? ? ?有幸去學(xué)校聽《如何獎(jiǎng)勵(lì)孩子》一課。龔老師的授課緊扣主題，通過讓家長(zhǎng)分享她們?nèi)绾为?jiǎng)勵(lì)自己的孩子，拋磚引玉地?cái)S出——物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子會(huì)造成什么樣的危害。并系統(tǒng)地從獎(jiǎng)勵(lì)孩子要采取多種形式，清楚地告訴孩子為什么要獎(jiǎng)勵(lì)他，如何在不經(jīng)意間獎(jiǎng)勵(lì)孩子，避免過于頻繁地獎(jiǎng)勵(lì)孩子，培養(yǎng)毅力的獎(jiǎng)勵(lì)具有積極的意義，輕結(jié)果重過程輕智力重德行，獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，獎(jiǎng)品要與孩子年齡身份相匹配，獎(jiǎng)勵(lì)不要失信于孩子等九個(gè)方面系統(tǒng)而全面地進(jìn)行了闡述和講解，生動(dòng)活潑的案例讓我受益匪淺。龔老師雖然很年輕，但教育心理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)而專業(yè)，語速?gòu)堮Y有度，聲音柔和，案例和小故事生動(dòng)貼切。在得知她身懷六甲還堅(jiān)持給我們站著講授了一個(gè)多小時(shí)課程時(shí)，欽佩之情油然而生，這是一個(gè)勤勉敬業(yè)、堅(jiān)強(qiáng)而美麗的老師，能在這樣一個(gè)美好的周未聽到她的課程是我們的幸運(yùn)。
小故事——“你為誰而玩”引出的德西效應(yīng)，讓我很受教育，因?yàn)槲曳浅Ｊ煜み@個(gè)故事，但從沒去汲取這個(gè)小故事中的深刻內(nèi)涵，更沒有把這個(gè)故事和我的家庭教育聯(lián)系起來。由此引發(fā)的——“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的危害”讓我第一次系統(tǒng)而深刻地認(rèn)識(shí)到這種方式一是會(huì)讓孩子變的功利，二是會(huì)誤導(dǎo)孩子做事情的目標(biāo)，三是會(huì)使家長(zhǎng)失去主動(dòng)權(quán)，四是會(huì)降低孩子對(duì)事物本身的興趣，五是會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造性。
過去，我也用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式獎(jiǎng)勵(lì)過孩子，比如完成了某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)他吃出去一頓西餐，玩一圈游樂場(chǎng)所，或是獎(jiǎng)勵(lì)他一些零花錢，但是效果并不見好而且一旦不獎(jiǎng)勵(lì)了，他會(huì)做出不高興的反應(yīng)。學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只能在一段時(shí)間里產(chǎn)生激勵(lì)作用，讓他能約束自己，長(zhǎng)期以往只能危害孩子，因?yàn)橐粋€(gè)有創(chuàng)造力和生命力的孩子，在物質(zhì)和金錢的獎(jiǎng)勵(lì)中，很可能會(huì)找不到本真的自我，他會(huì)慢慢不知道他真正需要的是什么，而做為家長(zhǎng)的我們，由于方法不得當(dāng)，不能用很好的方法指引孩子，也會(huì)使孩子在成長(zhǎng)中錯(cuò)失最好的行為習(xí)慣和良好心理的塑造期。
教育不是拘泥于一種形式，它可以有很多種方式來展現(xiàn)，彰顯其多彩、鮮艷而有溫度的魅力，可我用了很多強(qiáng)制的力量去壓制他，也曾對(duì)孩子要求如果他考到哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我就可以給買玩具，零食，玩等方式來滿足他，殊不知，這種行為會(huì)壓抑孩子內(nèi)在的求知欲望。一旦孩子不再為興趣而學(xué)習(xí)，不再為求知而努力，只是為一些所謂的外在功利和好處而奮斗，有一天，當(dāng)他感到外在的獎(jiǎng)勵(lì)不值得他為之奮斗時(shí)，動(dòng)機(jī)就沒有了，孩子就會(huì)停止下來，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。所以在今后的鼓勵(lì)教育中，做家長(zhǎng)的我們更需要鼓勵(lì)孩子在內(nèi)心和精神世界得到收獲，而不是和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)糾扯不清。
孩子的所有進(jìn)步，不論學(xué)習(xí)還是勞動(dòng)，都不該是一種交易。他們?nèi)崛醯男撵`，都會(huì)因?yàn)槲覀兊莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰而留下痕跡，成為美麗的弧線或是傷痛的疤痕。我始終相信，孩子如果不曾對(duì)家庭付出過汗水和勞動(dòng)，他會(huì)不懂珍惜家庭，也不會(huì)懂得疼愛父母和獲得感恩之心，因?yàn)闆]有付出過艱辛努力得到的東西價(jià)值感是很低的。讓孩子做家務(wù)，很有必要。
今后的家庭教育中，如何正確獎(jiǎng)勵(lì)孩子，深感一是要保護(hù)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，引導(dǎo)孩子從學(xué)習(xí)中獲得最大的快樂。二是保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子因?yàn)楹闷娑鴮W(xué)習(xí)，因?yàn)橄雽W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。讓他懂得，學(xué)習(xí)是一種與生個(gè)俱來的權(quán)利，任何人不能剝奪他學(xué)習(xí)的權(quán)利，他也要學(xué)習(xí)捍衛(wèi)自己學(xué)習(xí)的權(quán)利。三是獎(jiǎng)勵(lì)孩子依然有必要。獎(jiǎng)勵(lì)孩子改正不良習(xí)慣尤為重要，但要給予他精神獎(jiǎng)勵(lì)而不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)一本他向往以久的書，或是帶他看一場(chǎng)電影，或是一場(chǎng)遠(yuǎn)行。這本書、這場(chǎng)電影或這場(chǎng)遠(yuǎn)行或許能給他打上知識(shí)的烙印，經(jīng)典的書籍、電影或旅行或許能成為他生命中難忘的美景，鐫刻一生。精神世界的美好產(chǎn)生的幸福感不是物質(zhì)所能替代的。
有一個(gè)小故事：春天，兒子種的花開了，高爾基看著窗子下面怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信，大意是：孩子你走了，可你栽的花卻留下來了，我望著它們，心里想，我兒子在島上留下了一樣美好的東西 ——鮮花。要是你不管在什么地方，什么時(shí)候，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該是多么愉快??！那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
“給”比“拿”愉快。所以，孩子獎(jiǎng)勵(lì)，是要他做一個(gè)努力向上的自己，這就是快樂，而且是別人無法替代的幸福和快樂。做為父母，我們更多的是幫助他找到屬于他自己的快樂的精神家園，我想，這就是最有意義的獎(jiǎng)勵(lì)吧。
