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• [ ] 需要找一個(gè)歡快的音樂，來襯托最后的發(fā)獎(jiǎng)環(huán)節(jié)
• [ ] 發(fā)獎(jiǎng)那個(gè)環(huán)節(jié)，獎(jiǎng)品擋住了名詞，孩子看不清楚自己到底是第幾名
• [ ] 獎(jiǎng)品一直是一朵煙花，這個(gè)問題要解決一下
• [ ] 把聲音要弄得均勻，解決聲音太低的問題
• [ ] 解決在剪輯時(shí)，如何保證音量均衡的技術(shù)問題
• [ ] 玩伴太少，需要增加幾組，以增加孩子的樂趣。
• [ ] 需要一個(gè)體驗(yàn)賬號(hào)
• [ ] 是否改變收費(fèi)模式
• [ ] 一個(gè)微信號(hào)只能注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)的問題
• [ ] 讓手機(jī)控制家庭外部大件設(shè)備播放視頻和音頻
• [ ] 把音頻和視頻上傳到騰訊視頻和iH5
• [ ] 準(zhǔn)備體驗(yàn)課程的口語課。

產(chǎn)品升級(jí)部分

產(chǎn)品升級(jí)部分是我一直都比較迷茫的部分，想一個(gè)點(diǎn)就去弄一個(gè)點(diǎn)，沒有一個(gè)總體的規(guī)劃。當(dāng)然，主要的問題是沒有深入思考，同時(shí)也缺乏必要的市場(chǎng)反饋。但是，即便如此，還是要把升級(jí)部分理一理，原則上只把最核心的幾個(gè)功能增加上，不要要求完美，放到市場(chǎng)上讓用戶來試用。

隱藏學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于家長(zhǎng)來說是一件麻煩的事，原來設(shè)想的讓媽媽們先去下載資源，然后再播放資源，再做題，順序還不能弄亂。聽起來就麻煩?，F(xiàn)在要把它隱藏起來。
媽媽們使用的流程描述：打開應(yīng)用，做題，看報(bào)表，播放動(dòng)態(tài)歌單，包括視頻音頻。再看任務(wù)完成總結(jié)報(bào)表。結(jié)束。全部再移動(dòng)端完成。不需要去碰百度云，不需要記憶什么學(xué)習(xí)計(jì)劃之類的。
這個(gè)變化有幾個(gè)特征，做題，聽音頻，看視頻全部在移動(dòng)端完成。不用再考慮先看視頻再做題還是先做題再看視頻這樣繞人的問題，隨著軟件的安排走就可以了。做到了簡(jiǎn)單。
但是如果家長(zhǎng)不想讓孩子在手機(jī)上看視頻，怎么解決？保護(hù)眼睛還是一個(gè)非常重要的角度。在6+1學(xué)習(xí)法體系中，只有做題是必須通過手機(jī)來完成的?？匆曨l聽音頻等等問題，都不需要通過手機(jī)。再說媽媽們的手機(jī)總是被孩子占用，也可能是一件不太方便的事。如果能做到通過手機(jī)播放，投放到家庭其他設(shè)備，例如藍(lán)牙音箱，智能電視上，這樣，既解決了眼睛的問題，又解放了媽媽的手機(jī)，孩子不必和媽媽搶手機(jī)用了。這個(gè)是一個(gè)研究方向。

把視頻播放和音頻播放放到移動(dòng)端

這個(gè)基本上沒什么可以討論的，就是讓用戶更加的方便而已。不用去電腦上播放動(dòng)畫

看聽內(nèi)容控制

我為何要控制播放的內(nèi)容？這一點(diǎn)還是要想清楚。其實(shí)還是為了同步性，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)習(xí)計(jì)劃被隱藏起來了，如果家長(zhǎng)要用U盤來播放，其實(shí)是非常麻煩的一件事，因?yàn)榧议L(zhǎng)需要不停的調(diào)整U盤里面的內(nèi)容，刪除掉，增加新的。只有這樣才能形成一個(gè)有針對(duì)性的歌單。動(dòng)態(tài)歌單功能是一個(gè)非常重要的功能。基本的教學(xué)邏輯是做錯(cuò)習(xí)題，就證明孩子在這個(gè)點(diǎn)上有欠缺，需要多聽聽對(duì)應(yīng)的音頻*，也就是說，是以孩子是否做錯(cuò)了習(xí)題為依據(jù)。

