今天送孩子們?nèi)W校，步調(diào)和昨天一樣，是在輕松稍帶緊張中度過。愛人依然起來得更早些，準備好開水和上學的物品，并特意帶上從老家拿回來的腌制橘子皮，提醒加催促不停。我會平靜中暗藏緊張，抓緊走到前面，其實也是一種催促，我們正在適應新的上學季。

早晨在食堂里吃飯，我們第一次吃上自帶的腌菜，學校一年四季的早餐都是咸榨菜下稀飯鏝頭，我們也得被習慣，也有大孩子會自己帶點下飯菜來調(diào)節(jié)生活。我們還是來晚點了，大部分孩子都吃完了，離開了食堂。有一個老朋友，孩子們的同班同學每次看到我們都會湊過來，問這問那地，孩子們很親切，有時還會相互擁抱，我也會關心一下那孩子。這孩子叫小楊，跟大小虎玩得好，年齡稍大，是聽話又不聽話的那一種。今天他又過來了，是新學期第一次見面，昨天小虎還用眼睛去找尋他呢。他沒有跟隨他們的隊伍，而過來跟我們說話。我叫他坐下來，一起聊了起來。

他說今天上早訓了，你們沒有嗎？我詢問了他一些生活學習上的事，早晨在校幾點起床呀？早訓練了一些什么呀？你的寒假作業(yè)做完了嗎，有誰指導嗎？孩子說：“做完了，都是我自己做的，沒有人指導。我很好奇，又問：”那不會做的怎么辦？”。孩子說：“用步步高早教機一掃就知道了，都有答案?！?，“我很快就做完了，每門功課都可以掃?！焙⒆雍艿靡獾鼗卮稹４笮』⒙犞埠荛_心，他們也知道有早教機，說電視都有廣告，很欣慕小楊有早教機可以很輕松地完成作業(yè)。我又問：“那你做完了，在考試時碰到一樣的題目，你會做嗎？”。小楊說：“不會”，眼睛很迷茫的樣子。

我知道小楊學習并不好，不過都是孩子，現(xiàn)在我們還不要以學習好壞去評價孩子，但可以看到的是家庭教育對孩子學習的重要性。孩子在家沒有陪伴，自然地會回避一些學習困難，也很難養(yǎng)成良好地學習生活習慣，當然有家長陪伴也要講究方法和質(zhì)量。我們現(xiàn)在很難有時間、精力和能力去陪伴孩子，而只是想簡單粗暴地去教導孩子，甚至是責備孩子，似乎孩子什么都應該懂，只要我們能滿足孩子們的要求。

過了一會兒了，早課鈴響了，大小虎匆忙地吃完早餐，收拾好餐具。大虎拉著我，靠近我的耳邊輕聲地說：“記住今天早點來接我”。說完三人就手拉著手走了，一會兒相互搭著肩，相互擁擠著，邊走邊說去教室了。我看著他們的背影，感到很溫暖，孩子們的感情真真的、甜甜的、清清的、美美的。

孩子在學校是安心和開心的，也會有緊張和害怕。開心的是有同伴玩耍，有各種各樣的新鮮事，有說不完的話，玩不夠的游戲；緊張的是老師和教練的嚴格要求，有做不出的題，學不好的動作。我每天接孩子回家時，在路上都會問一些孩子們白天學習和生活的情況，去分享孩子們的收獲和情感，孩子們總能對我無話不說，也會繼續(xù)玩著他們的游戲而不理會我的提問。我的孩子在學校過得很開心，可依然會掂記著回家，不想住校，要是稍晚去接，孩子就會不耐煩，很焦慮，會問我怎么今天來晚了。孩子們跟我說，他們還小，不想離開爸爸媽媽生活，要等他們再長大一點，等到他們覺得可以才能住校。我答應孩子的要求，每天都會去接孩子回家，如果晚點了，你們也要相信爸媽會來接你們的。

昨天是第一天上學，我特意早點去接孩子，希望早點到學校和生活老師說說話，關照他們中午睡覺。我到學校已是晚上8點了，看到孩子們還在演武大廳練功，就上宿舍樓找生活老師去了。跟生活老師聊了一會兒家常，了解到他們中午能好好地睡一覺就放心了。孩子們在學校愿意聽老師的話，也可以說是不敢不聽老師的話，在家大虎就不想睡午覺，也會打擾小虎睡午覺，這是我們關心的一個行為，一定要讓孩子們多睡午覺，睡好午覺，要不一天的睡眠是不夠的。在聊天的過程中，孩子們放學了，我停止了說話。小虎第一個跑上來，看到我后，向我飛奔過來，張開雙臂擁抱我，我高興地把他抱了起來，說一些關心的話。然后放下他，一起去找大虎，我們一起回家。

孩子們不在家，我與愛人的生活也簡單了，我們的共同話題依然是孩子，我們有各自的想法和觀點，都會感到力不從心，擔心自己做得不夠好。我們以孩子為鏡子，看到自己的不足，也看到自己的不同，但做起來依然很艱難，愛人希望以我為主來教育孩子，我覺得應該以孩子為主，相信孩子，無條件地愛孩子信任孩子才是最好地教育和陪伴，孩子們的任何事情或過程都是一種體驗與成長，本身就是一種教育。而我們所謂的教育更多的是一種管教、控制，是父母的擔憂和不信任，是我們自己缺乏成長。

我也覺察到夫妻關系、家庭和諧在教育、陪伴孩子過程的重要性，甚至是第一重要性。我們要把注意力更多地從孩子的身上轉移到我們自己的身上，關注我們自身的成長。當以孩子為鏡子，反觀自己，反思自己，教育自己時，是一個痛苦艱難的過程，需要有對自己足夠的愛和信任，我們都是愛不夠的孩子，需要一點點的培養(yǎng)，需要有堅定的信念和頑強的勇氣，這個世上只有自己才能幫助自己，做好自己，一切安好。