? ? ? ? 到底什么樣的學(xué)生是“困難”學(xué)生又或者是“后進(jìn)生”呢？在理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容上遲緩、遲鈍的學(xué)生視為“困難學(xué)生”。

? ? ? ? 之前和班主任石老師聊天，她說到：班里的一名學(xué)生，在上課的過程中，無精打采，心思總是不在課堂上，總是一個(gè)人發(fā)呆，似乎這堂課與他毫無關(guān)系，下課后，生龍活虎，外面活生生的世界似乎是他最期待、最向往的一切。

? ? ? ? 當(dāng)時(shí)只是感覺可能是孩子的原因，但讀到蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第10條，我突然深受啟發(fā)，石老師班的同學(xué)，對外面的世界是如此好奇與熱愛，而對教室與課本的厭惡，讓我明白，孩子是缺少課外閱讀的，作為老師，我們應(yīng)該更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

? ? ? ? 把學(xué)習(xí)看成死記硬背對這類學(xué)生是極其有害的，會使他們思想僵化、遲鈍、不會去思考，而最有效的方法就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，讓他們對未知的世界產(chǎn)生一定的好奇與疑問、驚奇與詫異。如此會強(qiáng)有力的刺激他們的大腦，從而注意力集中的去干一件事。

? ? ? ? 關(guān)于讀書：建議多讀書，讀好書，好讀書。讀書種類應(yīng)該廣泛多樣，讀書的同時(shí)進(jìn)行思考，思考以后進(jìn)行總結(jié)沉淀。

? ? ? ? 蘇霍姆林斯基建議讓我們明白，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的無法克服的障礙就越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀會教他思考，刺激他的大腦，防止死讀書讀死書的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳。