主題：解碼的基本規(guī)律 ? ?拆解片段來自《精進(jìn)》P.127
【R-原文片段】解碼的過程和結(jié)果因各人視角的不同而千差萬別，但也有基本一致的規(guī)律可循。為了說明這個(gè)基本的規(guī)律，我們來想象一只在玩具店里經(jīng)常能見到的“?會(huì)說話的小黃鴨”。這只會(huì)念兒歌、會(huì)講故事的鴨子在不同人的眼中可以有不同的解讀：
1.在孩子眼中,他關(guān)心的是“小黃鴨說了什么”，于是他聽到的是兒歌、故事。即孩子關(guān)心的是最直接的信息。
2.在家長眼中，他們關(guān)心的是“小黃鴨是什么”，首先他們會(huì)把它定義為一個(gè)玩具（而不是一只鴨子），然后他們可能會(huì)對(duì)這只鴨子的娛樂性、教育性、安全性、性價(jià)比等做出評(píng)判。也就是說，家長關(guān)心的是價(jià)值和意義。
3.在玩具工程師的眼中，他們關(guān)心的是“小黃鴨是怎么做出來的”，他們會(huì)思考和設(shè)計(jì)小黃鴨有哪些功能模塊，會(huì)想它的電路結(jié)構(gòu)以及聲光效果。也就是說，工程師關(guān)心的是結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)。
因此，簡單地說，解碼不外乎下面三個(gè)層次：
1.它說了什么？給了我什么感受？（他原本就要傳達(dá)的信息和知識(shí)）
2.它是什么？對(duì)我有什么價(jià)值？（對(duì)內(nèi)容的反思，以審視的目光對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和定性）
3.它的內(nèi)部是怎么組成的？它的效果是怎么實(shí)現(xiàn)的？（對(duì)形式和構(gòu)成的洞察，研究內(nèi)容表達(dá)的手法）
I：
what:每個(gè)人觀察事物的視角不同，決定了對(duì)其解碼的過程和結(jié)果不同，比如一個(gè)會(huì)說話會(huì)講故事的小黃鴨玩具，在小孩子眼中是這個(gè)小黃鴨會(huì)給我講什么故事和詩歌，關(guān)注的是直接的信息；對(duì)于家長來說，會(huì)關(guān)注小黃鴨是什么，是個(gè)玩具，和他的實(shí)用性、教育性、娛樂性、安全性等考慮；對(duì)于玩具工程師來說，他們關(guān)注的是這個(gè)玩具怎么做出來的，它的構(gòu)造原理與功能如何體現(xiàn)。不同的視角有不同的解碼過程和結(jié)果，但不外乎三種情況：
1、他說了什么？給我什么感受？從最直觀的層面去看；
2、他是什么？對(duì)我有什么價(jià)值？用審視的目光分析評(píng)價(jià)和定性；
3、它的內(nèi)部怎么組成？效果怎么實(shí)現(xiàn)？研究其制造或產(chǎn)生過程。
why：每個(gè)人從自己出發(fā)，因不同的視角，有不同的解碼，懂得解碼的大致三種情況，會(huì)幫助我們盡可能全方位思考，站在別人角度考慮問題，試著從這三種情況入手，給出不同的解碼，幫助我們分析判斷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
從最直觀的表象看問題，確認(rèn)他本身的價(jià)值，這是一般人大都會(huì)的，再進(jìn)一步分析它對(duì)我有什么用，用審視的眼光去評(píng)價(jià)它，幫助我們盡可能全面分析它的優(yōu)缺點(diǎn)，再做取舍。再用第三種情況的解碼，它的內(nèi)部構(gòu)造如何，我懂其中的奧妙嗎？我們對(duì)事物由內(nèi)到外全面了解，會(huì)更好運(yùn)用它。
如果單方面只一個(gè)角度去解碼，不懂得換視角解讀的話，可能產(chǎn)生片面的看法，因表象的優(yōu)點(diǎn)忽視了別的缺點(diǎn)，做出沖動(dòng)的選擇，而由內(nèi)到外徹底通透的解碼，最后形成的結(jié)論和評(píng)價(jià)比較全面。試著站在不同角度看待問題或事物，是盡可能做到的周全。
