今天早上談到果果學(xué)琴，為了激發(fā)他的興趣，我和他說“科學(xué)研究表明：音樂訓(xùn)練，會讓大腦得到很好的鍛煉，從而能夠勝任別的復(fù)雜工作，比如圍棋、數(shù)學(xué)。愛因斯坦就很愛拉小提琴，福爾摩斯也拉小提琴。普朗克愛彈鋼琴等。你看你們班學(xué)鋼琴的幾個同學(xué)，某某、某某……都是學(xué)霸，你堅持下去，學(xué)習(xí)成績也會更好。”
果果：“他們不是因為學(xué)了鋼琴成績好，而是成績好才會堅持學(xué)鋼琴，他們要是成績差，早就全身心抓語數(shù)成績?nèi)チ?，怎么還會學(xué)鋼琴？”
? 無言以對，怪自己職業(yè)病發(fā)作，好為人師，學(xué)樂器當(dāng)然有益處，不過什么都聯(lián)系到成績上證明自己觀點，什么都要政治正確，結(jié)果是被打臉。
? 平時經(jīng)常聽到幸存者偏差，沒想到讓十來歲的果果應(yīng)用上了。想想最初班上學(xué)琴的十幾個孩子，現(xiàn)在只剩下了四個還在堅持，那些中途退出的樣本都被我忽略了。只看到經(jīng)過篩選而產(chǎn)生的結(jié)果，而沒有意識到篩選的過程，忽略了關(guān)鍵信息。之所以會存在這個偏差，是由于我們經(jīng)常會想當(dāng)然地選擇樣本。
資料說，1940年左右，英國軍部研究：在轟炸機(jī)的哪個部位裝上更厚的裝甲，可以提高本方飛機(jī)的防御能力，減少損失。研究人員需要做出選擇，在飛機(jī)最易受到攻擊的地方加上裝甲。
當(dāng)時的英國軍方研究了那些從歐洲大陸空戰(zhàn)中飛回來的轟炸機(jī)，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)上被打到的彈孔主要集中在機(jī)身中央，兩側(cè)的機(jī)翼和尾翼部分。因此研究人員提議，在彈孔最密集的部分加上裝甲，以提高飛機(jī)的防御能力。這一建議被美國軍隊統(tǒng)計研究部的統(tǒng)計學(xué)家Abraham Wald否決。他指出這些百孔千瘡的轟炸機(jī)是從戰(zhàn)場上成功飛回來的“幸存者”，因此它們機(jī)身上的彈孔對于飛機(jī)來說算不上致命。要想救那些轟炸機(jī)飛行員的性命，更正確的方法應(yīng)該是去研究那些被打中并墜毀的轟炸機(jī)。只有研究那些沒有成功返航的“倒霉蛋”，才能有的放矢，找到這些飛機(jī)最脆弱的地方并用裝甲加強。Wald的建議后來被英國軍方采納，挽救了成千上萬的飛行員性命。這種情況后來就被稱為‘’幸存者偏差‘’。? ? ? ? ? ?
? ? 在現(xiàn)實生活中該偏差比比皆是……老有人說“讀書有什么用，上大學(xué)有什么用？我的小學(xué)同學(xué)XXX，他從小成績一塌糊涂，初中都沒念完，現(xiàn)在生意做得很大，誰誰誰，北大畢業(yè)做保安、賣豬肉，實際情況是會讀書的那幫孩子更多的人去了投行、去了研究所、去了外交部……小學(xué)畢業(yè)的人更多去了小賣部、家政公司、血汗工廠…大家更會注意那些有著高學(xué)歷卻很落魄的人；而對于低學(xué)歷者，我們往往只愿被其中少數(shù)成功者所吸引，卻忽略了大多數(shù)低學(xué)歷又沒有成功的人。大多數(shù)人沒能成為逆襲神話的主角，這才是真實的人生。? ? ?
? ? ? ? ? 不過，等我回過神來反思，還是發(fā)現(xiàn)了果果的破綻，雖然我舉的例子有毛病，可你這也不能說明學(xué)鋼琴對思維能力沒益處，對學(xué)習(xí)沒有促進(jìn)，我們的比較都不在一個層面上。
? ? ? 不管怎樣，果果你還是老老實實繼續(xù)學(xué)琴吧，媽媽用的這個例子邏輯不成立，并不意味著你就可以放棄鋼琴，因為做媽媽是不需要邏輯自洽的。