對(duì)孩子聽音頻的激勵(lì)措施

對(duì)于6+1學(xué)習(xí)法來說，聽音頻是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞。但是，聽音頻也往往是最容易被忽略的部分。聽音頻總要有人放音頻，家長(zhǎng)可以播放，孩子在手機(jī)端也可以播放。但是，對(duì)于播放這個(gè)動(dòng)作，要建立一定的激勵(lì)，要讓孩子或者家長(zhǎng)有播放音頻的動(dòng)力。這個(gè)是一個(gè)背景。

對(duì)于孩子來說，要利用一些心理動(dòng)力，讓孩子自己有動(dòng)力進(jìn)行聽音頻。現(xiàn)在的系統(tǒng)中，本身是有動(dòng)力提供的，就是禮物系統(tǒng)。但是禮物系統(tǒng)當(dāng)下僅僅只能對(duì)玩語音卡游戲有推動(dòng)作用，對(duì)聽音頻并沒有什么關(guān)聯(lián)關(guān)系。所以，現(xiàn)在要把禮物系統(tǒng)和聽音頻關(guān)聯(lián)起來。但是到底怎么做呢？
孩子的動(dòng)機(jī)主要有幾個(gè)：1. 戰(zhàn)勝對(duì)手 2. 獲得鼓勵(lì)和愛 3. 獲得獎(jiǎng)品，4. 完成任務(wù)，所以，把這四個(gè)方面產(chǎn)生的心理動(dòng)力引導(dǎo)到聽音頻上面去。

對(duì)未獲得禮物這種未被滿足的心愿的能量轉(zhuǎn)化

• 當(dāng)孩子沒有獲得冠軍時(shí)，提示：小朋友，冠軍才有禮物哦，不過快去聽聽歌單吧，聽歌單能積累小紅花，小紅花積累多了，也可以兌換禮物哦！,這樣，獲得禮物的方法增加了一種邏輯。聽音頻—>小紅花—>禮物

鼓勵(lì)安慰和聽音頻行為關(guān)聯(lián)

現(xiàn)在鼓勵(lì)安慰?jī)H僅說太棒了，你就是個(gè)天才，或者說：太遺憾了再試試吧之類的，可以把它改成：天才少年啊，你一定是聽了好多遍音頻吧！ 或者說：哦選錯(cuò)了，多聽聽音頻你一定能選對(duì)的之類的話。這樣就在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了提醒和行為指引。明確告訴孩子他應(yīng)該怎么干才能做對(duì)。如果這些話是親朋好友老師同學(xué)所說的，對(duì)孩子影響會(huì)更大。

新增任務(wù)模式

新增完成任務(wù)模式：任務(wù)在原來的設(shè)計(jì)中，沒有涉及到，但是觀察孩子，發(fā)現(xiàn)除了激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力之外，似乎孩子對(duì)外在的壓力也是非常在乎的。這個(gè)是從濛濛的行為中觀察出來的。例如濛濛非常重視老師布置的作業(yè)。即便是非?？菰锏娜蝿?wù)，濛濛也會(huì)花費(fèi)時(shí)間去完成。這個(gè)原因無外乎老師利用了群里壓力，目標(biāo)管理等等手段。在芊芊啟蒙中，并沒有任務(wù)的概念?，F(xiàn)在要加入任務(wù)，要注意幾點(diǎn)：

1. 要有布置任務(wù)的人。
2. 任務(wù)要明確具體。
3. 任務(wù)的完成情況要有統(tǒng)計(jì)和報(bào)表。
4. 報(bào)表要通過語音的方式及時(shí)的反饋給孩子。
5. 要利用群體壓力，告訴孩子其他人任務(wù)的完成情況。
6. 對(duì)完成任務(wù)之后，要及時(shí)的給予激勵(lì)。
7. 任務(wù)有一個(gè)觸發(fā)條件，就是當(dāng)孩子沒有獲得冠軍的時(shí)候。

