導(dǎo)讀：沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母，所有育兒的核心，其實(shí)在于父母的教育，本文給大家清晰這個(gè)概念，并推薦幾本非常好的育兒書(shū)籍，希望培養(yǎng)更多合格的父母，帶出更多健康的孩童。
無(wú)論是怎樣的父母，相信都會(huì)關(guān)心育兒的問(wèn)題。但在我看來(lái)，現(xiàn)今中國(guó)真正需要受教育的其實(shí)是父母，而不是孩童。因此，與其說(shuō)如何教育孩子，還不如說(shuō)如何教育父母。常言道：“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母”，要理解好這一點(diǎn)，我認(rèn)為需要學(xué)習(xí)王陽(yáng)明的知行合一。孩子其實(shí)最懂學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力能超越孩子，之所以很多父母頭疼孩子的教育問(wèn)題，那僅僅是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為孩子不聽(tīng)教，這是最大的誤區(qū)。在我看來(lái)，孩子非?！奥?tīng)教”，只不過(guò)他并不是“聽(tīng)”父母所說(shuō)的，而是時(shí)時(shí)刻刻通過(guò)父母的言行舉止來(lái)學(xué)習(xí)。因此，要教育好孩子，唯一可以做的就是，先教育好父母。
我們經(jīng)?？吹胶芏嗫尚Φ膱?chǎng)景：父母讓孩子認(rèn)真讀書(shū)，而父母則從來(lái)不讀，天天看著手機(jī)刷朋友圈；父母讓孩子早睡早起，而自己則天天熬夜看電視甚至打游戲；父母讓孩子吃健康的食品，自己則吞云吐霧，喝得爛醉如泥……你真的以為這個(gè)世界上最懂得學(xué)習(xí)的孩童，會(huì)聽(tīng)你說(shuō)的那一套，而不去看你做的那一切么？你說(shuō)讀書(shū)重要，那你為什么不讀，你不做的事情，卻讓你的孩子去做，孩子不感到困惑才怪。
因此，要教育好孩子，對(duì)不起，作為家長(zhǎng)的，咱們先學(xué)習(xí)！如果沒(méi)有這樣的身體力行，沒(méi)有自己的行為改變，最終的教育將淪為一句空話。您也別再抱怨孩子如何不懂上進(jìn)了，他只是您的鏡子而已，將反射您自身的一切。
家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)，渠道很多，您可以去參加外面的家長(zhǎng)課堂、可以請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師或優(yōu)秀父母……當(dāng)然，最省成本又有效的方式就是讀書(shū)，因此本文將給您推薦一些快速改變自身、深入理解孩子的好書(shū)：
《父母的覺(jué)醒》
之所以將這本書(shū)放在第一位，就是為了呼應(yīng)前面討論的核心。作為父母，要教育好自己的孩子，要讓孩子過(guò)上幸福的生活，首先讓自己覺(jué)醒是第一位的，否則您連什么是對(duì)是錯(cuò)都還沒(méi)搞清，您期望能教育好孩子，那簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)。
《父母的覺(jué)醒》作者是沙法麗·薩巴瑞，出生于印度，在紐約哥倫比亞大學(xué)獲得臨床心理學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)代的西方心理學(xué)越來(lái)越多受到東方文化的影響，薩巴瑞博士無(wú)疑也是其中一位，她將東方的正念思想與西方心理學(xué)理論加以融合，形成了自己有關(guān)正念生活與覺(jué)醒教育的理念。
沙法麗?薩巴瑞在書(shū)中提到：“不論抱有怎樣美好的動(dòng)機(jī)，我們還是會(huì)從父母那里繼承上一輩人的情感，再將它們傳遞給自己的孩子。這種一代代傳承下來(lái)的情感可能會(huì)奴役孩子，削弱他們的能力；這種潛意識(shí)如果得不到徹底清理，就會(huì)一代又一代地滲透下去。唯有覺(jué)醒的力量才能制止這種回蕩在家庭中的痛苦循環(huán)。”在我看來(lái)，這就是最重要的核心，從心理學(xué)的角度說(shuō)，教育是為了讓我們的孩子一代比一代更優(yōu)秀、更健康、更幸福，如果作為父母的我們沒(méi)有覺(jué)醒，沒(méi)有清理我們留存下來(lái)的各種問(wèn)題，那么，這些問(wèn)題將一代一代延續(xù)下去，這是教育里面存在的最大難題。
《中毒的父母》
本書(shū)作者蘇珊·福沃德博士是國(guó)際知名的心理治療師、演說(shuō)家和作家。這本書(shū)跟前面推薦的《父母的覺(jué)醒》其實(shí)是一個(gè)非常好的呼應(yīng)，它更加著重于表達(dá)父母的問(wèn)題帶給孩子的傷害，而且這種傷害是非常深遠(yuǎn)的，會(huì)影響到孩子一生的幸福。中國(guó)的父母動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)不要讓孩子輸在起跑線上，這本身就是一個(gè)非常偏狹的概念。何為起跑線？人的一生到底應(yīng)該追求什么？我們很多父母自己就帶著錯(cuò)誤的觀念，然后再將其強(qiáng)加給自己的孩子，還美其名曰為了他好。到底何謂好壞，有多少父母認(rèn)真思量過(guò)？
