大綱：
1.課堂
如何認(rèn)真聽講？
聽講姿勢要端正，比如不要托下巴，蹺二郎腿，坐太師椅或者斜著身子，這些姿勢或多或少都會懈怠你的思維，最后導(dǎo)致走神。
筆一定要握在手中！！這點非常重要，不僅僅是記筆記的緣故，我們老師做過一些簡單的測試和觀察，發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生筆不握著的時候非常容易走神。
集中思維，一心一意。怎么做？眼睛和大腦要跟著老師行動。老師叫你看書，你就看書，叫你思考，你就思考。不要和同學(xué)交流，有問題自己先圈出來或者備注下，和同學(xué)交流不僅打斷自己也打斷同學(xué)的聽講，還干擾上課秩序。不要做一些沒有意義的小事，比如在橡皮上畫畫，給課本圖上寫畫什么東西。和老師眼神交流能很好的集中思維，你若走神老師其實是看得出來的，負(fù)責(zé)任的老師就會提醒你。若老師走到臺下，就看講義、板書或者PPT。
一定要動腦，玩命的動腦。考慮老師所講的東西的概念、作用、合理性、是否存在矛盾、潛在的應(yīng)用、現(xiàn)實生活中的映射等等。不動腦筋以上所述的都會沒有意義！
如何記筆記？
什么內(nèi)容該不該記？
老師的補充講解內(nèi)容、老師自己獨創(chuàng)的東西（你在各種教輔以及課本上沒有看到過的）、上課講的非常經(jīng)典的例題和模型、老師反復(fù)強調(diào)的點（哪怕是設(shè)直線前要考慮斜率這樣的小點）、自己靈光乍現(xiàn)的感悟等等
記錄的方式請參照康奈爾筆記法，再一次強調(diào)，筆記記得好，意味著你以后復(fù)習(xí)的思路更為清晰和完整，也同時意味著效率高，千萬要重視！！
什么內(nèi)容完全沒必要記進筆記？
概念性的東西、課本上有的東西、你已經(jīng)爛熟于心的內(nèi)容都沒有必要記進筆記本。但是不記進筆記本不代表什么都不做，最起碼你要做個簡單的標(biāo)注，比如這個概念在哪本書第幾頁什么的。
2.作業(yè)
做作業(yè)千萬別抄。
做完作業(yè)千萬別校對。
第一句的正確性我就不必贅述了，如果作業(yè)還想著每天抄抄蒙混過關(guān)，那是真心做大死，無藥可救。真有什么突發(fā)情況作業(yè)做不完，跟老師說一聲一般都能通融一下的。（當(dāng)然，作業(yè)這種東西誰都避免不了抄襲的誘惑，每個人怎么說都會有抄的情況，包括我自己在內(nèi)。但是那種作業(yè)以抄為完成的思想絕對不能有，害人無窮）
第二句話，我一直在揣摩，直到高二一次考試考完才有所明悟。不校對，意味著你必須憑借自己的能力完成作業(yè)，即使有些題目不會做，而這就是你的真實水準(zhǔn)。這樣做作業(yè)的狀態(tài)，更接近你考試的狀態(tài)，都會有做不出題目以后的忐忑不安，交上試卷（作業(yè)）以后擔(dān)心錯很多這種心態(tài)以及考出好成績（做出好作業(yè)）時的興奮。不校對，還意味著暴露自己的問題，從而讓老師知道還有問題存在，以便更好地解決問題。
以上兩條是做作業(yè)的原則。擯棄這兩條原則，我不能說你一定考不好，但是絕對會有隱患埋下。
作業(yè)的狀態(tài)
哪些狀態(tài)應(yīng)該盡量避免？
注意力不集中。比如做作業(yè)的過程中和同學(xué)聊聊天、吃吃東西等等。
隨意地寫下答案。這就是老師常說的態(tài)度不端正，但是這卻不包括糾結(jié)了很久然后才隨便選一個答案的情況，相反，這種情況對你幫助和提升才是最大的。隨意寫答案的苦頭大家都可能嘗過，最經(jīng)常發(fā)生的就是想著A，選了B這種情況，一定要避免，不然真心浪費自己的精力。
