小孩子有的時(shí)候會(huì)背后偷偷的或者是當(dāng)面的給大人起外號(hào)，我們可以觀察一下，如果小孩子給你起的外號(hào)是那種跟食物有關(guān)的，或者跟花朵、跟一些美好的事物有關(guān)的啊，那說(shuō)明他對(duì)你的印象不錯(cuò)，所以當(dāng)小孩兒們喊我雪梨老師的時(shí)候我其實(shí)內(nèi)心是很高興的。每當(dāng)他們這樣喊我的時(shí)候，我們彼此互動(dòng)，很愉快。但是有很多家長(zhǎng)卻不愿意了那么家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)為孩子這樣說(shuō)你，你沒(méi)有禮貌。所以很多家長(zhǎng)就會(huì)當(dāng)面就指責(zé)孩子，你怎么能這么叫老師呢啊，趕緊改成叫于老師，你怎么這么沒(méi)有禮貌呢，弄得氣氛很尷尬，所以想就在我們孩子之間，這個(gè)溝通當(dāng)中應(yīng)該有一些東西是我們和孩子不同頻的，我們不如用這樣周末的時(shí)間去了解一下他們的頻率是什么。
今晚這個(gè)時(shí)間段呢，正趕上我們的暑假的到來(lái)，很多家長(zhǎng)可能已經(jīng)制定好了家庭的休息計(jì)劃呀，和孩子一起的出游計(jì)劃呀，我不知道你是不是制定好了孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃。也就是你希望用這一個(gè)多月的暑期時(shí)間讓你的孩子身心得到一個(gè)怎樣的發(fā)展。讓他能夠更好的適應(yīng)下學(xué)期即將開(kāi)始的新學(xué)期生活。我覺(jué)得我們不妨在這里可以聊一聊，我們這個(gè)講座的主題，因此就定為學(xué)習(xí)的捷徑，可能你會(huì)問(wèn)學(xué)習(xí)真的有捷徑嗎？是的，有的。這個(gè)不是一個(gè)偷懶的一個(gè)答案。如果學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑的話，如果學(xué)習(xí)只能靠吃苦一件事情從頭走到晚的話、走到黑的話。那么我們這些研究教育學(xué)和心理學(xué)的人，那我們的工作真是太無(wú)意義了。所以，我愿意用這一個(gè)小時(shí)的時(shí)間跟各位朋友一起探討，這個(gè)群里有學(xué)心理學(xué)的，更多的應(yīng)該是家長(zhǎng)，我愿意跟各位一起探討，就是學(xué)習(xí)到底是怎么回事兒？他是怎么發(fā)生的？是什么最終決定了學(xué)習(xí)的結(jié)果，也就是說(shuō)一個(gè)孩子綜合學(xué)習(xí)能力，他大概要包括什么？哪些可能是我們以往在陪孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)犯的一些誤區(qū)？大概就這樣、這個(gè)話題以及接下來(lái)我們?cè)撛趺醋?，這就是我們今天晚上要講了一個(gè)梗概。
那么我們就先從認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)始，看看到底是什么影響了學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)是怎么發(fā)生的？學(xué)習(xí)的這種活動(dòng)有好大一部分過(guò)程是在腦、大腦當(dāng)中發(fā)生的，看看我們神奇的這個(gè)大腦，這個(gè)圖片當(dāng)中，我們都知道大腦皮層分了四個(gè)葉，在這個(gè)圖片當(dāng)中，我把前面，就是描亮的這部分圖片這個(gè)，這個(gè)部分被稱(chēng)作額葉。那現(xiàn)在就大家能夠感受到就是前額葉，你現(xiàn)在用手掌摸一摸你頭前上方前方那個(gè)部位，我們大腦皮層前額葉那個(gè)位置就在那里。當(dāng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候也就是當(dāng)我們的學(xué)習(xí)效率特別高，我們的專(zhuān)注力我們的注意力很集中的時(shí)候。那這個(gè)時(shí)候我們的這個(gè)前額葉。就是找到這種這種比喻的圖形啊，就是發(fā)亮的這種感覺(jué)。大腦皮層本身是不會(huì)發(fā)亮的，但當(dāng)我們高度緊張，去學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們這個(gè)趨勢(shì)高度興奮的。