? ? ? 本單元是魯迅專輯，對于孩子們來說，魯迅是那么陌生，又是那么久遠！魯迅所寫的文章，對孩子們來說也是有一定的年代感和距離感！本單元選取了兩篇魯迅所寫的文章，分別是《少年閏土》和《好的故事》兩篇別人寫魯迅的文章，分別是他的侄女周曄寫的《我的伯父魯迅先生》和藏克家寫的《有的人》。
? ? 四篇文章向我們展示了一個跟我們所認識的不一樣的魯迅先生。我們所認識的魯迅先生是犀利的，尖銳的，嚴肅的……而從本單元魯迅的兩篇文章的字里行間可以看出魯迅先生不為人知的一面，溫暖，平和，那如何帶著學生去看懂魯迅先生的另一面呢？這是我在教學中主要思考問題。
一、復習舊知
1.通過查閱資料，你們知道魯迅是一個怎么樣的人呢？
2.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
3.這篇課文離我們比較久遠，理解一些跟現(xiàn)代詞語有差異的詞語：其間，如許，單知道，無端，素不知道。
二、教授新課
過渡：文章寫了魯迅和閏土在一起時的快樂時光，這節(jié)課我們一起走進文本，去和作者一起去認識閏土，這是一個怎樣的孩子呢？
一讀課文：
1.讀課文，找出描寫作者第一次見到閏土的段落，你讀懂了什么？
2.讀讀描寫閏土外形的句子，體會這種描寫的特點。
3.閏土給你留下什么印象？
交流：
1.作者非常希望見到閏土，從文本中關鍵詞句可以體會到，也可以看出魯迅很寂寞，想要玩伴！學生本已經(jīng)能初步讀懂魯迅的寂寞。
2.閏土的外貌描寫作者寥寥幾筆，卻傳神刻畫出閏土的形象，為什么？我們先看看豐子愷先生的漫畫。出示豐子愷漫畫，發(fā)現(xiàn)五官畫得都不甚清晰，表達人物卻很傳神，和魯迅用文字描述有異曲同工之處。
一邊是語言大師的語言刻畫，
一邊是丹青大師的丹青妙筆，
用最簡單的文字，
用最簡潔的線條，
勾勒出的人物形象特點鮮明，栩栩如生
這就是大道至簡！
我們學習到的又一種表達方法！
3.文中閏土給人留下的印象是健康樸實，害羞可愛……可以有自己的理解，你覺得是怎樣的閏土就是怎樣的閏土！
二讀課文：
1、請快速默讀課文6——17自然段找一找 ：閏土給“我”講了好多“希奇的事”。他給“我”講了哪些希奇的事呢？
2、用簡練的語言概括幾件事。
3、僅僅就這幾件事嗎？
交流：
1.交流四件事。
2.概括：雪地捕鳥，看瓜刺猹，潮汛看魚，
海邊拾貝。
3.讀懂省略號，體會還有其他的事……
讀明白作者的詳寫和略寫。
三讀課文：
? ? 如果有機會，在這幾件事中，你對哪件事最感興趣？請說出你最感興趣的那件事，然后有聲色地朗讀你喜歡的段落，圈畫出關鍵詞，想一想，你看到一個怎樣的閏土？圈點勾畫關鍵字詞，體會有趣的活動。
自讀要求：
? ? ? 仔細閱讀課文，試著運用以前用過的學習方法（如：抓重點詞句或標點深入研讀法、批注法、朗讀法、質(zhì)疑釋疑法等）自主探學習。
? ? ? 四人小組交流時，你可以有感情地朗讀感興趣的課文片斷，也可以匯報自己的研究成果，還可以提出不懂的問題請大家?guī)椭?/p>
? ? 細讀文本1
他說：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”
? ? 細讀文本2
“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的光滑……
? ? 交流作者如何把事情寫得具體有趣，交流自己的批注。
? ? 過渡：閏土的見多識廣，給作者帶來的新鮮有趣的生活，使得作者心生感慨，文中是如何說的呢？
? ? 齊讀文章，體會情感！
? ? ?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇
的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他
們都和我一樣只看見院子里高墻上的四
角的天空。
? ? 過渡：天下沒有不散的宴席，終究分別的日子來了，讀文章最后一個自然段，你讀懂了什么？
? 讀懂魯迅的不舍，難過，無可奈何……
? 魯迅給我們的感覺是嚴肅的，是冷峻的，讀了這些文字，看到這些畫面，聽到作者的心聲，你覺得魯迅除了“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡臍飧牛€有什么特點呢？
? ? 這節(jié)課，我們就這樣走進文字，感受到一個不一樣的魯迅先生，原來須發(fā)直立、橫眉怒目、犀利尖銳的魯迅先生還是一位溫暖的先生，一位詩意的先生，一位戀舊的先生……
拓展閱讀
? ? ? 課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他發(fā)生改變的呢？老師讀一段他們?nèi)旰笠娒娴膱鼍埃竺孢€發(fā)生了什么呢？有興趣知道的同學，請去找找魯迅的小說《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
? ? 作業(yè)：想象“我”和閏土是怎樣話別的？說一說，寫一寫！