具體的實(shí)現(xiàn)流程整理如下：
當(dāng)孩子完成語音卡比賽游戲之后，進(jìn)入到發(fā)獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。有兩種情況發(fā)生，第一種是獲得了冠軍。另一種是沒有獲得冠軍。（不管是第二名，第三名還是第四名都?xì)w類為沒有獲得冠軍）。如果是第一種情況，獲得了冠軍的情況。就直接結(jié)束了。不再布置任務(wù)，就像上面第七條所描述，沒有觸發(fā)布置任務(wù)模塊。 如果是第二種情況，沒有獲得冠軍，這個(gè)時(shí)候，啟動(dòng)布置任務(wù)模塊。
布置任務(wù)的人——默認(rèn)是系統(tǒng)中的老師（待討論），如果對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了前期的錄音準(zhǔn)備，例如說讓家長(zhǎng)或者老師，錄了一段音頻：寶貝，沒有獲得冠軍不要失望哦，你需要的是多聽聽音頻，這樣下次你就能獲的冠軍了。然后彈出動(dòng)態(tài)歌單，等待孩子點(diǎn)播動(dòng)態(tài)歌單。
明確具體的任務(wù)——動(dòng)態(tài)歌單里面生成的內(nèi)容可以做到明確具體，但是動(dòng)態(tài)歌單沒有明確說讓孩子聽?zhēng)妆椋@個(gè)聽?zhēng)妆橐彩欠浅１匾囊粋€(gè)任務(wù)指標(biāo)。這里可以指定這樣的一個(gè)規(guī)則，一個(gè)資源當(dāng)中，孩子錯(cuò)幾道題，就讓孩子聽?zhēng)妆椋硗獍凑?+1學(xué)習(xí)法，孩子最少需要聽6遍，所以按照如果滿足不了6遍，先滿足聽6遍這一條件，如果已經(jīng)滿足了這一要求。則追加錯(cuò)一道題多聽一遍音頻的規(guī)則。這樣，就對(duì)動(dòng)態(tài)歌單增加了一個(gè)聽?zhēng)妆榈膶傩?，從而做到任?wù)明確而具體的目標(biāo)。
完成情況統(tǒng)計(jì)——這里統(tǒng)計(jì)的東西是，針對(duì)某一個(gè)資源，聽了幾遍這樣的指標(biāo)。完成情況的統(tǒng)計(jì)，并不是統(tǒng)計(jì)某一個(gè)資源孩子聽了幾遍。（當(dāng)然，這個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)也是非常必要的，但是和任務(wù)模塊不相關(guān)）。這里的統(tǒng)計(jì)的目的是讓孩子知道，自己是否完成了任務(wù)，或者距離完成任務(wù)還有多遠(yuǎn)。明確讓孩子知道，自己還需要干什么。即還需要聽?zhēng)妆?。所以，具體的統(tǒng)計(jì)模板應(yīng)該是這樣的。寶貝，你今天的任務(wù)是聽歌單3遍，現(xiàn)在你完成了一遍，還有兩遍哦，等等類似這樣的話。

任務(wù)完成情況的統(tǒng)計(jì)，到底是以歌單為基本單位還是以某一個(gè)具體的資源為基本單位？這是一個(gè)問題?，F(xiàn)在確定下來，以動(dòng)態(tài)歌單為基本統(tǒng)計(jì)單位。還有一個(gè)統(tǒng)計(jì)口徑，就是統(tǒng)計(jì)一個(gè)資源孩子一共聽了多少遍，這個(gè)統(tǒng)計(jì)口徑肯定是以資源為統(tǒng)計(jì)單位的。這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)的目的不同，任務(wù)模式下統(tǒng)計(jì)行為，是為了督促孩子完成歌單的磨耳朵，而以資源為單位的統(tǒng)計(jì)，是為了總體了解孩子對(duì)一個(gè)資源的磨耳朵的情況。這個(gè)指標(biāo)可以做全國(guó)對(duì)比，了解磨耳朵的效果評(píng)估等等作用。

