<好媽媽勝過好老師>的作者尹建莉撰寫了一部題為<最美的教育最簡單>的書籍佳作,朋友送我這本書快兩年后，我終于認(rèn)真的一口氣翻完。慶幸自己打開的不算晚，在小熙熙6歲之前我還可以多多實(shí)踐。
今天嘗試用顧敬松老師的131法則來寫這篇讀后感。
一段話總結(jié)全書的內(nèi)容
兒童的智力，情感等方面的發(fā)育主要經(jīng)由家庭來實(shí)現(xiàn)。兒童的教育存在于每一個與孩子相處的細(xì)節(jié)中。
教育的最高目的是形成性格。
家長的任務(wù)是幫助孩子健全地發(fā)展自己。每個人的生命成長中，沒有比家長更重要的老師。
三點(diǎn)以上留下最深刻印象的知識點(diǎn)
1."三不原則"讓孩子學(xué)會與同伴相處
當(dāng)孩子與其他小朋友相處時，即使發(fā)生沖突或者小摩擦，父母也應(yīng)該堅(jiān)持三不原則:"不生氣，不介入，不怕吃虧"。
三不原則看似消極，意義卻非常積極，它的主要功能是避免了成人破壞性的參與，而且他內(nèi)涵一種信念:兒童有能力自己解決相關(guān)問題。
2.嚴(yán)厲教育是危險(xiǎn)教育
兒童是脆弱的，成長需要鼓勵，不需要懲罰，一切嚴(yán)厲地對待都隱藏著某種傷害。父母不僅應(yīng)該放下手中的棍棒，更要放下心中的棍棒，心中無棍棒是件比手中無棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠的教育，總是最美，最動人的，對孩子也最有影響力。
孩子沒有錯，只有不成熟，如果你動不動認(rèn)為孩子"錯了",那是你自己錯了。在良好的家庭里，你永遠(yuǎn)不會有處罰的情況，這就是最正確的家庭教育道路。
3. 如何讓孩子學(xué)業(yè)和游戲雙兼顧
相比控制，縱容是更理想的家庭成員相處模式。愛的最高境界，是"不打擾"，他比不停地給予更讓人幸福。
玩耍是兒童最重要的學(xué)習(xí)途徑之一，兒童首先是在玩耍中去認(rèn)識，模仿和體驗(yàn)各種常識的。剝奪玩耍，不僅是剝奪兒童童年的快樂，更是在剝奪他們有效的學(xué)習(xí)方式。
愛的最高境界，是"不打擾"。這一點(diǎn)對兒童教育，婚姻維護(hù)都是適用的。想長久維持的東西，必須給出足夠的空間。尤其對孩子，在道德和安全的底線之上，幾乎可以同意他們?nèi)プ鲆磺性敢庾龅氖虑?。這樣不會慣壞孩子，生命受到的阻礙越少，成長越健康。孩子的好與差，不在于管或不管，而在于環(huán)境變態(tài)不變態(tài)。
愛和溺愛根本不是一回事，溺愛往往是包辦，本質(zhì)是成年人愛自己;愛則是理解和接納,本質(zhì)是愛孩子。只要是正常的愛，給多少都不會讓孩子變壞，得到愛越多的孩子，成長的越健康。
在玩耍和學(xué)業(yè)兼顧的問題上，孩子能做到"大致齊"就已經(jīng)很好。只要家長態(tài)度"拿捏得當(dāng)",孩子基本上都可以實(shí)現(xiàn)良好的自治。而所謂"拿捏得當(dāng)",作到了也并非難事,核心就是"不管是最好的管"。
4.規(guī)矩太多，難成方圓
人們常說"沒有規(guī)矩,不成方圓",但是兒童教育中，則是"規(guī)矩太多，難成方圓"。
幸福感是生命最大的營養(yǎng)品。孩子和成年人之所以幸福，完全在于他們能夠運(yùn)用他們的自由。
童年是堅(jiān)強(qiáng)的，也是脆弱的。一個人的童年，可以在物質(zhì)生活上貧窮，不可以在精神生活上苦難。
