在讀書學(xué)習(xí)這一塊一直存在一個疑惑，那就是究竟在如何學(xué)習(xí)？是按不足列計劃系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還是在干中學(xué)習(xí)？

我所說的有計劃性的學(xué)習(xí)，主要是指針對自身所有不足點，有計劃的進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；而干中學(xué)，是指人們在生產(chǎn)產(chǎn)品與提供服務(wù)的同時也在積累經(jīng)驗，從經(jīng)驗中獲得知識，顧名思義，就是一邊干一邊學(xué)，即在工作中，通過對經(jīng)驗的積累總結(jié)，乃至創(chuàng)新，達到更高的效率。

計劃性學(xué)習(xí)法的特點主要是在于可以比較系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，制定好計劃，腳踏實地、有步驟地，通過計劃合理安排時間和任務(wù)，使自己達到計劃的目標(biāo)，這樣比較有利于搭建自身的知識體系，舉個我自己的例子，我自身的邏輯思維、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力等方面存在較多不足，所以根據(jù)大咖們的相關(guān)領(lǐng)域的推薦學(xué)習(xí)書目都列入了我的書單，按這個計劃進行學(xué)習(xí)；但是這也有一定的缺點，那就是學(xué)習(xí)的計劃是提前制定好的，沒辦法預(yù)計到學(xué)習(xí)過程中的實際問題，也就是說沒辦法保障學(xué)習(xí)的內(nèi)容是馬上可以運用實踐的，而且由于沒有經(jīng)過實踐的檢驗，吸收的效率也無法得到保障，同時一般實際操作中是需要大塊的整段的時間來梳理自身的知識體系來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。

而干中學(xué)，強調(diào)的更多是實際工作中遇到問題，帶著問題去針對性的學(xué)，不僅僅是經(jīng)驗的積累總結(jié)，學(xué)習(xí)是個循序漸進的過程，有持續(xù)性，不可能僅通過一次或幾次學(xué)習(xí)就吸收成為我們自身的知識體系，需要通過一系列的過程來反復(fù)測試和驗證，舉個例子來說，實際工作中遇到了一個問題，通過針對這個問題學(xué)習(xí)到的理論知識依據(jù)去指導(dǎo)行動，得到解決當(dāng)下問題的結(jié)果，對于這個結(jié)果再進行評估，通過對結(jié)果的評估，反思是否還有更優(yōu)的方式，檢驗所學(xué)知識是否正確，經(jīng)過反思，創(chuàng)新出更優(yōu)的方案，繼續(xù)去指導(dǎo)行動，以此過程反復(fù)幾次，會提煉出最優(yōu)方式，真正的把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自己的，久而久之，搭建起自己的知識體系。

不過任何事物都有正反面，干中學(xué)也是一樣，由于知識不僅是漸進的，有時也是突變的、躍進式的，所以如果只依靠自身的經(jīng)驗積累來學(xué)習(xí)，是存在局限性的，所以需要突破自身的局限性非常關(guān)鍵。

綜合以上的分析，我目前的情況是：要學(xué)習(xí)的東西很多，同時又沒有整段時間，只能用碎片化時間，只能選擇對現(xiàn)階段意義最大的點來學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段意義最大的主要都來源于當(dāng)下遇到的需要解決的問題中，所以適合我的切合實際的方式是干中學(xué)這種方式，學(xué)習(xí)假設(shè)實踐，經(jīng)過“行動-結(jié)果-評估-反思”的反復(fù)實踐，輸出所吸收的知識，持續(xù)學(xué)習(xí)，搭建出我自己的知識體系。

這是根據(jù)我自己的經(jīng)驗分析得出的適合自己的結(jié)論，期待大家多多思考討論，找到合適自己當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)方法適應(yīng)性的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考?！獝垡蛩固?/p>