(jìn)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受日日天天地記錄下來，積涓涓細(xì)流進(jìn)而自然而然地成就了江河。
通過閱讀，更加堅(jiān)定了我做一位純粹的教師、擁有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想的信念。具體而言：
一、不斷學(xué)習(xí)，抓好落實(shí)。我想我們都是因?yàn)闊釔劢虝抛呱瞎ぷ鲘徫坏?。把一件事做好并不難，難的是一輩子都只做這一件事。這需要信仰，需要信念的，但更需要實(shí)際行動(dòng)。書本上的知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)并不是完全吻合的。很多東西并不能放到教學(xué)中去操作，甚至優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)也不能完全復(fù)制。因?yàn)槊恳粋€(gè)班的學(xué)情是不同的，學(xué)生也是個(gè)性化的。所以，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷改正，不斷落實(shí)才能真正收到實(shí)效。
二、認(rèn)真務(wù)實(shí)，關(guān)心學(xué)生。認(rèn)真做好聽課、備課、上課、作業(yè)批改和教學(xué)反思的基本日常工作，配合班主任的班級(jí)管理，處理好師生之間的關(guān)系。及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題，多向其他老師請(qǐng)教；關(guān)注每一位學(xué)生的成長變化，并給予相應(yīng)的需要，長善救失，尊重學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，不忘記任何一個(gè)錯(cuò)誤，不辜負(fù)任何一段時(shí)光，一切都是為了學(xué)生。
三、勇于擔(dān)當(dāng)，心態(tài)積極。要敢于“清零”，要有“空杯心態(tài)”，要做好一切心理準(zhǔn)備，接受挑戰(zhàn)和失敗，然后從頭再來。不要受制于得到的榮譽(yù)和稱贊，不要沉湎于一時(shí)的失敗和憤懣，更不要去抱怨或者放棄。沒什么大不了的，沒什么比上好課，沒什么比學(xué)生學(xué)有所得、取得好的成績更有價(jià)值，更值得人感到幸福的。做一位純粹的老師，教學(xué)、研究教學(xué)、教書育人。
最后，我用一首小詩與同仁們共勉：
用愛心滋潤愛心，用個(gè)性發(fā)展個(gè)性，
用夢(mèng)想喚醒夢(mèng)想，用創(chuàng)造激發(fā)創(chuàng)造，
用浪漫締造浪漫，用情趣營造情趣，
用人格鑄造人格，用心靈贏得心靈…
做一名純粹的老師，富有生命意識(shí)，充滿生命活力，以生命照亮生命，用生命潤澤生命！
