我某日去市場買菜，在賣小雞和小鴨的地?cái)偺幱鲆娨患易印?br>
孩子見到小雞小鴨，感到很新鮮好奇，并且認(rèn)為很好玩，想購買，就索性的直接站在攤口處不動了，然后誠懇的對著媽媽說：“媽媽，我想買小雞和小鴨。”
媽媽見狀，想著孩子這代生活在城市里的小孩平日里沒有機(jī)會接觸到家禽這些小動物，買幾只小雞小鴨回家陪伴下孩子，讓孩子通過接觸小動物，培養(yǎng)一下他的愛心，應(yīng)該是一件不錯的事情，所以很爽快的答應(yīng)了?？墒抢习謪s不同意。
媽媽馬上向爸爸埋怨地說：“孩子不就是想買幾只而已嗎？用不了幾塊錢，滿足一下他又怎樣啦？”
孩子見媽媽的立場站在自己這邊，就大聲的再次表決自己的態(tài)度：我就要買小雞和小鴨帶回家。
爸爸性情溫和，他耐著性子，慢慢的向媽媽解釋：“這并不是錢的問題，是關(guān)乎孩子對待生命的問題。讓孩子養(yǎng)小動物，通過喂養(yǎng)的方式來培養(yǎng)孩子對生命的成長的觀察和愛心，這出發(fā)點(diǎn)是很好的。但是小雞和小鴨太容易被養(yǎng)死了，如果我們父母引導(dǎo)不好，很容易會導(dǎo)致孩子輕視生命的?！?/p>
媽媽聽了爸爸這話后，感覺很茫然。認(rèn)為爸爸有點(diǎn)小題大做，過于浮夸了。
接著爸爸又向媽媽講述起朋友告訴他的一件真實(shí)的事情：“在朋友的班級里，有個學(xué)生比較調(diào)皮暴力，經(jīng)常和同學(xué)打架，每次他都會生氣的說‘我打死你’這句話，朋友很納悶：小小的年紀(jì)，怎么老是說這句將人置于死地的狠話，同時也意識到這個學(xué)生的問題嚴(yán)重性。朋友經(jīng)過多次的與家長交流溝通，終于發(fā)現(xiàn)了問題的根源：這位學(xué)生的媽媽，在孩子幼小的時候，也是經(jīng)常性的為孩子買小雞、小鴨和小魚這些小動物讓他喂養(yǎng)，可是每次都喂不了多久，它們就死掉了。第一次面對它們的死亡時，這位學(xué)生很傷感，他的媽媽就安慰著他：死了沒有關(guān)系，我們再買。就這樣，這位學(xué)生的媽媽經(jīng)常的循環(huán)著購買——死了——購買的環(huán)節(jié)，久而久之，這位學(xué)生就產(chǎn)生了生命不珍貴，死了就死了，沒有什么大不了的錯覺。還好朋友發(fā)現(xiàn)了問題的根源，及時的對這位學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，不然的話，一直繼續(xù)著那種狀態(tài)發(fā)展下去，后果將不堪設(shè)想?！?/p>
聽完爸爸的這些肺腑之言，媽媽理解了爸爸，認(rèn)真的耐心告訴孩子：“我們要上學(xué)上班，沒有多余的時間照顧它們，這樣它們就很容易死掉的。小雞小鴨和我們?nèi)祟愐粯樱純H有一次的，我們應(yīng)該要尊重它們，珍惜它們的生命。我們不把它們帶回家了?！?/p>
孩子聽完爸爸和媽媽的話后，心里盡管沒有完全理解，但是想到自己要上學(xué)，不想因?yàn)樽约旱恼疹櫜坏蕉鴮?dǎo)致小雞小鴨死亡，心中就很樂意的接受不購買的建議，他也希望小雞小鴨們開心成長。
