《驛路梨花》是七年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課。小說中運(yùn)用以花喻人，寓人與花的手法，生動(dòng)的展示了雷鋒精神在祖國(guó)邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，粗知故事梗概。

2.了解小茅屋的人繼續(xù)順序和小茅屋的歷史。

重點(diǎn)：把握文章重要內(nèi)容。

難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讀古詩(shī)，說說表達(dá)了怎樣的感情？

聞武均州報(bào)已復(fù)西京

白發(fā)將軍已壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。

最后一句是說，可以預(yù)料到來年寒食節(jié)時(shí)，祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道到達(dá)洛陽(yáng)。表達(dá)了陸游聽到收復(fù)西京時(shí)的興奮之情。作者寫這篇小說想表達(dá)怎樣的感情？

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1.作者：彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人。作品有長(zhǎng)篇小說《鹿銜草》《斷腸草》《師長(zhǎng)在向士兵敬禮》，中篇小說《愛與恨的邊界》，短篇小說《驛路梨花》。

2.《驛路梨花》寫于1977年5月。作者經(jīng)歷了7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。讀《宋詩(shī)選》，讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”時(shí)，美麗的意境讓作者想起滇西南邊地大山深處的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多人、事。便花了一下午時(shí)間動(dòng)筆寫下了這篇文章。

3.讀準(zhǔn)字音。

攆走? 陡峭? 修葺? 麂子? 驛路

三、整體感知

1.略讀課文。說說文章寫了哪些人？在什么地方？

2.復(fù)述課文。

（1）請(qǐng)以“我”和老余的所見所聞復(fù)述課文。

（2）請(qǐng)以小茅屋修蓋、維護(hù)的順序復(fù)述課文。

（3）比較兩種記敘順序，想想課文記敘的順序的特點(diǎn)。

3.依據(jù)“我們”的見聞，給文章劃分層次，并概括內(nèi)容。

第一部分（1――8）寫我和老余焦急趕路時(shí)發(fā)現(xiàn)小茅屋。

第二部分（9――12）寫小茅屋幫助我們解決了饑餓疲勞，引發(fā)對(duì)屋主人的猜想。

第三部分（13――27）瑤族老人說小屋的主人是梨花姑娘。

第四部分（28――36）梨花妹妹講出小屋來歷。

第五部分（37）贊美助人為樂的雷鋒精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。

四、小結(jié)

《驛路梨花》這篇小說，寫了“我”和老余一晚一早的所見所聞，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂于助人、熱情好客的淳樸民風(fēng)，歌頌了互幫互助的良好社會(huì)風(fēng)貌。