（2023年1月5日）

如果把城鄉(xiāng)壁壘的問題看做一個(gè)整體，屠龍大概是整體化解，解牛大概是細(xì)細(xì)分析?？蒲性核⒚耖g公益、無數(shù)力量在前赴后繼地彌補(bǔ)城鄉(xiāng)差異帶來的不公平、不平等，在教育、環(huán)境、心理、地區(qū)發(fā)展等各個(gè)方面發(fā)揮作用，在留守兒童成為三和青年的路上做著努力。

屠龍為表，解牛為里

2017年，斯坦福大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅斯高在一席做題為“農(nóng)村兒童教育怎樣影響未來中國發(fā)展”的演講，引發(fā)熱議。羅斯高教授及科研團(tuán)隊(duì)，名為農(nóng)村教育行動計(jì)劃（REAP），是由陜西師范大學(xué)教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)研究所、中國科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心、斯坦福大學(xué)、北京大學(xué)現(xiàn)代農(nóng)學(xué)院等研究機(jī)構(gòu)組成的學(xué)術(shù)聯(lián)合體。REAP的目標(biāo)是要減少中國城鄉(xiāng)的不平等，他們深耕中國農(nóng)村地區(qū)，研究如何使中國跨過中等收入國家陷阱，并提出解決方案，即為貧困地區(qū)的家庭提供0-3歲學(xué)前教育，著力提升勞動力水平，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的未來中國。

彼時(shí)，羅斯高將中國分為城市、農(nóng)村、貧困農(nóng)村，以獲得高中學(xué)歷的人口比例為指標(biāo)，對比各高收入國家、中等收入國家數(shù)據(jù)，并得出中國勞動力水平提升的關(guān)鍵在貧困農(nóng)村。城市的高中學(xué)歷人口比例早已比肩發(fā)達(dá)國家，而經(jīng)濟(jì)邊緣地區(qū)的農(nóng)村兒童輟學(xué)率高，極有可能無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)格局更新迭代的國家發(fā)展。今日再看，醉生夢死的三和青年可能就是如此在國家發(fā)展大勢中，成為了零余者。

當(dāng)年，演講中所用農(nóng)村擁有高中學(xué)歷人口比例等數(shù)據(jù)受到一些質(zhì)疑，不過質(zhì)疑者都沒有給出更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。而大眾對于農(nóng)村高中學(xué)歷人口比例倍感震驚。

REAP的研究從大局出發(fā)，又回到大局，以縝密的推理找出影響經(jīng)濟(jì)邊緣地區(qū)孩子升學(xué)的影響因素，并制定干預(yù)方案，可以說是屠龍為表，實(shí)為解牛。有人對干預(yù)的方法不理解，認(rèn)為未必有效，有人對他們的踏實(shí)研究，敬佩不已。無論是否有效，REAP一定會以研究之法給出答案，而社會現(xiàn)實(shí)也自有時(shí)間帶來的答案。

解牛為表，屠龍為里

城鄉(xiāng)破壁中，REAP的干預(yù)方法無疑是規(guī)?；?，甚至可以說是規(guī)?；臉O致，秉持著科學(xué)的精神，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鐾茖?dǎo)得出干預(yù)的方案。大多數(shù)規(guī)?；捻?xiàng)目都沒有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摶A(chǔ)與資源支持。

更多的實(shí)踐可能是在不同的村子里、大山里，身處國家的發(fā)展大局中，發(fā)心自切身的不忍與不舍。比如某一個(gè)農(nóng)村困境兒童的深度陪伴項(xiàng)目，榕樹根，可能是在解牛的一個(gè)微小部分，而所屠的龍，是孩子們?nèi)绾纬砷L的生生之氣。神龍見首不見尾，難以量化的成效與需求，大約就是屠龍之難。

看不見的龍與牛

專業(yè)社會工作多以預(yù)防、干預(yù)、發(fā)展來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，預(yù)防的邏輯是以最小的成本獲得最大的效益，將可能的問題扼殺在萌芽；干預(yù)是在問題出現(xiàn)之后采取措施；發(fā)展是提升社會福祉，促進(jìn)社會和諧。城鄉(xiāng)破壁中的公益實(shí)踐在預(yù)防、發(fā)展中多見，而在干預(yù)中卻如同看不見的龍與牛。

日本NHK紀(jì)錄片《三和人才市場》中，揮舞著雙節(jié)棍的少年，因?yàn)楦恫黄饘W(xué)費(fèi)而被大學(xué)退學(xué)。他身在困境卻仍有希望，假如有人可以伸出援手，他或許可以爬出低谷。

理性的研究能夠預(yù)見三和青年的存在，而陷入困境的人，似乎是最難幫助的，需要更多的資源，難以改變的系統(tǒng)性困境，很多阻力。

很多年前，聽老師講當(dāng)年香港的社工如何在深夜的街道把誤入歧途的青少年帶回機(jī)構(gòu)。時(shí)過境遷，沒有人可以被隨意帶回哪里?！敦M不懷歸》，大概也是回不到無憂無慮的小時(shí)候。留守兒童的小時(shí)候，可能也是充滿著對離家父母的期待，并不是那么值得回顧。

當(dāng)留守兒童成為三和青年，理性研究之外，總有不忍與不舍。解決問題的方法大概總在問題之外。