?《59秒心理學(xué)》

?實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰地表明，表?yè)P(yáng)孩子的努力和表?yè)P(yáng)孩子的能力導(dǎo)致了迥然相異的結(jié)果。穆勒和德維克認(rèn)為，因?yàn)榕Χ艿奖頁(yè)P(yáng)的孩子會(huì)更有動(dòng)力嘗試挑戰(zhàn)，而不會(huì)考慮嘗試的結(jié)果，因而不會(huì)害怕失敗。于是，對(duì)學(xué)習(xí)的渴望超過(guò)了對(duì)失敗的害怕，因而他們更愿意選擇挑戰(zhàn)性的任務(wù)而不是容易的任務(wù)。同時(shí)，從定義上來(lái)看，這些孩子更有動(dòng)力在未來(lái)的測(cè)試中繼續(xù)努力，因而更有可能獲得成功。而且，即便他們?cè)谖磥?lái)失敗了，他們也會(huì)很容易將自己的失敗歸咎于努力不夠，而不會(huì)產(chǎn)生喪失自信的無(wú)助感。

?每個(gè)人都喜歡表?yè)P(yáng)，常常父母會(huì)拿表?yè)P(yáng)當(dāng)做激勵(lì)孩子的一種方式，但是很多時(shí)候我們的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子變得害怕失敗甚至不在勇于嘗試挑戰(zhàn)，這是為什么？其實(shí)就是因?yàn)槲覀冊(cè)谟龅饺魏问虑槎伎渌斆?，而不是在這個(gè)事情中夸他努力，漸漸的他會(huì)覺(jué)得自己聰明有能力甚至不在勇于挑戰(zhàn)，挫折面前低頭認(rèn)輸。

? 當(dāng)一個(gè)被夸為能力強(qiáng)的孩子，比起那些未得到贊揚(yáng)的孩子，更不愿意去做有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)。理由是他們更擔(dān)心自己的“殊榮”被接下來(lái)的挑戰(zhàn)否定了！我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)被肯定能力的人會(huì)害怕失敗而減少了努力進(jìn)步的勇氣。

在未來(lái)不管是表?yè)P(yáng)下屬還是孩子，都要學(xué)會(huì)方法，多夸過(guò)程，少夸結(jié)果；多夸努力，少夸能力。暗示他們是努力才有得收獲，不是你天生就有能力，就高人一等。同時(shí)也與自己共勉只有不斷的努力才能收獲更多，越努力，越幸運(yùn)；越幸運(yùn)，越努力。