數(shù)學(xué)打草稿不規(guī)范。大家為了追求速度，往往會隨意打草稿，明明心算不過關(guān)，還在草稿紙上跳過幾行化簡。這顯然是一個非常不明智的舉動。你的心算能力過硬尚且沒問題，如果你連一堆很煩的式子里面化簡時4+2都會等于16的話（不要笑，我們班上有一次做解析幾何，式子要多煩有多煩，在這一步最起碼有5個人進坑。而他們現(xiàn)在都是排名500~700的選手），還是乖乖一行一行來吧。欲速則不達的道理大家應(yīng)該都懂才對。
拖沓。有時候覺得時間充裕，然后作業(yè)就慢慢做，你們說這種拖沓的心理能提高效率嗎？做作業(yè)也好，干其他事情也罷，效率都是至關(guān)重要的。保質(zhì)保量，速度還很快，這才是理想的狀態(tài)。
雖然不能說這些情況對作業(yè)質(zhì)量一定有影響，但是我相信它們會影響你做作業(yè)的速度和效率。而一旦效率低了，就絕對說不上好的學(xué)習(xí)方法。
如何高效地完成作業(yè)？
完成作業(yè)并非簡單地涂滿整張卷子，而是搞清試卷中每一道題目所透露的思想、模型，以及考查的知識點。為了達到這個目的，我們需要將做作業(yè)分成三個過程。
一、作業(yè)前
做作業(yè)前，你需要做的，應(yīng)該是回顧你的筆記本以及課本，查看在筆記本Cues區(qū)域的筆記和Summary區(qū)域自己所做的總結(jié)以及感悟。從而整體回顧一下上課所講的知識。這個過程不會也不應(yīng)該太長，最多5分鐘。
二、作業(yè)中
學(xué)會使用記號。比如我是用圈圈符號，圈出題號標(biāo)明這道題有疑問，并在其邊上進行簡單標(biāo)注；比如我還會用三個大大的“？？？”標(biāo)注在題號前，標(biāo)明這道題完全沒有思路，不懂；再比如我會用五角星標(biāo)出比較精彩的好題（就是做出來以后感覺很有提升的那種）。使用記號的好處，一是是能很很方便地記錄你做作業(yè)時的狀態(tài)和想法，二是方便自己做完作業(yè)后進行整理和歸納。
展現(xiàn)自己的做題思維。這個什么意思，就是說要有點涂涂畫畫，比如數(shù)學(xué)中“以下不正確的是”，“x>0”這些容易看錯的地方，要用劃出來，反復(fù)提醒自己，甚至可以自己在邊上寫一遍（因為我常常是做之前看到了條件，做著做著就忘乎所以，然后直接忽略了關(guān)鍵性條件）；比如英語里面做閱讀理解，每一道題的依據(jù)基本都能在文章里面找出來，你應(yīng)該劃出關(guān)鍵性句子，并標(biāo)上題號。這不僅是做題時的依據(jù)，如果老師分析起來，你也能快速回憶起來。
仔細(xì)琢磨出題者的意圖。出題者出一道題，有可能就是簡單地讓你回想知識點，也有可能是讓你靈活應(yīng)用，還有可能就是純粹地刷優(yōu)越。你只有分析清楚出題者想讓你干啥，你才有十足的把握做對題目。還有，千萬不要老是把出題者當(dāng)成傻子，有時候我常常覺得自己已經(jīng)猜到出題者想的了，可是轉(zhuǎn)念一想，出題者有這么聰明來這么考嗎？然后我搖搖頭，轉(zhuǎn)而寫上了錯誤答案。好幾次化學(xué)考試都是因此考得非常不理想。
三、作業(yè)后
