? ? ? 不知道曾幾何時，每當接觸一些人或者新事物之后，身邊總會有一些聲音問我，“你覺得他（它）怎么樣？”一開始由于并不了解且出于禮貌，都會標準性回答：“還不錯！他（它）那一方面讓人感覺不錯?！啊?可能接下來對話主題圍繞著這個人或事開展，漸漸地通過別人的口述慢慢對人（事）有一定的了解，無論是怎么樣好與壞、正確與否，潛意識中若隱若現地留下了標簽的印記。

? ? ? 標簽（label），早在1700年前，歐洲用于藥品和布匹上作為商品識別，之后也被廣泛利用于標志產品目標和分類或內容。但是隨著時代的發(fā)展，這個詞的存在意識，漸漸從商品轉移到人、事等其他領域，這個一個被標簽的時代。

? ? ? ?在這個物質極其豐富、琳瑯滿目的信息爆炸的時代，人對于人（事）的認識，比以往任何的一個時代都渴求速度，標簽的作用也應運而生。是好是壞、是對是錯皆有標簽。

? ? ? ?對于商品的標簽，我就不多說了，它確實有存在的意義。但是對身邊的人和事被標簽了，在我們認知的世界里，興許是一件多么可怕的事情。?

? ? ? ? 在孩童時代，我班里有一位同學，剛認識他的時候，雖然比較調皮搗蛋，喜歡打鬧，但是也是一個活潑開朗的人。后來老師覺得他太過調皮了，自己成績比較差，也帶壞別的同學，后面就將他安排到后面角落的位置，然后跟他關系要好同學的父母說，讓他們的孩子少跟他接觸，以免學壞。就這樣，他是壞學生、壞孩子的的標簽被老師間接地標注了。在6年的小學生涯，發(fā)覺他變了許多，性格越來越奇怪，脾氣失控就動手打同學，眼神里也沒有了以前活潑開朗的神采，終于成為了一名被老師貼了“標簽”的壞學生。

? ? ? ?最后一次見面是在讀高中，我們在一個籃球上相遇，那天我們在場邊坐下來聊天，聊著我們各自的近況，當時他說什么我已經忘記了，不過我依舊記得，他跟我聊天那時是有多么地開心，閃爍著一些些的神采。后來輾轉知道，小學畢業(yè)后，他的生活狀態(tài)并沒有多大改善，壞孩子，打架和沒有朋友。那時，我漸漸明白，原來他的開心是因為有人愿意聽他說說話。最后一次聽到他的消息，是高中畢業(yè)的小學同學聚會，聽說他最后退學了...一直躲在家里不愿意出來。

? ? ? 標簽，仿佛是一副墨鏡，讓人看不清真實的你，你也無法認識屬于你世界的本來面目。