where：看待物品的價(jià)值與實(shí)用性；溝通交流中的矛盾；判斷事情的對(duì)錯(cuò)與優(yōu)劣；調(diào)查問卷等。
how：分析事物，運(yùn)用上述三種解碼方式多視角解碼，1、看事物表象，它直接的價(jià)值；2、了解它的性質(zhì)，及對(duì)我有什么用，對(duì)于事件，我們分析性質(zhì)后，總結(jié)對(duì)我有什么關(guān)聯(lián)和影響，有什么收獲或者可吸取什么經(jīng)驗(yàn)；3、分析事物內(nèi)在，如何構(gòu)成，它的功能和價(jià)值是如何實(shí)現(xiàn)的，我們知其然也知其所以然，方便深究和學(xué)習(xí)。
A1
故事：最近我們當(dāng)?shù)亟逃痔岢o中小學(xué)生減負(fù)新主張，并且在公立學(xué)校落實(shí)。就小學(xué)來說，有其中兩項(xiàng)，一二年級(jí)學(xué)生不建議留書面作業(yè)，所有小學(xué)一周五天的上學(xué)時(shí)間，留出半天時(shí)間閱讀課外書。
運(yùn)用解碼的三種情況分析：對(duì)于小學(xué)生而言（表象分析），無作業(yè)是非常開心的事情，閱讀可以看很多課外書；對(duì)于家長來說（審視和評(píng)價(jià)、實(shí)用性取舍判斷），有的家長有點(diǎn)擔(dān)心，這樣會(huì)不會(huì)太輕松了，不留作業(yè)能消化好嗎？有的家長則覺得作業(yè)少多讀書是給小學(xué)深減負(fù)，不那么緊張了很好；我有幸聽了考試院院長的一趟關(guān)于閱讀的講座，了解到為什么提倡減負(fù)和閱讀（事件怎么促成的，研究過程），1、將來的高考是側(cè)重與能力的考試，需要學(xué)生活學(xué)活用會(huì)拓展，需要學(xué)生知識(shí)面很全，去大量閱讀課外讀物，提升能力，拓寬視野。2、小學(xué)生作業(yè)多尤其一二年級(jí)的小學(xué)生，長時(shí)間寫字會(huì)造成手指發(fā)育畸形，作業(yè)量過大，孩子們有厭學(xué)情況等。所以，對(duì)于教育局為什么減負(fù)力度這么大，我了解到前前后后，作為家長是特別支持的。
反思：一件事情的決定，有其前因后果，對(duì)這件事情的好壞利用解碼三種情況分別分析，它是什么，解決了什么問題，對(duì)我有什么影響，為什么發(fā)生或這么決定，幫助我形成自己意見，進(jìn)一步肯定這件事情。
A2
目標(biāo)：朋友得知我準(zhǔn)備減肥，給我推薦159素食全餐，我知道她通過159全餐減肥效果很好，瘦了十幾斤而且也沒有反彈，我于是減肥心迫切，也喝上了159 ，用了兩天就瘦了4斤，今天第三天，但我不明白它為什么這么快，會(huì)不會(huì)反彈，它的減肥原理是什么，說營養(yǎng)換食如果以后停用了會(huì)反彈嗎？說還可以調(diào)理身體，調(diào)節(jié)亞健康的各種狀況，為什么？我是完全信任朋友才用的。
行為：對(duì)我來說，我只知道159全素食是個(gè)營養(yǎng)調(diào)理身體的產(chǎn)品，有減肥排毒的功效。（表象解碼），我用了159，是因?yàn)榕笥阎皽p肥成功，也聽到別的熟人說過它的神奇，在減肥和營養(yǎng)方面，對(duì)我來說能減肥，我就試試（判斷取舍，對(duì)我的價(jià)值）；對(duì)朋友來說，她做這個(gè)產(chǎn)品，她的解碼是營銷成功，還幫助我減肥；我需要進(jìn)一步了解的是，它的減肥原理和這個(gè)產(chǎn)品的營銷情況，市場反應(yīng)是不是很成功，我接下來長遠(yuǎn)考慮我需要用多長時(shí)間才鞏固，我要去問她或者搜索弄個(gè)明白。
