一、九宮格和思維導(dǎo)圖在作文教學(xué)中的應(yīng)用
匯報(bào)者：風(fēng)華初級(jí)語文組
二、各區(qū)教研員評(píng)課
1、嘉定
心動(dòng)之
心樂之
思維導(dǎo)圖的運(yùn)用使學(xué)習(xí)高效，技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)，文科的寫作也同樣適用。
心向之
劃句子成分，尋找課堂，從角度呈現(xiàn)。還可以有山川田野，有更多開拓視野的地方。這些都是很美好的發(fā)現(xiàn)和探索，還可以再拓展。
心愿之
在寫作前需要做很多的事情。建議放一個(gè)引起爭(zhēng)議的材料，讓學(xué)生碰撞出思維的火花。比如，孩子在公園里摘一朵花獻(xiàn)給母親，展示矛盾點(diǎn)，讓孩子探討。
2、靜安教研員
審題貫穿始終，“也”打了著重號(hào)。對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，立意材料都操之過急，審題放第一位。對(duì)于八年級(jí)的孩子來說，需要多走兩步，怎樣對(duì)材料的處理到達(dá)更深刻的角度。比如，有一個(gè)孩子跳舞那個(gè)部分。老師關(guān)于獨(dú)舞和群舞的追問讓孩子抵達(dá)了一個(gè)完全不同的終點(diǎn)。學(xué)生原來是堅(jiān)持的立意，后面完全變了。又叫了另一個(gè)同樣跳舞的孩子來談?wù)勏敕ǎ@個(gè)孩子說到了大家覺得重復(fù)的跳同樣的動(dòng)作沒有意思，后來老師給我們放一個(gè)視頻，大家在視頻中得到了啟示。
審題不準(zhǔn)，無材料可寫，立意較淺，平鋪直敘等是學(xué)生寫作存在的問題。這堂課給了我們很好的思考方向。
九宮格的運(yùn)用解決了孩子積累材料的問題，積累到 一定程度就要對(duì)這些材料進(jìn)行思考，深入思考。思想認(rèn)識(shí)水平和語言的運(yùn)用都是八年級(jí)的學(xué)生需要提升的地方。借助生活經(jīng)驗(yàn)，找到矛盾沖突點(diǎn)。
作文教學(xué)不能空對(duì)空的去開展，寫作課要隨文學(xué)習(xí)中積累和提升。
小黃車的矛盾沖突點(diǎn)在哪里？
三、曹剛
上海的老師應(yīng)該是全中國(guó)甚至是全世界最好的老師
Pisa測(cè)試、全國(guó)各種比賽中以及基礎(chǔ)教學(xué)的測(cè)試。
原因何在：
中國(guó)有個(gè)教研機(jī)制。其他國(guó)家沒有。分享經(jīng)驗(yàn)，搭建平臺(tái)成就教師。公開課是個(gè)好東西，精氣神十足，學(xué)生表現(xiàn)出色。對(duì)文本解讀、臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)和教學(xué)設(shè)計(jì)等都有提升。
1、市教研的主題是什么？
關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷（提出5年），提升語言素養(yǎng)（今年）。
我們的評(píng)課要評(píng)什么？
不評(píng)價(jià)教學(xué)技能，評(píng)價(jià)的是你傳達(dá)了什么理念
為了達(dá)成目標(biāo)，你創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵事件，怎么將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能就是關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
以走路為例——
核心是思考的過程和伴隨著這個(gè)過程的思考方法。在某種問題的驅(qū)動(dòng)下去分析和解決問題。領(lǐng)導(dǎo)的提升培養(yǎng)同理。
學(xué)習(xí)經(jīng)歷從文本的細(xì)讀開始，經(jīng)歷了對(duì)記敘文、小說到目前的寫作幾個(gè)階段。
提供了怎樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷？
跟我們哪些要求相關(guān)？
2、“這也是課堂”審題解讀
收獲一：在事件當(dāng)中的認(rèn)識(shí)
收獲二：回望這件事的認(rèn)識(shí)，跳出這件事。對(duì)“課堂”這個(gè)詞的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。“也”字要落實(shí)在“課堂”這個(gè)詞上。
老師在講課的時(shí)候還是落實(shí)在“也”上，導(dǎo)致學(xué)生不太懂。
怎么處理？
通過這件事，你對(duì)課堂這件事的內(nèi)涵發(fā)生變化了嗎？過去是什么，現(xiàn)在是什么？
把主語變成賓語，更能引起聽眾的注意。
3、解讀《教學(xué)基本要求》
1）、審題-91頁
過去是抓關(guān)鍵詞，修飾詞。
運(yùn)用語法知識(shí)弄清楚成分和成分之間的關(guān)系，明確中心詞的背后的指向是什么。讀懂題意，弄清基本義和引申義?！耙病闭f明不是基本意義，而是引申義了。
比如：悄悄的提醒。
這是偏正短語，中心詞是提醒。什么是提醒？
發(fā)出動(dòng)作的人是有主觀目的性的。母親的背和小草“提醒”我偷換了“感受感悟”的概念。審題是內(nèi)涵和外延的確定。再大的開放空間也是有邊界的。
2）選材-95頁
素材和題材
如何將素材轉(zhuǎn)化為題材？
選材和中心是互動(dòng)的，兩者先有哪一個(gè)都可以。今天是先有題材，再挖掘中心。
提煉立意的方法之一是找到觸動(dòng)點(diǎn)。
故事是在什么背景下發(fā)生的這是方法之二。比如同樣是拉小提琴，在演奏會(huì)上和沉船之前就不一樣。
換位
相似事例的不同利益。比如數(shù)學(xué)家得到華爾茲獎(jiǎng)，可以從獲獎(jiǎng)?wù)撸▓?jiān)持），從普林斯頓大學(xué)角度（寬容），評(píng)委會(huì)角度（變通和靈活）
思考素材還能有哪些方法？老師們回去再思考。
思維導(dǎo)圖，把不可視的思維可視化。不僅僅是發(fā)散的更是邏輯關(guān)系的梳理。對(duì)寫作和閱讀很有幫助。什么樣的情況用什么思維導(dǎo)圖？發(fā)散的用氣泡圖，邏輯的用樹狀圖等。
提升語言素養(yǎng)三點(diǎn)注意事項(xiàng)：
1）學(xué)生的語文學(xué)習(xí)首先要積累語料語感，需要語法知識(shí)。
2）語言素養(yǎng)的形成是
3）必要的文化修養(yǎng)
復(fù)制是很有必要的。時(shí)間要1.5教時(shí)。上完以后要反思和改進(jìn)。看成品，檢驗(yàn)教學(xué)效果。
