人生的三萬(wàn)分之一又要過(guò)去了，回顧一下今天發(fā)生的所有，有值得點(diǎn)贊的地方，也有需要調(diào)整的地方。

在控制情緒這一塊，有進(jìn)步。上午男生A和男生B打架，兩個(gè)人打得難舍難分，轟動(dòng)班級(jí)。有幾個(gè)學(xué)生跑來(lái)告訴我。我馬不停蹄的來(lái)到教室，把兩個(gè)人拉開(kāi)。心平氣和的把他們倆叫到辦公室，還把在旁邊觀戰(zhàn)只會(huì)的男生C也請(qǐng)到了辦公室。我的處理流程是先心平氣和的告訴他們先冷靜五分鐘。五分鐘之后，情緒穩(wěn)定下來(lái)了，告訴他們這次到辦公室是來(lái)解決問(wèn)題的，先把事情講清楚，再來(lái)判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的交流，得知事情的原委，三個(gè)同學(xué)也意識(shí)到自己不對(duì)的地方，互相道了歉，以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)改怎么處理。這期間我沒(méi)有發(fā)脾氣，沒(méi)有指責(zé)誰(shuí)，用這樣的態(tài)度和學(xué)生交流，總體來(lái)說(shuō)還是很順利，他們接受度比較高。事情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在中午打飯時(shí)，我按照事先的約定，讓他們仨在全班陳述此事并公開(kāi)道歉。小C很快就答應(yīng)了，并當(dāng)面做了陳述和道歉。小A和小B不干了，他們認(rèn)為小D在他們打架的時(shí)候，把他們兩個(gè)壓在地上還說(shuō)讓他們一直打這樣的話(huà)。小D沒(méi)有受罰是不公平的，還說(shuō)了一些不好聽(tīng)的話(huà)。我沒(méi)有控制自己的情緒，瞬間就炸毛了，和他們吼了起來(lái)。在我看來(lái)，事先約定好的處理程序就應(yīng)該執(zhí)行，不能因?yàn)樾出現(xiàn)，就終止了對(duì)他們的處理，這是兩碼事，應(yīng)該一件一件的來(lái)。

后來(lái)見(jiàn)兩個(gè)人情緒有點(diǎn)激動(dòng)，還是把A、B、C、D都叫過(guò)來(lái)再次溝通處理，經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的溝通，四個(gè)孩子都意識(shí)到自己不妥之處，都接受的調(diào)停，態(tài)度上也接受了。

通過(guò)這件事，我發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生及孩子相處不太順暢的原因之一就是沒(méi)有控制好自己的情緒，很容易被對(duì)方的情緒帶節(jié)奏。別人說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣不好，不中聽(tīng)很容易就把自己這把火點(diǎn)燃。靜下心來(lái)講，這其實(shí)是一種很不成熟的表現(xiàn)。一方面，大人不應(yīng)該和小孩一般見(jiàn)識(shí)，多一點(diǎn)包容。心平氣和的孩子擺事實(shí)，講道理，他們還是會(huì)聽(tīng)的。如果自己說(shuō)話(huà)難聽(tīng)，別人肯定態(tài)度也會(huì)不好。另一方面，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，這是人生的必修課。在處理這件事情上，前半程和后半程情緒控制得還可以，中間還是沒(méi)有控制住。麥家說(shuō)：“在孩子面前要藏起脾氣溫和地表達(dá)出愛(ài)，才是他們最需要的?！焙⒆邮恰扒榫w鏡子”，大人暴躁時(shí)，他們很容易焦慮、自卑，甚至復(fù)制暴力，大人冷靜處理情緒，會(huì)給孩子傳遞“問(wèn)題能解決”的信念，培養(yǎng)他們的同理心和抗壓能力。幫助他們建立安全感。

理解到了這一層，突然感覺(jué)到自己以前對(duì)孩子和學(xué)生面目猙獰的吼叫時(shí)，會(huì)是多么的丑陋和可怕。給人帶來(lái)了多么不好的印象。但愿今天意識(shí)到了，還不算遠(yuǎn)吧。希望自己能夠穩(wěn)定情緒，做一個(gè)不吼不叫的人。