及時(shí)反饋——即時(shí)反饋是為了在孩子聽音頻的過程中，及時(shí)的給予鼓勵(lì)，從而讓孩子順利的完成磨耳朵的任務(wù)。當(dāng)然，也未必一定要在孩子聽的過程中給予反饋，孩子聽完了，給一個(gè)反饋，也是可以的，這就像在生活中，當(dāng)孩子完成了一項(xiàng)任務(wù)，媽媽或者老師總要給一個(gè)鼓勵(lì)一樣。

有一個(gè)原則，誰布置任務(wù)，誰給予完成反饋。，這里面派生出一個(gè)問題，例如，如果我想讓張老師給濛濛布置任務(wù)，我需要找張老師去提前錄音。錄音內(nèi)容如下：

1. 布置任務(wù)錄音：寶貝，沒有獲得冠軍沒關(guān)系，不要?dú)怵H哦，多聽?zhēng)妆楦鑶?，你就能越來越熟練，就能獲得冠軍了
2. 任務(wù)完成反饋錄音：寶貝，恭喜你，你太厲害了，完成了今天的任務(wù)歌單，你就是宇宙第一小英雄，張老師給你點(diǎn)個(gè)贊哦

利用群體壓力——在芊芊啟蒙中，能利用的群體，只能是玩伴，利用群體壓力可以這樣來進(jìn)行，例如歌單是S007——S056——S007，在每?jī)墒赘柚虚g，插入玩伴聽音頻的對(duì)比情況，例如說，寶貝你太棒了，已經(jīng)比誰誰誰多聽了3三次了，繼續(xù)加油，下次一定戰(zhàn)勝他之類的話。

動(dòng)態(tài)歌單功能

動(dòng)態(tài)歌單： （歌單名稱借鑒于音樂界，在芊芊啟蒙中準(zhǔn)確的說應(yīng)該是動(dòng)態(tài)音頻單，為了好理解，我們還是使用大家熟悉的歌單來表示）芊芊啟蒙系統(tǒng)依據(jù)孩子做題的檢測(cè)情況，動(dòng)態(tài)的生成每次做題之后，孩子應(yīng)該去聽的音頻內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容的表現(xiàn)形式是一個(gè)音頻目錄。如下

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歌單包括視頻 依據(jù)6+1學(xué)習(xí)法的精神，僅僅聽音頻也是不行的，看視頻同樣必不可少?，F(xiàn)在升級(jí)版本之后，已經(jīng)不再需要培訓(xùn)家長(zhǎng)，讓孩子先看視頻3遍，然后就是大量的聽。不再是通過培訓(xùn)家長(zhǎng)的方式進(jìn)行。而是通過產(chǎn)品中的機(jī)制來強(qiáng)迫完成。具體的方法就是歌單中包括著視頻內(nèi)容。例如上面那個(gè)歌單，從文件類型上來看，其實(shí)它是這樣的。