在《中毒的父母》這本書(shū)里面，作者著重列舉了很多對(duì)孩子造成一生傷害的案例，讀起來(lái)真是讓人黯然神傷。我們究竟還要自己的孩子承受多少這樣無(wú)謂的痛苦，我們到底應(yīng)該給我們的孩子提供一種怎樣的教育、規(guī)劃一個(gè)怎樣的人生，相信通過(guò)這本書(shū)，至少可以讓我們理解，孩子的心理健康才是我們首先需要考慮的問(wèn)題。
《孩子，挑戰(zhàn)》
這本書(shū)是我太太推薦我閱讀的，作為一名從事幼兒教育十多年的蒙臺(tái)梭利老師，我太太非常害怕我會(huì)錯(cuò)誤地應(yīng)對(duì)孩子，哪怕我也是一名心理咨詢師、哪怕我對(duì)孩子童年傷害的理解程度已經(jīng)遠(yuǎn)超常人。但這本書(shū)確實(shí)讓我獲益匪淺，理解了很多原來(lái)沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題。
《孩子，挑戰(zhàn)》的作者是魯?shù)婪?德雷克斯，美國(guó)兒童心理學(xué)家、精神病醫(yī)生和教育家，現(xiàn)代實(shí)踐派兒童心理學(xué)奠基人。他開(kāi)創(chuàng)性地將阿德勒的精神分析法和個(gè)體心理學(xué)發(fā)展為一系列實(shí)踐方法，直接影響了正面管教、父母PET效能等方法的提出，在西方教育界具有深刻而廣泛的影響。
《孩子，挑戰(zhàn)》這本書(shū)對(duì)我影響最深的是，在愛(ài)與規(guī)則之間，作為父母的我們?cè)撊绾稳∩?，如何把握其間的那個(gè)度，這是一件充滿藝術(shù)的事情。而且通過(guò)這本書(shū)，我理解到了如何真正接納孩子，如何尊重孩子的情緒表達(dá)等，這些在中國(guó)這種父權(quán)相對(duì)比較嚴(yán)重的文化中特別顯得突出。我們往往為了維護(hù)父母的權(quán)威而已忽略了對(duì)孩子的尊重，而在這個(gè)過(guò)程中，我們給孩子灌輸了一種完全錯(cuò)誤的理念?？膳碌氖?，這整個(gè)過(guò)程我們完全不自知。因此又回應(yīng)了前面的第一本書(shū)，父母的覺(jué)醒才是最重要的。
《全腦教養(yǎng)法》
《全腦教養(yǎng)法》的作者是丹尼爾?西格爾，他是美國(guó)著名積極心理學(xué)家、哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)博士、加州大學(xué)洛杉磯分校精神病學(xué)臨床教授。他也是正念覺(jué)知研究中心聯(lián)席主任，第七感研究所創(chuàng)始人。我上一篇文章就提到了他的第七感。在我看來(lái)，現(xiàn)代人越來(lái)越需要這種整合的概念，而正念的概念也為越來(lái)越多的心理學(xué)家所接受。因此在兒童的教育過(guò)程中如果能充分考慮第七感，讓孩子從小就對(duì)自己的大腦、心理、關(guān)系等進(jìn)行整合，這必將培養(yǎng)出一批更加優(yōu)秀、更加健康的兒童。
中國(guó)父母的教育過(guò)多關(guān)注于所謂知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少人會(huì)去關(guān)注孩子的情緒，更不用說(shuō)去關(guān)注孩子頭腦的整合，而西格爾博士則給我們指出了一條整合之路，讓我們懂得如何去開(kāi)發(fā)孩子的潛能，去培養(yǎng)孩子更多心理的能力，換句話說(shuō)是培養(yǎng)一個(gè)情商更高的孩子，這對(duì)其未來(lái)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所謂的知識(shí)。對(duì)于那些意識(shí)到應(yīng)試教育局限性的父母來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一本難得的好書(shū)。
?《捕捉兒童敏感期》
這本是我和太太的老師孫瑞雪的其中一本著作，作為國(guó)內(nèi)知名的兒童教育家，孫老師自80年代初就開(kāi)始了心理學(xué)、教育學(xué)的研究，并于1995年創(chuàng)立了中國(guó)第一個(gè)省級(jí)蒙特梭利教育研究會(huì)及全國(guó)唯一一所蒙特梭利國(guó)際學(xué)校?？梢哉f(shuō)是將蒙臺(tái)梭利引入到中國(guó)并很好落地實(shí)施的機(jī)構(gòu)之一。
孫瑞雪的作品還包括《愛(ài)和自由》、《完整的成長(zhǎng)》等，都是不錯(cuò)的兒童教育書(shū)籍。而我推薦這本《捕捉兒童敏感期》，是因?yàn)槔锩媸珍浟?00多個(gè)孩子（0～10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例均由家長(zhǎng)或老師記錄，孫瑞雪點(diǎn)評(píng)，是非常有價(jià)值的資料。由于我對(duì)腦神經(jīng)學(xué)比較重視，發(fā)現(xiàn)在幼兒教育的過(guò)程中，敏感期有其不容忽視重要性，它恰恰符合腦神經(jīng)發(fā)展的規(guī)律。我們的腦神經(jīng)各功能區(qū)并不是同步發(fā)展的，在某些時(shí)期會(huì)突然有一部分開(kāi)始快速激活，體現(xiàn)出來(lái)的就是敏感期。如果父母可以抓住這個(gè)契機(jī)，讓兒童在敏感期中發(fā)展自己的特長(zhǎng)，將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
關(guān)于育兒教育的書(shū)籍非常多，限于篇幅，我也不一一羅列。最終需要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論如何，兒童的教育，根在父母，如果父母的教育解決好了，兒童的教育根本不存在任何問(wèn)題。