雖然作業(yè)做完了，大家都歇了一口氣了，但是這并不意味著你把作業(yè)完成了。一般來說，每個人或多或少都會有不懂的問題，這個時候，老師或者同學(xué)，都是你最好的幫手。找同學(xué)的話，最好找一個耐心一點的、語氣溫和，并且真的精通你問的問題的，而且最好固定下來。（異性最好啦，說不定就產(chǎn)生火花了~O(∩_∩)O~）因為有些說話沖的同學(xué)雖然可能心是好的，但是給你講問題的時候你并不會感到特別舒服。找老師的話，去的時候最好帶上別的作業(yè)或者復(fù)習(xí)資料，因為在你前面可能有很多同學(xué)等著問問題，所以這段時間千萬不要浪費在和其他同學(xué)扯淡上。
Attention！！我這里所說的找同學(xué)問，并非指就問個答案，而是問思路，問出題者意圖，問題目的模型，問有沒有簡便方法等等。并且這與校對并不等價！而一般問老師就不會出現(xiàn)只告訴你答案這種情況。
作業(yè)做完了，然后就上交了，然后就是打著紅叉叉或者紅勾勾的作業(yè)返回下來，我們接下來又面臨著作業(yè)訂正的問題。
在我看來，全部都是對勾的作業(yè)，在這一過程中就是一張廢紙。因為它沒有提供給你提升和彌補的機會。這也是我為啥反對校對的原因之一——校對會蒙蔽你的視線，以為你已經(jīng)全都會了，而事實卻是，你為自己埋下了許多地雷，保不準(zhǔn)什么時候會炸開。
錯題整理缺陷
三個比較大的缺陷：制作一道錯題非常麻煩和費時。機動性不夠強。無法還原做題目時的狀態(tài)。
“牛柳錯題法”
用錯題袋制作錯題的時候，要把握的原則是：
能剪的錯題都剪下來；能保持完整的錯題都要保持完整；盡量恢復(fù)一道題的原本面貌。
這些原則的目的是，方便復(fù)習(xí)，還原當(dāng)時做錯題時的狀態(tài)。（你面對這樣的錯題很有可能以相同方式做錯。）
環(huán)節(jié)：制作、定期回顧、重新整理
（附錄中詳敘）
3.復(fù)習(xí)
（1）問題
老師不行：好的老師能幫你在復(fù)習(xí)過程中建立起非常良好好的知識體系，從而加深對知識的認(rèn)識和理解
沒有正確復(fù)習(xí)的意識，連怎么復(fù)習(xí)才是正確和高效的都不知道，你怎么可能梳理起自己一灘軟泥般的知識呢？
（2）兩個原則/目的，第一，補漏洞
補漏洞：顧名思義，就是對之前學(xué)習(xí)中不清楚或者理解不是深刻的知識點進行二次學(xué)習(xí)，力圖把精髓搞清楚。
補漏洞中最關(guān)鍵的一環(huán)，我認(rèn)為是發(fā)現(xiàn)漏洞。有一句話當(dāng)時給我了很大啟迪，不懂一個問題的人往往是因為沒有意識自己有不懂的地方，所以才會表現(xiàn)得很迷茫。如果你發(fā)現(xiàn)了自己有所不懂的地方，你離理解該問題基本就只有一步之遙。
凡是平時老師所講、筆記本中有疑問符號、作業(yè)中有圈圈和“？？？”標(biāo)記的東西、一錯二錯三錯、和同學(xué)交流時他說出來的應(yīng)該掌握但是你不怎么熟悉的內(nèi)容，你都可以認(rèn)為是潛在漏洞，然后一個一個地去檢查消滅。
第二，構(gòu)框架。（思維導(dǎo)圖。）
（3）工具
現(xiàn)在來講講這本本的用途——記錄你的所有感悟和復(fù)習(xí)體會。不用按科目來記。想在哪里記就在哪里記，這樣能放開你的思維，讓你會有自由和隨意的感覺，更能發(fā)展自己的想法。至于檢索問題，你可以在邊上貼便簽，但是這個便簽必須要有順序，方便檢索。如下圖。
內(nèi)容有：某一專題的整理、快速解題技巧、有意思的題、常見課外知識及常見結(jié)論、注意事項和解決辦法、自己發(fā)現(xiàn)的小規(guī)律、素材的摘記
