1——下午發(fā)現(xiàn)兒子學乘法交換律的作業(yè)得了C，居然用加法去計算乘法題目，我感到很失望。

我認為兒子上課似乎沒聽懂乘法交換律，沒有預習。

他現(xiàn)在的心思，很看重一些不重要的事情，比如小天才，爬坡。

對學習沒有全力以赴爭先進的決心，這是讓我現(xiàn)在最難受的地方。

我問他不預習的想法是什么，他默默無語。

過了一會，在我催問下，才憋出一句：不知道原因。

我現(xiàn)在不是要懲罰他，關鍵是怎么解決問題？現(xiàn)在的學習態(tài)度和習慣，有較大改進空間。

1上課紀律，交頭接耳；2提前預習；3作業(yè)認真；4加強檢查；5加強復盤。

2——晚飯后開始復習語文，發(fā)現(xiàn)兒子沒帶53天天練。

這是復習的重要資料。

我很氣憤，問兒子是怎么考慮的。

兒子說，以為沒有53的作業(yè)。

我說那你沒想到今天要復習語文嗎？

兒子說，我想到了復習，可是沒想到怎么復習，不知道要用53的書。

我意識到，兒子現(xiàn)在的復習，太依賴我了。

兒子意識到了我的壞心情，怯怯地提議，要不先弄生詞？

我沒好氣地說，我現(xiàn)在不想和你說話，我需要安靜一段時間。你現(xiàn)在就當我不在家，出差了，自己安排復習吧。

兒子沒有再說話，自己去復習了。

我希望，兒子更加自主學習；學習上更用心；養(yǎng)成更好的學習習慣，包括書本的攜帶，作業(yè)按時交，課前預習，課堂積極提問。

我發(fā)現(xiàn)，我為了培養(yǎng)孩子的自主學習，導致對兒子的學習習慣，抓的太少了。

真是過猶不及啊。在低年級孩子沒有養(yǎng)成良好習慣之前，家長不能過于放任。

這時候，完全讓孩子自主安排，超出了孩子的能力，其實也是另一種形式的揠苗助長。