How finding your passion changes everything.
南極沒(méi)有很多牛仔，撒哈拉沙漠也不會(huì)有很多的潛水員。
---?《讓天賦自由》
這本書(shū)，探討了天賦的主要構(gòu)成部分，里面有大量天賦案例，用來(lái)分析發(fā)現(xiàn)自身天賦者的共同特點(diǎn)，分析讓這些人接近天賦的環(huán)境和條件，以及發(fā)現(xiàn)天賦道路上的阻礙因素。讀完很多天賦故事之后，感嘆作者視野之寬廣，以及他先進(jìn)的教育觀念。
宇宙似乎是一個(gè)巨大的機(jī)械鐘，有著完美的周期和節(jié)奏。
我們每個(gè)人都有獨(dú)特的天賦和熱情，它可以成就我們。那么，為什么大多數(shù)人都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的天賦呢？我們的認(rèn)知非常有限
1、我們對(duì)于自身能力的理解
2、我們對(duì)于這些能力相互關(guān)系的理解
3、我們對(duì)于自身發(fā)展和變化潛力的理解
想到了那個(gè)水哥“王昱珩”，在《最強(qiáng)大腦》挑戰(zhàn)微觀辨水項(xiàng)目那個(gè)人，很多人都有印象。他從清華美院畢業(yè)后上了幾天班，就果斷辭了職，決定遵從自己的內(nèi)心，從此成了一名自由設(shè)計(jì)師。 他在自己家里養(yǎng)了各種動(dòng)植物，制作了植物掛毯，還設(shè)計(jì)了噴灌系統(tǒng)，親手打造了一片“熱帶雨林”。 水哥還會(huì)制作各類(lèi)裝飾品：吊墜、扇子、玻璃工藝品、羊毛氈、軟陶、版畫(huà)、樹(shù)脂畫(huà)……活得風(fēng)生水起的。
沒(méi)有失敗，只有反饋。 - NLP理論前提假設(shè)。如果你覺(jué)得痛苦，一定是誰(shuí)在提醒你需要調(diào)整。
我做HR15年，當(dāng)初選擇HR也是我的熱愛(ài)所在，但隨著歲月流逝，重復(fù)的工作令我感覺(jué)到窒息，因此尋求自身的潛能開(kāi)發(fā)與發(fā)展。2016年開(kāi)始，我開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理咨詢師，2018年底，我開(kāi)始深入了解職業(yè)規(guī)劃，這些均是天命所在，因此我付出了大量的時(shí)間、金錢(qián)、注意力，自己也時(shí)刻感受到使命的召喚，去做一個(gè)更大的連接者?！叭绻魈焓澜缇蜁?huì)天翻地覆，他們也會(huì)想辦法讓自己的才能適應(yīng)這些變化。他們會(huì)找到另一種繼續(xù)發(fā)揮自己天賦的事情，因?yàn)樗麄儗?duì)于使自己的天賦如何適應(yīng)新環(huán)境有著系統(tǒng)而動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)”，說(shuō)得真好！
要做自己，擁抱天賦！
宇宙并不像一個(gè)時(shí)鐘，它的奧秘比人們鐘愛(ài)的任何鐘表都更復(fù)雜、微妙，也更有活力。
電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》，鄧超主演的主角，馬皓文，向教育界發(fā)出吼聲，學(xué)校的考卷，有ABCD四個(gè)選項(xiàng)，我們的孩子，只要選一個(gè)就可以，可是現(xiàn)實(shí)生活中呢？誰(shuí)能提供ABCD的選項(xiàng)？我們感受到的，是大家要么迷失在ABCD...XYZ等的海洋中喪失了選擇的能力，要么是覺(jué)得無(wú)路可走，這一部分人，誰(shuí)之過(guò)？
資源是有限的，我們的高校教育資源更是，于是整個(gè)教育系統(tǒng)，為了升學(xué)率的KPI，不惜犧牲了很多重要的學(xué)科，比如音樂(lè)、美術(shù)。學(xué)科是由層次結(jié)構(gòu)的，“學(xué)科層次結(jié)構(gòu)的頂部是數(shù)學(xué)、科學(xué)和語(yǔ)言技能，中間是人文學(xué)科，最底端是藝術(shù)”，這個(gè)讓我聯(lián)想到了中學(xué)時(shí)代，我的音樂(lè)老師和美術(shù)老師，處于弱勢(shì)，以至于很多年之后，我只記得他們的容貌，竟然不記得他們的姓名。我能理解，過(guò)去的教育資源，多是為了滿足大眾基本生存需要而設(shè)置的，“為了迎合工業(yè)革命主宰時(shí)代的經(jīng)濟(jì)利益”，但現(xiàn)在以及今后，大家都會(huì)蘇醒過(guò)來(lái)，那些不能跟隨大眾愛(ài)好的人們，會(huì)慢慢找回自己，更多的人，會(huì)尋求心靈和感覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)。
而這需要時(shí)間。
我遇到一個(gè)小老板，他積累了財(cái)富，希望能夠?qū)⒎e累財(cái)富的這份事業(yè)繼承給子女，如果他的子女恰巧是愛(ài)好這一行的，那就非常棒！但倘若不是呢？子承父業(yè)，我希望他的子女是愛(ài)好這一行的，就少了很多未來(lái)的爭(zhēng)執(zhí)。
你需要做的，就是賞識(shí)他人，認(rèn)可自己。
激勵(lì)是一種稀缺資源。
太棒啦！
GREAT!
在這個(gè)感嘆之外，我們還需要用心聆聽(tīng)。中學(xué)時(shí)代的數(shù)學(xué)題有個(gè)提取公因式： ax+bx+cx=x(a+b+c) ，當(dāng)我們?cè)谒诉^(guò)往經(jīng)歷的所有快樂(lè)事情中，能夠發(fā)現(xiàn)事情ax、事情bx、事情cx當(dāng)中都有X存在，那么這個(gè)到處存在的X就是有意義的，可能就是我們的天賦熱情，值得進(jìn)一步探索。
我自己運(yùn)營(yíng)工作室，有始創(chuàng)者的勇氣，更有對(duì)年輕才俊敬畏之心，想用這樣親和的平臺(tái)，去接近年輕的一代。但如李一諾（2016年全球青年領(lǐng)袖）在推薦序中所言，“外在做匠人，內(nèi)在尋開(kāi)悟”，旨在“有效發(fā)聲、積極倡導(dǎo)、聯(lián)合同盟，以推動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)的改變”，希望“既有一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有哲學(xué)層面思考”的初心，能夠帶來(lái)一股新流。
找到天賦至關(guān)重要。
正如《讓天賦自由》的前言所說(shuō)，“這是一個(gè)私人的話題，與你自己、你認(rèn)識(shí)的人、你所愛(ài)的人有關(guān)”。但是，毫無(wú)疑問(wèn)，假如你身邊有職業(yè)咨詢師，是可以一起探索的。