教育的對立面是"控制"?，F(xiàn)實(shí)中，卻有太多的人，把控制當(dāng)作教育。避免用瑣碎的規(guī)矩束縛孩子，不讓孩子做壞事，這是完全不同的兩個概念。
自由是規(guī)矩存在的土壤，自由的孩子才能成為自覺的孩子。成人可以給孩子呈現(xiàn)規(guī)則，卻不能強(qiáng)迫孩子執(zhí)行規(guī)則。如果有什么規(guī)則特別需要孩子服從配合，要想辦法通過合理的方式，讓孩子看到規(guī)則之美，心悅誠服地接受。在規(guī)則教育中，家長的榜樣作用和包容心遠(yuǎn)比強(qiáng)制力更能讓孩子學(xué)到守規(guī)矩。
5.說說"錢"這個事
一定要給孩子零花錢，可以鼓勵孩子適當(dāng)賺錢。財(cái)富觀是人生觀中非常重要的一部分，如何對待金錢，往往是一個人如何對待人生的外顯表現(xiàn)。
提到這一點(diǎn)，我非常感謝自己的父母。在很小的時候，父母總是給予最大的信任，給自己零花錢自行支配。獨(dú)立外出求學(xué)的生活費(fèi)也總是給得很寬裕。那是源于父母一直以來都不希望我們成為對金錢很計(jì)較的人，相信我們可以支配和管理好自己的"金錢"。
6.如何解決孩子不愿意去幼兒園的問題
這一章關(guān)于孩子不愿意去幼兒園的文字，對我啟發(fā)很大，讓我重新回想起去年剛剛發(fā)生的小熙熙不愿去上學(xué)的一幕幕。
好辦法總是可以四兩撥千斤，如果有些孩子總是"不聽話"，"不懂事"，那多半是由于家長一直在某些問題上一味使蠻力。
文章當(dāng)中關(guān)于送孩子去上學(xué)的情景讓我感觸很深。"以輕松愉快的態(tài)度回應(yīng)孩子的脆弱"。孩子初上幼兒園時都難免苦惱，只是特別需要家長拿捏好自己的態(tài)度，又關(guān)懷孩子，又不能縱容孩子的脆弱。共情和煽情，只是助長了孩子的脆弱;應(yīng)該用我們的行動和關(guān)愛，讓他變得更堅(jiān)強(qiáng)。
7.潛臺詞是最重要的臺詞
“你不愛惜玩具，就送給別的小朋友玩吧”。
就像潛規(guī)則經(jīng)常是左右事情走向的暗力量一樣，潛臺詞往往是最能說到人心里的無言之語。
這一句話里蘊(yùn)含了太多意味深長的潛臺詞。第一，讓小孩子意識到自己是個不愛惜玩具的人，媽媽對我不滿意;第二，玩具給別的小朋友玩，是對我的懲罰。
有這樣的印象墊底，那么以后孩子出現(xiàn)不珍惜手中玩具，自尊感不強(qiáng)，不愿意和小朋友分享玩具，幾乎是必然。
潛臺詞是最重要的臺詞，也正是教育的為難之處和微妙之處。
8.藝術(shù)教育應(yīng)該是甜的
藝術(shù)教育不是藝術(shù)技巧教育，一個人縱使熟練掌握一門技藝，如果不包含熱愛，也不過是個普通匠人。
書中老師建議小孩可以從六歲以后開始根據(jù)自己的愛好，真正選擇一門愿意從事的藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。從家庭教育的角度來說:第一，家長要端正藝術(shù)教育的態(tài)度，不要再在"愛"和"好"的基礎(chǔ)上附加任何其他目的;第二，家長要想辦法幫孩子找到一個好老師。
9.發(fā)放"三兩"權(quán)利，收獲"半斤"懂事
孩子就是獨(dú)立自尊的個人，家人要以平等的心態(tài)對待孩子。在關(guān)乎她自己的事情上，讓她變被動為主動。當(dāng)她參與了一個決策，意識到自己有主動權(quán)，有辦法幫助父母解決一個他們自己都不能解決的困難時，她的責(zé)任感和自我重要感都在上升。
10.沒脾氣才會有教育
