文/梁樹(shù)麗
今天給學(xué)生講到這樣一個(gè)詞:nowhere.
我讓學(xué)生自己讀這個(gè)單詞，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生把它讀成“no where” 即“哪里都沒(méi)有”；還有些學(xué)生把單詞讀成“now here”,即“就在此處”。
我覺(jué)得這是一件非常有意思的事情，于是我靈機(jī)一動(dòng)，我開(kāi)始用這個(gè)單詞給學(xué)生作思政教育。
做一個(gè)會(huì)講故事的老師是一件非常幸福的事情，因?yàn)槊看沃v故事的時(shí)候，我總能從學(xué)生的眼光里找到不同和驚訝，我喜歡他們臉上的笑容與喜悅，我喜歡有歡聲笑語(yǔ)的課堂，這讓我倍感輕松。
我們談到“機(jī)會(huì)”這個(gè)話題的時(shí)候，我們可以用這兩種方式說(shuō)這個(gè)詞。有人把它說(shuō)成機(jī)會(huì)“哪里都沒(méi)有”，但也有人說(shuō)機(jī)會(huì)“就在此處”，具體是哪一個(gè)，這是自己選擇的結(jié)果。
比如班上的孩子們，他們有的愿意學(xué)習(xí)，而有的卻選擇躺平，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)考學(xué)是一個(gè)改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)能不能把握住，全在于你是把單詞寫(xiě)成“no where”還是“now here”。
很多孩子認(rèn)為他們成功的路徑不止學(xué)習(xí)這一條出路，因?yàn)樗麄児淌刂芏嗳藳](méi)有上過(guò)學(xué)但是依然能成功的故事，但故事只適合放在特定的社會(huì)情境中才能熠熠生輝，對(duì)于如今的科技改變生活的現(xiàn)實(shí)，想通過(guò)不學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的猶如童話故事。
我們還是要給孩子們一些開(kāi)放性的思維，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們固守著一些規(guī)則不會(huì)打破或不敢打破。
程曉堂教授說(shuō)我們老師身上缺少三樣?xùn)|西：一缺智慧，二缺勇氣，三缺膽量。因?yàn)闆](méi)有智慧，除了教知識(shí)啥也不會(huì)，所以不想變；因?yàn)槿狈τ職猓桓颐鎸?duì)困難，所以不想嘗試；因?yàn)槿狈δ懥?，自然害怕失敗，所以不想改?/blockquote>我讓學(xué)生再次選擇，他們一致選擇了“now here”，這是我最希望看到的結(jié)果。我們?cè)谧x音的時(shí)候可以讀成“nowhere”但是我們?cè)谧鲞x擇，時(shí)，我們的思想一定要從“就在此處”出發(fā)。
雖然我們?cè)谖伵０?，但是我們的成功和在哪一個(gè)班級(jí)并沒(méi)有多大關(guān)系，考學(xué)是一張相同的卷子，我們能否努力，從逆境中崛起更重要。
我給班上的孩子們講畢業(yè)的學(xué)生孔涵的故事，他雖然也是蝸牛班的學(xué)生，但是他卻考出了580多分的中考成績(jī)，他上了鐵二中，到了高中學(xué)校之后，他的人生一路開(kāi)掛，獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金。
他上初三的時(shí)候，我也處于no where和now where徘徊不定之間，很長(zhǎng)時(shí)間他選擇no where，但是我們不急，每天給他布置任務(wù)，利用刻意練習(xí)的理念，我一天不落地檢查他的學(xué)習(xí)結(jié)果，就這樣初三一年或者說(shuō)不到一年的時(shí)間，他進(jìn)步明顯，英語(yǔ)從最初的四五十分考到了中考時(shí)的114分，這是他的突破，也是我為他驕傲的地方。
在
no where 和now where之間，最能幫助學(xué)生定位的是我們老師，我們不要指望學(xué)生能做出明智或正確的選擇，很多時(shí)候我們需要給他們一個(gè)正確的方向，把它稱(chēng)之為“定位”或“導(dǎo)航”。
我們開(kāi)車(chē)的時(shí)候都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，我們會(huì)出現(xiàn)不按導(dǎo)航行走的時(shí)候，這時(shí)候?qū)Ш讲粫?huì)責(zé)備我們不聽(tīng)話，它依然保持著平和的態(tài)度，依然用最甜的聲音告訴我們，“你已偏航，我會(huì)為你重新規(guī)劃路線”，所以我想說(shuō)導(dǎo)航是我們身邊最好的老師，最好的教育模式，最值得我們學(xué)習(xí)的生活教科書(shū)。
我真正理解教育的意義是在我教蝸牛班這六年，因?yàn)槊鎸?duì)的大多數(shù)不熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以學(xué)習(xí)這件事就變得價(jià)值不大，于是我開(kāi)始研究學(xué)生，研究更多的為什么。
為了走進(jìn)他們，我開(kāi)始讀更多的心理學(xué)，青春期和腦科學(xué)方面的書(shū)，這是我之前接觸很少的書(shū)，因?yàn)樵诖酥拔腋嗟氖亲x專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)，這是我最大的轉(zhuǎn)變與收獲。
或許教這樣的班級(jí)在成績(jī)考評(píng)上我收獲的是no where，但是在管理和育人上，我從now here出發(fā)，我得到了更多的成長(zhǎng)與提升，我比任何時(shí)候都更理解教育是什么，以及如何做好學(xué)科育人。
所以我也做了最佳的選擇，對(duì)我來(lái)說(shuō)，即便身處逆境，我們也要有行走的勇氣，更要有把負(fù)數(shù)轉(zhuǎn)化為正數(shù)的能力。
我給班上的孩子們講課，我講的不僅僅是一個(gè)單詞或者一個(gè)語(yǔ)法等等，我想通過(guò)一個(gè)單詞或句子來(lái)育人，如果我們的努力能給孩子們的生活帶來(lái)那么一點(diǎn)點(diǎn)光亮，我想我們就不辜負(fù)我們的每一節(jié)課的努力與付出。
感恩成長(zhǎng)！
