文/無夢樓緣緣堂

開學(xué)一個月來，我們又接觸到了一些新同學(xué)。不過關(guān)于讀書的問題，還是老問題。

比如讀了那么多書，寫作文的時候不會用好詞佳句，語文成績也沒有起色；

四五年級還喜歡看漫畫書，不喜歡看字多的書；

閱讀走馬觀花，沒有深刻地理解；

在家里基本上不會看書；

讀書不做批注，看書速度快；

看書基本上默讀，不愿意讀出聲音；

看完書講不出來發(fā)生了什么故事；

......

問題很多，梳理一下這些問題的本質(zhì)就發(fā)現(xiàn)其實就三個：

為什么讀？

讀什么？

怎么讀？

所有關(guān)于孩子閱讀的難題，只要搞清楚這三個本質(zhì)問題，就能夠正確看待閱讀這件事了。今天就有家長抱怨孩子，四年級了只愛讀以前讀過的，情節(jié)性非常強的書，不愿意看自己給他買的書。

單從家長的描述來說，可以看出這個孩子已經(jīng)具備自主閱讀的習(xí)慣和能力，對于四年級的孩子來說，能夠做到這一點，就非常不錯了。

1.孩子應(yīng)該有自主選書的權(quán)利

他為什么會只愛讀以前讀過的書呢？因為熟悉的故事情節(jié)，會讓充分享受一種安全感，他不愿意走出這份舒適圈。就像我們吃到一家好吃的餐館，就很難換成另外一家。除非我們有很強的好奇心和冒險精神。很遺憾，現(xiàn)在的孩子到了四年級，強烈的好奇心和冒險精神變得非常稀缺。這也是為什么他不愿意嘗試新的書。

更何況，這些書都是家長按照老師的要求買的，根本就和孩子自己的閱讀趣味不一樣，也不是他自主選擇的，他當(dāng)然會抵觸。類似于包辦婚姻，大家都覺得這個媳婦好，你就一定要和她結(jié)婚。從來沒有人問過要結(jié)婚（也就是要看書）的那個人，他喜不喜歡？

這個問題很好解決，讓孩子自己選書。即使是我們認(rèn)為沒有營養(yǎng)的書，也可以適當(dāng)看看。垃圾食品也是食品，消化力好的孩子吃過就消化完了。以后閱讀趣味提高了，這些書他們肯定也不會再讀了。

2.孩子選書的兩個重要標(biāo)準(zhǔn)

把選書的權(quán)利交給孩子，并不代表家長可以放任不管，主導(dǎo)權(quán)還是家長的?？粗宅槤M目的書，孩子肯定也會犯難：我該選什么書？

這個時候家長千萬不要說：你們老師推薦讀......

要換成：我看隔壁的小明最近在讀《居里夫人的故事》，居里夫人我聽說過，但是不了解。你要不要買來讀讀？

商量的語氣，會讓孩子更加容易接受你的推薦。不過這個比較考驗家長。如果有個書單在手，不就方便很多嗎？書單的特點是按照不同年齡推薦了不同的書。這也是孩子選書最重要的標(biāo)準(zhǔn)，要讀符合自己年齡的書。

除此之外，如果想真正提升閱讀能力，孩子也具備這樣的閱讀基礎(chǔ)，還要注意構(gòu)建自己的閱讀地圖。讀書可以讀雜，但是也要注意讀精專深。

我現(xiàn)在有個五年級的學(xué)生，自己很喜歡讀書，一百二十回的《水滸傳》都看了好幾遍。上周給我說他在看《湘行散記》，但是看不懂。我就讓他先看《邊城》，從他熟悉的小說類型入手，會容易接受這個作家的語言風(fēng)格，進(jìn)而看平時不怎么接觸的散文題材（《湘行散記》是散文集）?？赐曛?，如果還想讀這個作家的書，就可以都找來讀一讀。如果想換一個作家，那就可以繼續(xù)讀描寫鄉(xiāng)土的作品，比如魯迅的《故鄉(xiāng)》、蕭紅的《呼蘭河傳》、孫犁的《白洋淀紀(jì)事》、路遙的《平凡的世界》、茅盾的“農(nóng)村三部曲”《春蠶》《秋收》《殘冬》等。

家長要做到這一步，通常會比較難。這也是為什么孩子閱讀需要成人指導(dǎo)的原因。家長無法指導(dǎo)孩子讀精，也不要擔(dān)心，因為孩子自己就可以成體系，有深度地讀下去。前提是他知道自己為什么而讀書？

3.孩子讀書的目的只有一個：閱讀塑造完整的人格

通常孩子理解到的讀書的意義，來自于老師和家長的信息傳遞，特別是家長。為什么每次寫作文，孩子一定會寫考試沒有考好？這折射出家長們“唯分?jǐn)?shù)論”的本質(zhì)。為什么去年國家要出臺“雙減”政策？是因為中國的教育生態(tài)被片面追求成績而破壞掉了。

與其說家長覺得孩子閱讀存在問題，不如直接點說：孩子的成績該怎么提高？所以，家長會著急孩子閱讀的問題。因為閱讀量不夠，閱讀理解能力就跟不上。閱讀理解能力跟不上，就會影響各科的成績啊。

所以才會出現(xiàn)家長有那么多問題，基本上都是圍繞著“閱讀到底有什么用？”展開的。他們想讓孩子復(fù)述故事內(nèi)容，想讓孩子做批注，想讓孩子讀老師推薦的書......目的就只有一個：這樣做能夠提高成績。

這樣做會起到反作用，孩子會像“厭惡”學(xué)習(xí)一樣，“厭惡”閱讀。如果一開始就讓他產(chǎn)生厭惡的情緒，還怎么讓孩子做到專業(yè)閱讀呢？

我們既然選擇讓孩子踏上學(xué)習(xí)之路，就不要忘記我們最初的目標(biāo)：讓孩子在學(xué)習(xí)環(huán)境長大成人。什么分?jǐn)?shù)，什么成績，這些生不帶來死不帶去的東西，沒那么重要。放下對成績、名校追求的執(zhí)念，孩子會擁有一個更加幸福、完整的人生。

“雙減”的目的也在于此。無論學(xué)校教育，還是家庭教育，都要回歸到教育的本質(zhì)：教育是讓人之為人的途徑。