近期來，校園的流血和學(xué)生自殺的事件不斷增多，很多情況下都是學(xué)生的心理和生理存在問題，這很大原因離不開他們對尊重和愛惜生命是我們?nèi)祟愒撚械呢?zé)任的意識不夠強(qiáng)所導(dǎo)致的。
珍愛生命是父母最應(yīng)該讓孩子掌握的價(jià)值觀，切不可等到悲劇來臨時才追悔莫及。
有一天中午，在回家的路上，朋友安曼帶著孩子遇到了一只低飛并且飛行距離短的小鳥停留在馬路邊。
安曼心想著這應(yīng)該是一只受傷的小鳥?？紤]到小鳥的安全，同時可以向孩子普及下珍愛動物，尊重生命的意識，安曼就果斷的將行駛中的車停在小鳥的身旁，打算將它帶回家照顧它，等它康復(fù)后，再讓它回歸大自然。
車停下來后，眼尖的孩子，馬上就見到了小鳥，興奮的走到它的身旁蹲了下來。
“寶貝，我們把它帶回家養(yǎng)吧？”安曼將自己心中的想法告訴了孩子。
孩子伸出小手想去摸一下小鳥。小鳥驚起，使勁地拼命扇動自己的小翅膀，向著另一個方向飛去，停留在不遠(yuǎn)的馬路口處。
從小鳥的飛行速度和狀態(tài)可以判斷出小鳥并沒有受傷，只是剛開始學(xué)飛。
考慮到小鳥停留的位置非常不安全，安曼又迅速的開車過去，想將小鳥帶離危險(xiǎn)地區(qū)。
孩子以為媽媽要將小鳥抓起來，他焦急的向安曼說教：“媽媽，小鳥也是有生命和自由的，它不喜歡關(guān)在家里生活，它喜歡自由自在地飛翔。如果我們把它帶回我們自己的家，它就回不了它的家，它就會想媽媽，媽媽見不到它，也會擔(dān)心的。如果它傷心而死就更加不好了?！?/p>
聽完才五歲多的孩子的這番話，安曼目瞪口呆，驚訝不已，想不到孩子如此的通情達(dá)理。安曼好奇的詢問著孩子怎么懂得這么多？
接著孩子認(rèn)真的回答著：“媽媽，我平時想去摘好看的花的時候，你平時不是經(jīng)常告訴我，花草和動物也都是有生命的，我們不能隨便采摘，要善待它們的嗎？你忘記還有一次回去老家的時候，我想把老家里的小雞帶上來我們家養(yǎng)，你不是也告訴我了嗎？你說無論雞寶寶還是人寶寶，只有生活在媽媽的身邊才是最幸福和快樂的。小雞的媽媽在老家，它已經(jīng)習(xí)慣了與媽媽在老家一起生活，如果我們硬要把它帶離老家，我們給不了雞媽媽的照顧，小雞會因?yàn)槲覀冋疹櫜恢芏劳龅?，我們要尊重雞寶寶的生命，雞寶寶健康快樂長大，雞媽媽高興，我們下次回家見到也會很高興的?！?/p>
安曼再次聽完孩子的話，心里感到非常的欣慰。此刻的她深刻的體會到了教育孩子，父母的言傳身教，在孩子的耳濡目染下，慢慢的能潛移默化深入到孩子的內(nèi)心。父母對生命教育的態(tài)度直接影響孩子重視生命的程度。
在孩子還不明白生和死的問題的時候，我們家長一定要根據(jù)孩子對身邊的花花、草草和動物的好奇，出現(xiàn)去采摘、收養(yǎng)、不堅(jiān)持喂養(yǎng)、虐待它們的行為時，認(rèn)真的告訴孩子，植物、動物和我們?nèi)祟惖纳际莾H有一次的，每一條生命都是來之不易的，我們要尊重它們和珍惜它們的生命，包括我們自己。
每個生命在這個世界上都是獨(dú)一無二的，如果沒有任何一個生命，世界就會少了一份精彩。我們一定要好好的珍惜生命，好好的愛護(hù)自己和所有的一切生物。
