?期中考試的時(shí)候，女兒的語文是99，數(shù)學(xué)是98。一直以來她學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，至少都能保證在90分以上。我操心也不多，每天的作業(yè)基本都獨(dú)立完成，我以為，能主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子成績不會(huì)太差，就算一時(shí)考的不理想，也不必大驚小怪的，以平常心對待就好。
? 期中考試之后的一次月考，本是很平常的一次小考，我也沒有在意。那天中午，我接到一個(gè)陌生電話，我還納悶是誰呢，接通之后就聽見女兒在電話里哭，原來是借用小餐桌老師的電話。女兒邊哭邊說,因?yàn)闆]有尺子，一個(gè)作圖題沒做，得不了高分了。原來是這末回事，我趕緊安慰她，說沒關(guān)系，自己盡力就好。
? ?等我放學(xué)接她的時(shí)候，剛好遇見數(shù)學(xué)老師。數(shù)學(xué)老師好像專門等我似的，直接對我說：“丹丹這次考的太差，你一定要找找原因?。 蔽亿s緊說好的好的，因?yàn)閯偡艑W(xué)人多，我也沒細(xì)問老師怎么回事，或者我心里并沒當(dāng)回事兒吧。
? ? ?見了女兒，看到的是一張愁眉苦的臉，看來一定是因?yàn)槌煽兞?。一問果然是，那我就問她到底考了多少分，只見人家?guī)еづつ竽蟛缓靡馑技永⒕蔚纳袂楦嬖V我，考了79分！
怎么這末少，我心里嘀咕，嘴上卻說，沒關(guān)系，回家咱們一起分析分析，下次一定能考好。
? 這個(gè)時(shí)候，我是沒有一點(diǎn)生氣的，我自以為是一個(gè)理智的媽媽，在這樣的時(shí)候，孩子已經(jīng)很傷心，對孩子沒有任何好處的就是媽媽的生氣，我不會(huì)的，可接下來的事完全超出了我的預(yù)料。
? 回到家，我拿過女兒的數(shù)學(xué)卷子看，一個(gè)一個(gè)細(xì)細(xì)看錯(cuò)誤的題?？吹谝粋€(gè)，非常熟悉的題目，很簡單卻做錯(cuò)了，這是正常的吧，太粗心導(dǎo)致。第二個(gè)，還行，下次再做估計(jì)能做對。第三個(gè)四個(gè)，越往下看，我的情緒越低落，過了會(huì)兒竟是特別生氣的感覺占據(jù)了我，我就忍著不說話，一直不說話。臉色也一定好不到哪里去，因?yàn)榕略诔煽冎鈧⒆?，我不想說話，這樣的沉默是否更加影響女兒，我不知道，我只是提不起信心再給她分析試卷了。
? ? 卷面上， 后面的大題全對， 失分的都是前面一些非常簡單，做了無數(shù)次的題，而且我還檢查過她類似的作業(yè)，怎么一股腦錯(cuò)這末多。不得不承認(rèn)這完全是因?yàn)轳R虎所致，看來今后得同時(shí)練習(xí)專注力和認(rèn)真度了。
? ? 在看了她的錯(cuò)題后，我心里的火氣一下子起來，整個(gè)人焦慮又緊張地生氣起來。連我自己也想不到我會(huì)有這末大的反應(yīng)。
? ?一連兩天，我只要一看見女兒在學(xué)習(xí)過程中東玩西玩的，就特別生氣。尤其是星期天的時(shí)候，玩的特別嗨，作業(yè)一直到星期天晚上還沒做完，我忍不住發(fā)脾氣說了她兩次，兩個(gè)人都?xì)夂艉舻摹，F(xiàn)在想想，實(shí)際上是我太在乎她的成績了，這是我也沒想到的。
等我冷靜下來仔細(xì)想了想，這不但不會(huì)幫助女兒，反而無意識(shí)地強(qiáng)調(diào)了她對成績的在乎和恐懼，我的壞情緒起了反作用。我馬上調(diào)整好下一步的計(jì)劃，而不是再受情緒控制。經(jīng)過反思，我覺得對待孩子不理想的成績的時(shí)候，應(yīng)該這樣做：
一，一定要控制好自己的情緒。
? ? 沒有一個(gè)孩子不想考個(gè)好成績，考的差了，最傷心的一定是他們。這時(shí)候，如果家長再對孩子發(fā)脾氣，責(zé)怪孩子考得差，那孩子已經(jīng)受傷的心不會(huì)得到安慰，反而受到訓(xùn)斥，久而久之，孩子一定會(huì)厭煩了學(xué)習(xí)，沒有一點(diǎn)樂趣的學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說是非常不利的。
? 家長們總是在觸及孩子學(xué)習(xí)成績的時(shí)候，變的很敏感。成績好了特別高興，成績一差，馬上忍不住地暴跳，這實(shí)在不是明智的做法。
? ?所以想作一個(gè)合格的家長也是需要修煉的。修煉自己的脾性，以更好的心態(tài)對待孩子出現(xiàn)的各種問題；修煉自己的智慧，可以如春風(fēng)拂面般化解孩子的問題；修煉自己的幸福感，時(shí)時(shí)刻刻傳遞給孩子幸?？鞓返哪芰Γ拍軐?shí)現(xiàn)教育真正的目的。
二，和孩子一起，認(rèn)真分析錯(cuò)題原因，對癥下藥。
? ? 成績是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，雖然不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，卻是最重要的尺度，畢竟我們的體制在那里，我們都應(yīng)該認(rèn)真對待。
? ?小學(xué)生的錯(cuò)題原因，不是基礎(chǔ)太差，就是馬虎大意，智力能力能差多少呢。我和女兒分析試卷，在沒講的前提下，每個(gè)題重做一遍，完全能做對，于是我們得出結(jié)論，考試時(shí)馬虎了。當(dāng)然馬虎不可能只是考試那會(huì)兒，它反應(yīng)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣，要想改正，同樣需要一段時(shí)間的練習(xí)。
? ?我和女兒約定好：上課的時(shí)候，有意識(shí)地注意力非常集中地聽完每節(jié)課；做作業(yè)時(shí)，采用番茄土豆鐘，這樣有利于提高專注力；先不追求速度， 略慢點(diǎn)做以保證做題的正確度。
三，和孩子一起成長為更好的自己。
? 一個(gè)家庭的良好氛圍對孩子的成長有積極的作用，家長做事的態(tài)度同樣會(huì)影響孩子做事的態(tài)度。
? ?總是拖拖拉拉的媽媽怎么教育孩子不要馬虎？這方面我確實(shí)做的不好，有時(shí)會(huì)很拖拉，是不是無意之中影響了孩子的專注？以后，我做每件事的時(shí)候都會(huì)盡力做最好，希望能向女兒傳遞正能量，也和孩子一起成長為更好的自己。
? ?我愛我女兒，希望我們能在愛里完成她這個(gè)年齡需要的教育，真正做到快樂成長，幸福讀書。
