共建書香校園追尋幸福教育? 改革給學(xué)校的發(fā)展注入了新鮮的活力，為校本課程的開發(fā)，研究性的學(xué)習(xí), 教師的專業(yè)化成長搭建了開放式的平臺(tái)。我們學(xué)校以“營造書香校園”為突破口, 構(gòu)建學(xué)習(xí)型的學(xué)校，打造書卷氣的學(xué)生，全方位在師生中開展讀書活動(dòng)，走出了 一條以特色鑄造品牌的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路。
? 一. 制度奠定基礎(chǔ)，引領(lǐng)師生成長? 在“讀書推進(jìn)課程改革，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，著力營造書香校園, 讓師生與大師對(duì)話，與經(jīng)典同行，共建教育理想的精神家園。? ? 2、寫隨筆成為制度? 學(xué)校規(guī)定，每個(gè)教師每期必須讀一本教育專著并寫好讀書筆記，每天必須保 證1小時(shí)的閱讀時(shí)間。? 我校老師撰寫讀書心得已成為自然。為了影響和帶動(dòng)教師撰寫教育反? 思、教學(xué)隨筆。? 廣泛的閱讀，開拓了老師的視野，豐富了文化的積淀。閱讀改變了老師的傳 統(tǒng)生活方式，也提升了自己的文化品位。? 2、讀寫活動(dòng)成制度? 營造書香校園的課程計(jì)劃，合理整合了我校課程資源。我校每周開設(shè)閱讀課, 學(xué)生們專門準(zhǔn)備了精美的日記本和讀書筆記本。? 我校十分重視對(duì)學(xué)生的讀寫指導(dǎo)，根據(jù)不同年齡學(xué)生的接受能力，定期進(jìn)行 讀寫方法的指導(dǎo)，對(duì)讀寫內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生的讀寫能力不斷提高，有力地推進(jìn) 了營造書香校園活動(dòng)的進(jìn)程。? 4、彰顯個(gè)性成制度? 我校經(jīng)常開展形式多樣、內(nèi)容活潑的學(xué)生讀寫活動(dòng)，彰顯學(xué)生的個(gè)性。每期 每個(gè)年級(jí)組都有讀寫方面主題，學(xué)校都要舉辦一次讀寫方面的競賽，舉辦了家校? 讀書交流會(huì)，掀起了親子共讀共寫的高潮。精彩紛呈的美文誦讀、讀書演講、優(yōu) 秀讀書筆記展覽等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的讀寫積極性。? “閱讀之星”、“小小讀書迷”、“故事大王”、“書香班級(jí)”等榮譽(yù)評(píng)比，使全 校讀寫的熱潮一浪高過一浪。
? 5、讀書沙龍成制度? 在學(xué)校推動(dòng)教師閱讀，開展讀書活動(dòng)，我們有了很多收獲。我們開展每周 一次組內(nèi)讀書交流，每月一次的校級(jí)教師讀書交流活動(dòng)，老師們?cè)陂喿x交流中提 升自我。? 專題研讀，老師在閱讀《給教師的一百條建議》后開展全校性的閱讀交流。 個(gè)性閱讀這是語文組老師推薦自己喜歡的書籍。 經(jīng)典誦讀全校學(xué)生進(jìn)行分學(xué)段經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
二. 加強(qiáng)文化建設(shè)，營造書香校園? 校園就是我們共同的精神家園，是我們追求教育夢(mèng)想的理想園地。我校重 點(diǎn)抓校園文化建設(shè)，讓校園浸潤書香。? 校園櫥窗：櫥窗的內(nèi)容，引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)讀書，展示了學(xué)生“營造書香校 園”活動(dòng)的成果。
? 三. 共誦共讀共寫，追尋幸福教育? 學(xué)校參考新教育實(shí)驗(yàn)“兒童階梯性閱讀”項(xiàng)U,充實(shí)、豐富.升級(jí)讀書活 動(dòng)的內(nèi)涵，開展“晨誦、讀寫繪、整本書閱讀"深層次讀書活動(dòng)，積極倡導(dǎo)親子 共讀和師生共讀，為孩子的心田播下最美妙的種子。? 晨誦一用美好打開嶄新的一天? 每天早上的7點(diǎn)30分到8點(diǎn)整，師生共同做“心靈體操”一晨誦。老師 和孩子們用七彩的誦讀開啟一個(gè)個(gè)新的黎明。? 學(xué)校選擇各種適合年齡段的課外教材，以優(yōu)秀的兒童詩為主線，貫通各個(gè)年 級(jí)各個(gè)學(xué)期。低年級(jí)適當(dāng)增加兒歌童謠，中高級(jí)增加中華經(jīng)典古詩詞內(nèi)容。? 山于我們?cè)谶x擇內(nèi)容，設(shè)計(jì)流程等方面精心、細(xì)心、用心，晨誦的每一分鐘 都成為師生陶醉、陶冶、享受的一分鐘。晨誦時(shí)，教師與學(xué)生一起朗誦、一起感 受、一起陶醉，一起激勵(lì)，我們潛意識(shí)中的人類最美好的東西被文字喚醒，不斷 地強(qiáng)化，最終成為人生明殼、溫暖的底色。
? 2、讀寫繪一讓美好從心靈流淌到紙上? 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們?cè)?至3年級(jí)倡導(dǎo)讀寫繪結(jié)合，用閱讀繪本講故事、 用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓低幼兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自山地發(fā) 揮。
3、整本書共讀一在書香中呼吸智慧芬芳? 到三年級(jí)下期開始，學(xué)生慢慢從讀寫繪中淡db而加大文字閱讀；主要是通 過師生共讀一本書，用講故事，主題探討：寫讀后感等形式將一本書讀懂，讀透, 學(xué)會(huì)整體閱讀，學(xué)會(huì)思考和總結(jié)，并將閱讀與自己的寫作結(jié)合。同時(shí)，我們建立 讀書成長本，讓學(xué)生比摘抄、比寫讀書感恪，并邀請(qǐng)家長參與學(xué)生讀書，親子共 讀，并寫感悟。親子共讀的見證6成為教師、學(xué)生和家長三方 交流的載體。這種孕受型的讀書活動(dòng)得到了學(xué)生、家長的喜歡和好評(píng)。
? 四、特色成就卓越，特色創(chuàng)造未來? 我們的執(zhí)著，我們的探索，留下了串串讀書的腳印。如今，“書香校園”已 成為學(xué)校的辦學(xué)特色，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)。? 沐浴著課程改革的春風(fēng)，伴隨著書香校園的建設(shè)，我校各項(xiàng)工作取得了可喜 的成績。
我們以營造書香校園為依托，以創(chuàng)建特色學(xué)校為導(dǎo)向，全員參與，齊心繪就，有 力地推進(jìn)課改向縱深發(fā)展。讓飄滿書香的校園，成為我們追尋教育理想的精神家 園。? 營造書香校園構(gòu)建生態(tài)閱讀? 學(xué)校注巫創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境與氛ffl,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀 興趣和閱讀習(xí)慣，書香彌散在校園的每個(gè)角落。構(gòu)建生態(tài)閱讀，對(duì)提高閱讀質(zhì)量, 加強(qiáng)素質(zhì)教育起著舉足輕重的作用。? “點(diǎn)燃讀書激悄，共建書香校園”、“最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無窮”、 “與經(jīng)典同行，為生命閱讀"是我校為塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的學(xué)校品牌文化, 開展的“書香校園”系列活動(dòng)，也是我們學(xué)校的辦學(xué)特色。
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