觀察時(shí)間：2017年10月17日
觀察對(duì)象：張森森
區(qū)域名稱：感官區(qū)《鐵質(zhì)幾何嵌板1》
年? ? ? 齡：4歲
? ? ? 今天在展示完鐵質(zhì)幾何嵌板的工作后，我指定了4名孩子進(jìn)行拓印，其中有一個(gè)森森興趣很大，嘴里還說著老師我先來吧，其實(shí)鐵質(zhì)幾何圖形嵌板是書寫能力的直接預(yù)備，不僅可以鍛煉手部肌肉的控制力，還可以增強(qiáng)筆觸力道的熟練度。不過中組的孩子有了將近兩個(gè)月的書寫能力，從拓印上是沒有什么問題的。
? ? ? 幾個(gè)孩子都按順序依次取下一個(gè)嵌板開始拓印，這是森森小朋友用左手摁住嵌板，右手拿筆開始畫，他畫的第一個(gè)是圓形順利拓印，可是到第二個(gè)時(shí)他取的是正方形，當(dāng)他還像第一個(gè)拓印時(shí)，他發(fā)現(xiàn)嵌板動(dòng)了，當(dāng)他抬頭看看我又看看其他小朋友都在拓印，他也沒說話，繼續(xù)拓印，等他印完后拿起嵌板，自己感覺拓印的圖形和嵌板不太一樣，投來了求助的目光，我說：怎么了？森森說：老師你看這怎么不是正方形，有點(diǎn)像梯形了，我追問：為什么會(huì)變成這呢，他的回答是我也不知道，只是在畫的時(shí)候這個(gè)嵌板光動(dòng)，哦，那這次咱們不讓嵌板動(dòng)看圖形還一樣不？他再看看我，我說沒事，這次老師幫你摁著，這是他才把嵌板放在紙上，可見他還想嘗試，還害怕弄不好，有了我的幫助他才放心，看來他對(duì)控制嵌板不動(dòng)的方法還沒有。
? ? ? 這時(shí)我?guī)退羲氖郑⑶矣悬c(diǎn)用力，這樣讓他感知用力的摁就不會(huì)動(dòng)了，然后又發(fā)現(xiàn)他從一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈畫，這樣手拐不過來時(shí)，用力不平均還會(huì)動(dòng)，我就以寫字的筆順方法引導(dǎo)他，先畫豎，再畫橫折，再畫橫，這樣還比較好把控，接著我又讓他重新嘗試，再次拓印，他也很小心翼翼的進(jìn)行拓印，也是用剛才的方法，結(jié)果成功了，他也露出開心的笑容，接著在我的鼓勵(lì)下又按這樣的方法畫了長(zhǎng)方形和梯形，其實(shí)通過視覺和觸覺的共同作用，幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種多邊圖形，以及畫圖形的正確方法。
解析：
1、幼兒在使用金屬幾何圖形嵌板的時(shí)候，會(huì)變得更加喜歡繪圖，這個(gè)工作可以擴(kuò)展他們書寫的能力，并且在工作的時(shí)候十分享受。
2、幼兒已經(jīng)有練習(xí)繪制輪廓圖形的經(jīng)驗(yàn)后，就可以讓他們?cè)谳喞獌?nèi)創(chuàng)建形狀填充。如果孩子拓印中嵌板跑動(dòng)，要不就是孩子手的力度用的太輕，要不就行畫的順序不對(duì)。
3、在工作鐵質(zhì)幾何圖形嵌板期間，當(dāng)幼兒繪制到線以外時(shí)，輪廓是錯(cuò)誤發(fā)生的自然控制。