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歌單的另外一個(gè)目的是為了讓家長(zhǎng)更加的操作方便。 例如在當(dāng)前的實(shí)際操作中，用U盤來播放資源，因?yàn)椴シ诺膱?chǎng)景是家長(zhǎng)在忙，孩子在看電視聽音頻。而U盤一般是循環(huán)播放，為了達(dá)到孩子所聽所看的內(nèi)容和習(xí)題有一個(gè)時(shí)間上的同步，你不能讓U盤中存放數(shù)量過大的資源，否則，孩子所看所聽就和習(xí)題對(duì)不上號(hào)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。但是，如果需要依據(jù)習(xí)題內(nèi)容來調(diào)整U盤中的資源內(nèi)容，那是一個(gè)相當(dāng)麻煩的事。動(dòng)態(tài)歌單能很好的解決這個(gè)問題。在每次孩子做完習(xí)題之后，動(dòng)態(tài)的生成孩子需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)的歌單。精準(zhǔn)的輸入對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效果將是一個(gè)極大的提升。
動(dòng)態(tài)歌單內(nèi)部循環(huán)機(jī)制：歌單是在每次孩子做完習(xí)題之后動(dòng)態(tài)生成的，不但要解決孩子應(yīng)該聽什么資源的問題，還要解決聽?zhēng)妆榈膯栴}，而孩子在聽得時(shí)候，是點(diǎn)擊播放，然后就一直聽，直到聽完，這樣的使用場(chǎng)景。所以，如果一個(gè)資源需要聽2遍，那么這個(gè)歌單應(yīng)該包括2次。例如上面的例子中，歌單可能是這樣的：S007-S056-S007。
動(dòng)態(tài)歌單內(nèi)部自帶激勵(lì)措施：聽音頻，特別是反復(fù)的聽音頻，對(duì)于孩子來說可能是一件枯燥的事。所以，只要有可能，就想方設(shè)法的給孩子鼓勵(lì)引誘等等，讓這個(gè)枯燥的過程變得不再那么枯燥。這個(gè)是原因。具體的做法是，在兩首歌中間插入一段音頻。告訴孩子，他很棒。已經(jīng)比誰誰誰多聽了幾遍之類的話?；蛘吒嬖V孩子你距離完成任務(wù)還差多遠(yuǎn)，再繼續(xù)聽玩，就能完成任務(wù)了。之類的話。
目的就是讓孩子順利的把歌單的內(nèi)容聽完。

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歌單中斷處理孩子聽歌單，如果歌單特別的長(zhǎng)。估計(jì)會(huì)有中斷情況。這時(shí)，如果孩子點(diǎn)擊了暫?；蛘呓Y(jié)束。要提醒孩子，還差多少就完成任務(wù)了。歇一會(huì)繼續(xù)聽。給予一個(gè)提醒。如果過了一會(huì)，孩子繼續(xù)聽了。那么，程序要有類似斷點(diǎn)續(xù)傳那樣的能力。不管是在播放歌單的起始位置，還是統(tǒng)計(jì)任務(wù)等等方面，都要能和暫停前斜街上去。
未完成任務(wù)處理：歌單即任務(wù)，任務(wù)即歌單。，如果孩子一直沒有完成任務(wù)，那么，當(dāng)孩子想進(jìn)行下一輪做題時(shí)，要強(qiáng)制孩子完成歌單任務(wù)。當(dāng)然，聽歌的過程中，是可以快進(jìn)的，因?yàn)槭遣シ牌鳌：⒆涌梢宰鞅?。但是，即便是這樣作弊。也可以。流程上是要先檢查是否完成了任務(wù)。只有完成任務(wù)之后，才能繼續(xù)做題。

對(duì)媽媽播放音頻建立激勵(lì)機(jī)制

原來在U盤模式下，播放任何音頻，都取決于媽媽是否給孩子播放了音視頻。這種情況下，對(duì)播放者要進(jìn)行激勵(lì)。經(jīng)過上面的梳理，似乎現(xiàn)在并不需要對(duì)媽媽進(jìn)行激勵(lì)了。因?yàn)樯厦嬗辛巳蝿?wù)模式。媽媽不太可能在孩子沒有完成任務(wù)的情況下。不讓孩子用手機(jī)。
但是，特別是視頻，媽媽們還是不想讓孩子用手機(jī)來看視頻。這個(gè)時(shí)候，孩子如果要用手機(jī)看視頻，媽媽又不想讓孩子用手機(jī)，這個(gè)時(shí)候怎么辦？
這個(gè)問題留在以后解決

如何讓孩子開口說

在孩子聽力積累不夠的情況下，就要求孩子開口說英語，是大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的做法，雖然理念錯(cuò)誤，但是家長(zhǎng)們大多數(shù)已經(jīng)形成了這樣的認(rèn)知。你去扭轉(zhuǎn)也特別的困難。特別是在剛剛開始了解你教學(xué)模式的第一印象中，如果他看到?jīng)]有開口說英語的內(nèi)容。似乎就感覺不是在學(xué)英語一樣。這里討論一下這個(gè)問題的解決辦法。

