本人背景：在新加坡的政府小學(xué)任教的華文科目老師

我在微博上關(guān)注鮑老師有挺長一陣子了，最初被他豐富的國際學(xué)校工作經(jīng)歷吸引。我很喜歡鮑老師不時在微博上分享的教學(xué)感悟，真誠、實在。我也經(jīng)常把鮑老師《中文游戲大本營》里的游戲運用在我的教學(xué)中。這次從微博上得知鮑老師的新書《為師有道》歷經(jīng)多年撰寫終于出版，自然也不舍得錯過，趕緊從亞馬遜上買來一本，一篇一篇仔細(xì)閱讀，遇到可以用在自己工作上的內(nèi)容就標(biāo)記出來，一口氣在兩天內(nèi)就讀完了整本書。

這么一本不講空話只講真話的書，值得推薦給每一個有興趣從事對外漢語或正在從事對外漢語的人。不論你有多少對外漢語工作經(jīng)驗，也不必同意里面所有的觀點，但是相信一旦翻開書，一定會得到一些再實用不過的啟發(fā)。借此，我也希望把自己讀后的感悟分享給更多人。

我覺得這本書最大的亮點就是體現(xiàn)了中文老師真正的日常工作情況?！稙閹熡械馈穾缀醢阎形睦蠋煿ぷ飨嚓P(guān)的方方面面都涵蓋了，讀者可以根據(jù)自己的需要各取所需。書中提到的都是老師們每天在工作中會接觸到的學(xué)生、家長、同事，每天在工作中會遇到的問題和挑戰(zhàn)。雖然該書是以國際學(xué)校里的工作環(huán)境為主，但不少也適用于國外當(dāng)?shù)貙W(xué)校的工作環(huán)境。就我所在的新加坡政府學(xué)校來說，老師們的工作環(huán)境和書中所描寫的是很類似的。

如果你的工作目標(biāo)是在國際學(xué)校、國外當(dāng)?shù)刂行W(xué)的環(huán)境中從事中文教學(xué)，這本書可以向你完全揭開這份工作的神秘面紗，讓你了解中文老師們是如何工作的。如果你已經(jīng)是在職老師，一定會在工作中遇到相似的問題，那就可以從書中了解一些解決方法。

讀完這本書后，我對書中提到的對外漢語教師的角色有強烈的共鳴。書中多篇寫到對外漢語教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)、怎樣才算是一個合格的對外漢語教師、怎么讓自己更有競爭優(yōu)勢、等等，其實都是關(guān)于對外漢語教師角色的定位問題。

就以我熟悉的新加坡中小學(xué)的教育體系和理念來說，中文教師首先是一名教師，其次才是一名中文科目的教師。也就是在對這個職業(yè)的定位上，教師首先必須是參與學(xué)校、學(xué)生發(fā)展等多方面建設(shè)的一個全面性的教師，而中文科目是教師在個人專業(yè)科目上進(jìn)行教學(xué)方面的貢獻(xiàn)。中文教師已經(jīng)不能把除了中文課以外的事情都推脫不干了，凡事和學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展有關(guān)的事情，中文教師都會相應(yīng)的參與進(jìn)來。

這個定位反映在日常工作上就會是這樣的：中文教師和其他科目的教師一樣，都會負(fù)責(zé)一項學(xué)生課外活動；學(xué)校的慶典、活動、項目等，中文教師都會有任務(wù)和角色，不會因為你是教中文的，就給比其他科目老師清閑的任務(wù)；所有的工作語言都是英文，同事雖然都是新加坡國籍，但是有不同的種族，在這樣的環(huán)境中，中文教師會被學(xué)校分配與其他部門的同事一起合作完成各種非教學(xué)項目，這就要求中文教師有出色的英語溝通能力、團(tuán)隊合作精神、跨文化溝通能力。新加坡中學(xué)的中文教師大多數(shù)都是必須當(dāng)班主任的，小學(xué)的中文教師大多數(shù)也是必須當(dāng)副班主任。

當(dāng)然，中文教師對于自己的科目教學(xué)能力是為人師的基礎(chǔ)，需要的不僅僅是專業(yè)知識，其實更多的時候是課堂管理、教學(xué)方法的能力。但是，中文教師不能只是做好自己教書的本分就可以的了，必須為學(xué)校和學(xué)生做出更多的貢獻(xiàn)。這一點可能比《為師有道》里的國際學(xué)校中文老師的角色有過之而無不及。不過，我個人認(rèn)為，這樣的角色定位會帶來更好的職業(yè)競爭力，對一個對外漢語教師長期的發(fā)展其實是有利的。

回到《為師有道》這本書，這本書可以讓你在教中文的本職工作上越做越好，也可以打開自己工作的視野，更多地參與到學(xué)校事務(wù)中去，把自己變得更有價值