德國哲學(xué)家海德格爾曾說:“人生的本質(zhì)是一首詩,人是應(yīng)該詩意地棲居在大地上的?！眹鴮W(xué)大師季羨林則說:“人活一世,就像作一首詩,你的成功與失敗都是那片片詩情,點(diǎn)點(diǎn)詩意?！眽m世喧囂紛擾，如何在忙碌的教學(xué)生活中，找到闌珊燈火處，尋覓到早已找尋千百度的答案？如何讓在快節(jié)奏的當(dāng)下，繼續(xù)進(jìn)行慢教育，詩意的棲居在腳下這片大地？

經(jīng)由新網(wǎng)師的學(xué)習(xí)和前輩教師的指引，我意識到，促進(jìn)自我成長的途徑有兩條：一是閱讀；腳步無法到達(dá)的地方，書籍可以。閱讀可以把大千世界的美好與未知呈現(xiàn)在我們眼前，閱讀量越多，了解的越多，越能發(fā)現(xiàn)自己的無知。二是寫作；閱讀是輸入，寫作是輸出。寫作是一個審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定的過程，反思貫穿寫作的全過程。

在教師成長理論中，美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。他認(rèn)為，只有經(jīng)過不斷的反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣的經(jīng)驗(yàn)才會得到提煉、得到升華，不斷地推敲出新的經(jīng)驗(yàn)，并且需要不停地反思。如果教師僅僅滿足于獲得教師經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入反思，那么他的經(jīng)驗(yàn)將大受限制。閱讀輸入經(jīng)驗(yàn)，寫作輸出幫助個人做好反思實(shí)踐。以更好的促進(jìn)教師個人的成長。

葉瀾教授也指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”可見，經(jīng)驗(yàn)反思、教師寫作對教師的成長的意義。

那什么是教師寫作？教師寫作是指教師對一切有意義的教育現(xiàn)象和教育問題進(jìn)行反思、提煉經(jīng)驗(yàn)，從而形成文本的過程。教師寫作即是教師將個人緘默知識條理化、清晰化、明朗化、具體化的過程，能夠幫助教師深化對教育的認(rèn)識和理解、重塑教師的尊嚴(yán)和自信、突破職業(yè)倦怠和發(fā)展瓶頸。

在加入新網(wǎng)師之前，雖然自己也會進(jìn)行點(diǎn)滴生活的記錄，也會為自己某刻佳句獲得朋友的點(diǎn)贊而雀躍。但都是瑣碎的日常，不是專業(yè)寫作。字?jǐn)?shù)總量不少，但對教師專業(yè)的成長并沒有促進(jìn)作用。

追隨著胡新穎老師的腳步，22年夏我加入了新網(wǎng)師，選修了劉恩樵老師的構(gòu)建理想課堂初中語文課程和胡新穎老師的中小學(xué)課題研究課程。兩位老師都提到了要堅(jiān)持寫作輸出，以倒逼專業(yè)知識的輸入。特別是劉恩樵老師，他建議每一位初語學(xué)員選擇一個公開發(fā)表文章的平臺，或是簡書，或是微信公眾號。彼時，作為公眾號的義工，為了更好的做好相關(guān)工作。我選擇開通了微信公共號。自此，開始了我有一搭沒一搭的更文生涯。

直到有一天，胡新穎老師在義工團(tuán)隊(duì)發(fā)起了“日更千文”的挑戰(zhàn)。于是，我每日的學(xué)習(xí)任務(wù)除了學(xué)習(xí)強(qiáng)國、閱讀打卡外，又增添了每日更文打卡。但由于專業(yè)積累不夠、沒有經(jīng)歷專業(yè)的寫作培訓(xùn)，不知道日更文章的方向在哪兒。公眾號日更的目標(biāo)未能得到長久的堅(jiān)持。直到我發(fā)現(xiàn)，簡書“千日打卡”挑戰(zhàn)。以任務(wù)來驅(qū)動自己持續(xù)寫作，并堅(jiān)持至今。

可瑣碎的日常并沒有閃閃發(fā)光的故事。新網(wǎng)師倡導(dǎo)：要想寫的精彩，必須過的精彩。為此，我認(rèn)真對待每一天，將每日都過的圓滿，這樣在進(jìn)行日常寫作時，有更多的寫作素材?？苫仡^再讀自己的文字，仔細(xì)品讀，還是問題不斷。

所以，閱讀新網(wǎng)師的公眾號的文章，就成了我每天的必修課。且基于新教育的教師寫作理論框架，新教育實(shí)驗(yàn)提出了教師寫作的實(shí)踐路徑：在專業(yè)示范層面強(qiáng)調(diào)發(fā)揮名師榜樣引領(lǐng)作用，在日常行動層面鼓勵教師堅(jiān)持生命敘事，在技術(shù)指導(dǎo)層面注重研發(fā)專業(yè)化的寫作培訓(xùn)，在環(huán)境創(chuàng)建層面積極營造支持性的寫作氛圍。

這一寫作理論框架讓我意識到，教育寫作并不一定拘泥于驚天動地的大事，它可以是瑣碎的小事，可以是閱讀批注、讀書心得、學(xué)習(xí)筆記，也可以是課程綜述、教學(xué)反思、教育論文等等的撰寫。只要能在長期的寫作實(shí)踐中培養(yǎng)每日記錄的寫作習(xí)慣，并在這一過程中不斷挖掘?qū)懽鳂啡?、提升寫作興趣。便是正確的道路。

今后，我會繼續(xù)追求詩意的生活，牢記著生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。去過一種幸福而完整的教育生活，用心閱讀、用心生活、做好反思實(shí)踐，詩意的棲居在教育這片熱土。