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附：
“牛柳錯題法”
1.傳統(tǒng)錯題本缺陷
制作一道錯題非常麻煩和費時。（只是針對認(rèn)真做錯題來說，如果你只是剪下貼上，寫個答案，應(yīng)該也快）剪下或者謄抄然后寫過程，我自己測過用時，快的2分鐘，慢的7、8分鐘。而一張試卷中基本不會只有一道錯題，對于我這種又懶又惜時的人來說，這種錯題本就是低效的代名詞。
機動性不夠強。怎么說，就是你已經(jīng)掌握一道題目之后，它還是會貼在那里，對我而言有些浪費錯題本的空間。（當(dāng)然如果你有集物癖的話，這倒不是缺陷）
無法還原做題目時的狀態(tài)。這是我認(rèn)為錯題本最致命的缺陷。不知道大家有沒有這種感受，就是做完錯題本之后，再回來看錯題，只會用一種欣賞，而不是重新做一遍的態(tài)度來看錯題，而這就是很多人做了錯題本，然后就丟在一旁永遠(yuǎn)也不去看的原因了。無法還原的表現(xiàn)還體現(xiàn)在另一個方面——答案的無意識趨同。怎么說。就是當(dāng)你看到答案寫在邊上的時候，你往往會無意識地用盡各種方法來證明這個答案的正確性。這樣一個很不好的地方，就是會讓你失去粗心做錯的機會。（別笑，這個很關(guān)鍵，以下會有所提到）
2.原則
能剪的錯題都剪下來；能保持完整的錯題都要保持完整；盡量恢復(fù)一道題的原本面貌。
這些原則的目的是，方便復(fù)習(xí)，還原當(dāng)時做錯題時的狀態(tài)。（你面對這樣的錯題很有可能以相同方式做錯。）
3.環(huán)節(jié)
（1）制作
第一步，剪下錯題（美工刀和剪刀都可以，個人使用美工刀，鋒利快捷）；
第二步，用修正帶將自己的痕跡都抹掉，尤其是答案一定要涂得干凈。
第三步，用紅筆在錯題反面寫上正確答案。
第四步，裝袋。三層：未做，又錯，做對。
（2）定期回顧
每隔一段時間對自己的錯題進行回顧，一般比較合適的時間是周末作業(yè)量相對少一點的時候。平時也可以，但是切記，一定要定期，一周一回顧是最有效的！
平時做錯的錯題一般可以分為兩類，一類是粗心做錯，一類是思維上有漏洞做錯。
分出一錯的目的就是篩選掉那些粗心做錯的題目。如果你覺得一錯的里面也好像要有粗心做錯的題目，對不起，那并不是粗心的問題了，而是你在某個方面存在缺陷，請在這方面好好反省一下。
在回顧錯題的過程中，你需要準(zhǔn)備一個小本子，大概72K左右的的就行了。用于記錄做錯一錯的原因、一錯的知識點或者自己的盲區(qū)。
（3）重新整理
重新整理時，做對錯題基本就可以扔掉了
4.說明補充
一般來說，一錯我習(xí)慣留到大考前一周，然后配合著小本子一點點開始蠶食，這個時候就會出現(xiàn)為數(shù)眾多的二錯，小本子里應(yīng)該也會記錄下很多有的沒的的知識點和易錯點。這些二錯一般都是非常經(jīng)典或者很有難度的題目或者是你的思維陷得很深的盲區(qū)、誤區(qū)，這些錯題才值得花一些時間轉(zhuǎn)移到錯題本中。（這才是錯題本真正應(yīng)該記錄的東西）至于小本子里記錄的東西，就是考前一段時間應(yīng)該回顧的。
因為本人是理科生，牛柳錯題法的適用對象基本上都是物化生、數(shù)學(xué)和英語（而且最適合的是選擇題，大題我倒是不怎么記錄的，錯的也少），文科方面沒有怎么研究，有優(yōu)秀方法的同學(xué)可以交流一下。
原文地址：高中學(xué)習(xí)，什么樣的應(yīng)試方法是好的？
原文作者：凡心
我只是看不慣排版自己整理了一份。大量刪減。
