2020年5月3日? ? ? 星期日? ? ? 晴轉(zhuǎn)雨
孩子們剛上一年級時(shí)，我就曾萌生過讓他們寫日記的想法，考慮到他們識字少，會寫的字也少，用拼音有些麻煩又總出錯(cuò)，于是就只在微信群里提議一下，也有個(gè)別同學(xué)堅(jiān)持了幾日，后由于我的督導(dǎo)不及時(shí)，自身不太重視，便不了了之。
其實(shí)，我明明知道對不會寫的字的擔(dān)心及顧慮完全沒必要，也完全是借口，更完全是自己不愿增加作業(yè)負(fù)擔(dān)的惰性使然；其實(shí)我也明明知道越早寫日記對孩子的語言表達(dá)及寫作水平的發(fā)展越有益，但我還是在偷懶和猶豫不決中到底讓“寫日記”這一好習(xí)慣的培養(yǎng)與堅(jiān)持成為泡影，付之東流。
直到去年臘月在公交車上遇到我在初中教過的一個(gè)學(xué)生——郭亞東，由此才堅(jiān)定了我讓學(xué)生寫日記的決心和行動。
那天下班，公交車上人很多，我握著扶手站定。忽然一個(gè)聲音說：“老師，您坐這兒吧?！蔽已暸ゎ^看時(shí)，一個(gè)留著平頭二十多歲的年輕小伙正笑瞇瞇地望著我，并起身站起要把座位讓給我。
我忙說：“不用不用，你坐你坐。”嘴上說著，腦子里卻在迅速地捋著記憶，思想著眼前這張笑意醉人、面孔熟悉的臉的主人的名字。
“老師，我，郭亞東?！?/p>
“噢——，亞東呀，想起來了?！蔽一腥粦浧?。
我的畢業(yè)九年的學(xué)生。九年前，我是他的初中語文老師；而他，是一位愛瞇著眼笑的聰慧少年。
很快，我們攀談起來。工作、學(xué)習(xí)、生活，方方面面，我們互道問候，熱情寒暄，并且互加了微信。
快到站時(shí)，他仍然笑瞇瞇地說著：“老師，你知道嗎？我還是挺先進(jìn)的，在大學(xué)時(shí)，我們宿舍就我一人堅(jiān)持寫日記?，F(xiàn)在，日記本有那么一摞高了。”他用兩只手上下比著，繼續(xù)說，“而且到現(xiàn)在，我還深深地記得作文課上您說過的一句話，'吊蘭，正因?yàn)樗恍南蛳?，所以人們把它抬舉得很高很高'……”
??！九年了，這個(gè)孩子依然記得，依然記得老師說過的一句話，依然在用日記來傳達(dá)我們對語文與生活的熱愛。我內(nèi)心莫名涌起一陣感動和欣慰，于是，脫口而出：“這么多年了，你還記得，謝謝你。”
“老師，我應(yīng)該謝謝您才對……”他真誠地依然瞇著眼睛笑著說。
……
其實(shí)，他說的，我也記得。一次作文課，我指著窗臺上綠意蔥蘢的一串吊蘭隨口說了一句：吊蘭，正因?yàn)樗恍南蛳?，所以人們把它抬舉得很高很高。當(dāng)時(shí)覺得有些哲理，就在課堂上多重復(fù)解釋了一番，也有意默默記了下來；我也曾在引導(dǎo)與要求他們寫日記時(shí)，炫耀道，我的日記本有那么一摞高了，就像他那樣左右手上下比劃著。
時(shí)隔多年，公交車上學(xué)生的一番話重新浸入到我的思想，重新讓我審視我們的語文教學(xué)與作文引導(dǎo)；也更加堅(jiān)定了我有意識地引導(dǎo)孩子們寫好日記，奠定作文基礎(chǔ)的想法。
因此，今天，我硬性規(guī)定與要求孩子們堅(jiān)持每天一篇日記，并下定決心做好榜樣與引領(lǐng)的力量，在師生共同進(jìn)退與實(shí)踐中提高學(xué)生對語文的熱愛以及對作文水平的培養(yǎng)。
一名老師，有的時(shí)候，他的一句話，或一種行為，會默默地影響學(xué)生一輩子。但愿每位師者，把優(yōu)秀的正能量的語言和習(xí)慣傳達(dá)移植到學(xué)生的頭腦中，使他終身受益。
孩子們，現(xiàn)在的我也希望將來長大的你，在某一個(gè)陽光始照的清晨或微風(fēng)拂過的午后，你神采奕奕地站在我面前，莞爾笑過，說：老師，記得你曾經(jīng)身體力行地陪我們寫日記，我的日記本也有那么一摞高了……
（注：一次偶遇也可以成為日記的內(nèi)容。）
