在三年級(jí)上冊(cè)有一個(gè)單元，專門講了閱讀策略—“預(yù)測(cè)”，就是在讀故事的時(shí)候，根據(jù)故事的情節(jié)，一邊讀一遍去想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，這種閱讀方法可以提高學(xué)生讀書的主動(dòng)性，而不是被動(dòng)的接受故事內(nèi)容。在三年級(jí)的習(xí)作里面，有三個(gè)單元的作文與想象有關(guān)，這種讀書方法，對(duì)這個(gè)主題的習(xí)作也有很大幫助。在寫其他作文的時(shí)候，在情節(jié)的設(shè)計(jì)上也是很有幫助的。

現(xiàn)在我們的課文越來(lái)越長(zhǎng)，閱讀理解題的文章也越來(lái)越長(zhǎng)，對(duì)孩子的閱讀能力也有了越來(lái)越高的要求。對(duì)于部分文章來(lái)說(shuō)，我們的要求是略讀。那就要教會(huì)孩子瀏覽文章，學(xué)會(huì)速讀。但是這種要求就比較高了，對(duì)于成績(jī)較為落后的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就比較困難。這個(gè)也是要平時(shí)的課外閱讀作為積累，是一個(gè)慢慢累積的過(guò)程。

還有就是整本書閱讀。我們班有讀書角，都是這個(gè)學(xué)期同學(xué)們剛剛更新的新書，每學(xué)期我都會(huì)把讀書角做一次清理，把不適合的書帶回去，然后請(qǐng)同學(xué)們把自己讀過(guò)的，適合大家讀的書帶過(guò)來(lái)，填充讀書角。我會(huì)讓學(xué)生每?jī)芍芙枰淮螘?，自己做一份讀書計(jì)劃，規(guī)定自己每天讀多少頁(yè)，按時(shí)完成讀書打卡。一般同學(xué)都能夠按時(shí)超量完成讀書任務(wù)。