很多家長在和孩子相處中總是喜歡發(fā)脾氣。習(xí)慣于把每次發(fā)脾氣歸咎于孩子不聽話，或孩子某種行為太不像話，認(rèn)為自己發(fā)脾氣是不得已而為之，是為了教育。事實(shí)是，發(fā)脾氣不但沒有教育功能，卻是反教育。脾氣越大，教育效果越差。
壞脾氣不僅像一把亂揮的錘子，破壞當(dāng)下的一時一事，甚至造成不必要的人生悲劇;更像彌漫的有毒氣體，形成深遠(yuǎn)而廣泛的損害。
脾氣很差的人，童年經(jīng)歷往往有兩個特征:一是身邊有個愛發(fā)脾氣的人;二是內(nèi)心常常有委屈感。正是童年時代的這兩種遭遇，埋下了壞脾氣的隱患。
因?yàn)閮和男郧槭窍虺扇肆?xí)得的。家長的行為示范作用要遠(yuǎn)大于口頭訓(xùn)誡作用。壞脾氣家長，動不動向他人，配偶和孩子發(fā)火，這首先是做了反面示范，無意中教會孩子用破壞性方式表達(dá)不同觀點(diǎn)。同時，壞脾氣的人讓家庭生活經(jīng)常充滿火藥味，讓孩子的心里總是充滿情緒，積淀越來越多的負(fù)能量，成年后，習(xí)慣于用傷害性的方式表達(dá)分歧，尤其容易沖著配偶和孩子嚷嚷，甚至動手，因?yàn)檫@兩者離自己最近，對自己威脅最小。
任何自我控制手段，只有建立在強(qiáng)烈的自我改變意識上，才會有效。在和孩子的"較量"中，家長要時時記住，只要發(fā)火就輸了。家長若不和孩子斗狠比強(qiáng)，遇到事情有定力，有變通力，那么孩子學(xué)到的正是這些。
亞當(dāng)?斯密認(rèn)為，具有最細(xì)膩敏銳的慈悲性格的人，自然也是最能夠高度自我克制的人。我們俗稱的體貼，善解人意，感同身受，有同理心等等，這些簡單的詞匯不簡單，它標(biāo)志著人性可靠的寬度和高度。人若不固執(zhí)于自己的想法，多站在他人的角度看問題;若善于從生活中發(fā)現(xiàn)美好，而不總是著眼于些許的不如意，脾氣可能就會小得多。
沒有脾氣的胸腔，才能裝滿教育正能量。
一點(diǎn)行動,學(xué)以致用
1.講道理，不如看道理
給孩子講道理是效果最差的教育方式。給孩子講理不如讓孩子看道理。通過多種方式，靈活變通，讓孩子自己去體會，自己去感受。比如，在上幼兒園之前，讓小熙熙多看看自己要去生活的幼兒園，其實(shí)對后面的入學(xué)就有很多幫助。比如，在選擇英語班時，親自帶她去感受，讓她自己做選擇，告訴她選擇后要面臨的事實(shí)，比給她講道理更有效。
2.發(fā)放權(quán)利，讓孩子有參與的主動性
涉及小熙熙自己的事情，盡量多讓孩子參與，讓她擁有選擇權(quán)和發(fā)言權(quán)，尊重孩子的個性。
3.關(guān)于藝術(shù)教育，以激發(fā)興趣為主
正確對待藝術(shù)教育，不盲從，不攀比。六歲之前以激發(fā)小熙熙對藝術(shù)的熱愛為主，幫助她發(fā)現(xiàn)生活中的美，能欣賞藝術(shù)帶給生活的精彩。六歲以后，結(jié)合她自己的興趣，幫助她開始藝術(shù)學(xué)習(xí)之旅。
4.給孩子愛和自由
愛并不是溺愛。真誠的愛孩子是可以感知的。很慶幸，自己堅(jiān)持了13個月的母乳喂養(yǎng);很慶幸，在她說"媽媽，抱抱"的時候，我都用愛滿足了她;很慶幸，她在我這里能擁有踏實(shí)的安全感......
我將用全心全意的愛陪伴小熙熙長大，陪伴她遇見更自信更快樂的自己。
書中的些許啟發(fā)也分享給了賈先生，讀書的過程也是讀懂自己的過程。希望在陪伴孩子成長的路上，我們也可以更讀懂自己，讓心靈得以釋然。