魚和熊掌兼得方案

為了照顧到家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，并且還要堅(jiān)持正確的教學(xué)理念。為了兩全其美，可以這樣處理。在體驗(yàn)當(dāng)中，加入讓孩子開口說的內(nèi)容。上課初期的一段時(shí)間內(nèi)，也加入口語練習(xí)的內(nèi)容。過一段時(shí)間后，給予一個(gè)效果評(píng)估。然后，告訴家長(zhǎng)，孩子現(xiàn)在練習(xí)口語效率比較低。你家的孩子聽力積累不夠。需要先集中精力積累聽力詞匯。等聽力詞匯達(dá)到1000時(shí)。再進(jìn)行口語的練習(xí)和教學(xué)。也就是說，需要調(diào)整教學(xué)方案。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)已經(jīng)交了錢。也慢慢的理解了正確的理念。家長(zhǎng)也不會(huì)太反對(duì)了。

口語課程的形式

口語課程我在前期已經(jīng)做過了嘗試。就是那個(gè)H5, 口語教學(xué)教的部分。我們的目的是讓孩子開口，除了這種單方面教。還要有類似少兒趣配音那樣的功能。或者類似會(huì)說話的湯姆貓那樣，孩子說一句，系統(tǒng)錄音然后自動(dòng)播放出來，讓孩子自己聽聽自己的發(fā)音如何。
在行業(yè)里面，有對(duì)發(fā)音進(jìn)行評(píng)分的系統(tǒng)。但是這個(gè)系統(tǒng)似乎非常復(fù)雜。我們不用了。開發(fā)成本估計(jì)會(huì)太高。還有一種方式就是社會(huì)化評(píng)價(jià)，利用其它用戶的點(diǎn)贊，評(píng)論。踩等等措施。對(duì)用戶進(jìn)行反饋。這個(gè)我不知道開發(fā)難度于成本如何。待討論。
我們來展望一下如果能開發(fā)出類似少兒趣配音那樣的口語練習(xí)模式。那么，我們和少兒趣配音有什么優(yōu)勢(shì)或者劣勢(shì)呢？
讓我們來看看少兒趣配音的功能

• 統(tǒng)計(jì)多少人進(jìn)行了配音
• 排行榜——依據(jù)點(diǎn)贊數(shù)量
• 能聽上榜人的配音效果
• 能看上榜人配音下面的評(píng)論
• 自己可以參與評(píng)論
• 能分享配音頁面
• 自己能配音
• 可以收藏配音
• 提供字幕
• 配音時(shí)有嚴(yán)格的時(shí)間截取限制
• 原背景音和用戶配音進(jìn)行合成呈現(xiàn)整體效果
• 有成績(jī)單功能（需要付費(fèi)）
• 能存放本地
• 有生詞本
• 有老師講解
• 能查詢單詞發(fā)音

少兒趣配音里面還是很不錯(cuò)的機(jī)制，很多值得我來借鑒學(xué)習(xí)。我來說說每周特性的功能，看看哪些我可以用上。
-統(tǒng)計(jì)多少人進(jìn)行了配音——因?yàn)樵陧撁嫔?，配音者是通過展示頭像的方式來進(jìn)行的，所以用戶直觀上能看到的也就是8個(gè)左右，其他的要進(jìn)行滑動(dòng)。點(diǎn)擊配音者的頭像，能進(jìn)入這個(gè)配音者的個(gè)人主頁。所以，這個(gè)功能似乎是進(jìn)入一個(gè)人個(gè)人主頁的一個(gè)入口。那么，用戶干嘛要進(jìn)入到別人的主頁呢？無非是想聽聽別人對(duì)這個(gè)場(chǎng)景的配音配的如何。不過這個(gè)想聽的效果，在下面的排行榜中，也能聽到。并且排行榜展示的規(guī)則是點(diǎn)贊最高的人排在第一位。所以用戶很容易就能聽到最有人氣的人所配的音。所以，好多用戶都在拉票。
（待續(xù)......）

病毒性

激勵(lì)媽媽去傳播