（一）過程的意義更迷人

我害怕跑步，也不喜歡跑步。不喜歡氣喘吁吁的感覺，更不喜歡雙腿無力，呼吸不順暢，終點(diǎn)怎么還那么遙遠(yuǎn)，讓我感覺跑不到終點(diǎn)。

記得，高中考800米，我這一組的同學(xué)都到了終點(diǎn)，而我距離終點(diǎn)還有200米?！八麄?cè)趺炊寄敲纯彀?？我真的跑不?dòng)了。他們都到了，我干脆停下來走一走，不跑了，太累了”。那時(shí)，我心里一連串的心理活動(dòng)，而我的腳步也越來越慢。同學(xué)在旁邊給我加油鼓勁，“加油，堅(jiān)持住，你行的?！闭f實(shí)在，要不是同學(xué)的鼓勵(lì)，我應(yīng)該早就放棄了。當(dāng)我跑過終點(diǎn)的時(shí)候，我的同學(xué)都鼓掌了，沒有人說我是最后一名，也沒有人說我怎么這么弱，800米都跑不過。有的是，他們的安慰和鼓勵(lì)。

那是我第一次體會(huì)到堅(jiān)持的力量，即使結(jié)果不那么如意，但憑借堅(jiān)持依然贏得了很多的掌聲。所以從這件事可以看出，有些事結(jié)果其實(shí)也不是那么重要，重要的是從過程中，收獲了什么。

（二）結(jié)果重要，過程更重要

今天給學(xué)生上了一課《光和影》，我新接手的班級(jí)，真正意義上在課堂上第一次完成實(shí)驗(yàn)。

也許是第一次，學(xué)生都處于亢奮中，而我也理解他們，盡量用溫柔的聲音，企圖說服他們認(rèn)真聽，認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考。

而從實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)來看，我是失敗的。

急于得到結(jié)果，他們實(shí)驗(yàn)前，不認(rèn)真討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案，實(shí)驗(yàn)過程中碰到了問題，也不想方設(shè)法解決，有的就是隨意，還有的就是干著急，甚至責(zé)怪組員做得不好。比如，其中一個(gè)組員拿著小木塊懸空，其他的組員則負(fù)責(zé)畫出小木塊的影子。因?yàn)閼铱?，小木塊容易晃。畫的同學(xué)埋怨拿木塊的同學(xué)一直晃，不好畫；拿的同學(xué)則埋怨畫的同學(xué)速度太慢。

最后，課堂總結(jié)的時(shí)候，責(zé)怪，埋怨一點(diǎn)幫助也沒有，反而讓學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)。為什么不針對(duì)問題，思考采取什么方法來處理。比如，畫的同學(xué)可以加快速度，取四個(gè)點(diǎn)，再連起來。拿木塊的同學(xué)，可以手肘撐在桌面上，或者不影響影子的情況下，拿東西墊一下。

結(jié)果很重要，過程更重要。你們?cè)谶@個(gè)過程中學(xué)習(xí)到什么，哪怕實(shí)驗(yàn)失敗，你有所成長了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于你們來說就是“有效”的。

（三）在堅(jiān)持中，收獲過程

我在簡書日更100了，可是閱讀量依然還在個(gè)位數(shù)。

我寫了100篇了，感覺該寫的都寫了，今天，要寫什么？

文章的質(zhì)量越來越不好，怎么辦？

工作這么忙，都沒時(shí)間，常常一篇文寫到睡著，還要繼續(xù)堅(jiān)持嗎？

這是我?guī)缀趺刻於紩?huì)想到的話語。每天寫啊寫，常常覺得這是低效率的勤奮，我這樣做還有任何意義嗎？

可是，細(xì)細(xì)想來，我這堅(jiān)持的100天，成長收獲真的不少。

1.我能在花費(fèi)比較少的時(shí)間，寫出1000字。

2.每天想著要寫文，我盡量快的做完工作，在寫文之前，我常常拖拖拉拉的。

3.寫作能抒發(fā)自己的心情，調(diào)節(jié)自己。比如，昨天的練習(xí)失敗，寫一篇文章出來，自我發(fā)泄一下，一切問題都不是問題。

4.雖然有時(shí)腦子還是不清楚，但是現(xiàn)在說話更犀利，也比較能抓住問題的關(guān)鍵，切中要害。

現(xiàn)在，如果有人問我，當(dāng)你寫作的時(shí)候，你在想什么？

我會(huì)告訴ta，雖然閱讀量不高，不過我還是會(huì)堅(jiān)持寫，寫出能令人自己滿意的。

我在寫作這個(gè)過程，收獲了成長，懂得調(diào)節(jié)自己的情緒，也治愈了部分拖延癥。

即使結(jié)果并不那么美麗，過程卻十分的有趣。