我們都希望自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候大腦皮層能夠達(dá)到這樣一個(gè)狀態(tài)可是這樣的狀態(tài)是怎么產(chǎn)生的呢，他到底有哪些能力綜合一起來(lái)匯總過(guò)來(lái)的呢，我們一起來(lái)看看把這個(gè)學(xué)習(xí)能力給她綜合展開(kāi)。如果我們總是一個(gè)觀察者的角度去看我們的孩子。其實(shí)我們是看不到他腦袋此時(shí)里面滴變化的。也就是說(shuō)他此時(shí)此刻學(xué)習(xí)的效率高不高，他是不是在認(rèn)真學(xué)習(xí)，其實(shí)我們是不知道的。我們所謂的認(rèn)真也就是他此時(shí)此刻是不是坐在小板凳上。是不是他沒(méi)有東張西望，沒(méi)有做小動(dòng)作，只要他用眼睛看著書(shū)就是我們能夠理解的認(rèn)真。而他大腦皮層這個(gè)區(qū)是不是興奮工作的我們其實(shí)是不知道的。那么真正的學(xué)習(xí)能力是怎么樣的。我們可以看看我們自己就是當(dāng)我們工作的時(shí)候。你工作你學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是也并不是總是勻速的也就是效率是平均的?？倳?huì)有那么一段時(shí)刻，那個(gè)時(shí)間你的這個(gè)效率是很高的。那讓你高效工作的時(shí)候，那是一種怎么樣的感覺(jué)，也就是你大腦皮層這個(gè)區(qū)高度興奮的時(shí)候，那是怎么樣的感覺(jué)呢？我們可以借用武俠小說(shuō)當(dāng)中的一句話來(lái)比喻這種狀態(tài)就是那一刻任督二脈被打開(kāi)。然后耳聰目明，全身通透，覺(jué)得自己這個(gè)時(shí)候特別有能力特別有能量，那好，我們也希望。能帶著這樣一個(gè)狀態(tài)去學(xué)習(xí)去工作，那我們看看這個(gè)狀態(tài)，一共包含了哪些東西狀態(tài)是怎么來(lái)的啊，就是什么樣，能讓我們達(dá)到各高校的一個(gè)狀態(tài)，一個(gè)準(zhǔn)備的狀態(tài)，大家看這個(gè)圖片。大家看這個(gè)。燈泡周?chē)倪@七個(gè)內(nèi)容其實(shí)就是學(xué)習(xí)能力包含的內(nèi)容也就學(xué)習(xí)能力，他并不是單一的。他說(shuō)好多內(nèi)容共同配合，一起去工作。我們先從燈泡最左邊的專(zhuān)注力開(kāi)始看齊，專(zhuān)注力就是憑什么常說(shuō)的注意力。那當(dāng)你工作的時(shí)候，如果你的注意力非常集中，那你的效率肯定是很高的。包括專(zhuān)注力，包括了記憶力還有自控力。還包括了時(shí)間管理能力邏輯思維能力。包括情緒管理，甚至還包括你和孩子之間你家庭的狀況也就是你的家庭教育背景。那我們今天把這些都一一展開(kāi)。我們首先來(lái)看這個(gè)專(zhuān)注力。專(zhuān)注力，目前在國(guó)內(nèi)的教育市場(chǎng)上其實(shí)是很火爆的。恩，越來(lái)越多的這樣的機(jī)構(gòu)都在做線上線下的這個(gè)專(zhuān)注力的訓(xùn)練，只要是訓(xùn)練它一定是有效果的，很多家長(zhǎng)都專(zhuān)門(mén)把孩子送到這樣的機(jī)構(gòu)去體驗(yàn)或者正在接受這樣的課程。就希望自己的孩子的注意力越來(lái)越集中，那么人的這個(gè)注意力他提出很多品質(zhì)，其中很重要的一個(gè)品質(zhì)就是他的集中程度?；蛘叱蔀檫@個(gè)注意力的穩(wěn)定性就是我，當(dāng)我在專(zhuān)注做一件事情的時(shí)候是不是身邊一點(diǎn)小的。動(dòng)作一點(diǎn)兒聲音啊，一個(gè)這個(gè)額外的刺激就能打斷我。如果不被這些小刺激打斷，那么我的學(xué)習(xí)效率可能就會(huì)很高，這是專(zhuān)注力的一個(gè)品質(zhì)，另外還包括它的廣度，什么是注意的廣度呢？
注意力的廣度啊，他往往和一個(gè)人的這個(gè)觀察力相關(guān)的，比如你打開(kāi)本書(shū)，我們?cè)陂喿x的時(shí)候，在讀一本書(shū)的時(shí)候，其實(shí)我們的眼睛，不是你讀一個(gè)字，然后你看一個(gè)字的，我們眼睛往往是看了一行兩行，有人能看到三行四行甚至更多。他一邊看一邊處理這樣等你讀到那句話的時(shí)候，你就知道他后面那棟該怎么做，舉個(gè)例子，比方說(shuō)我們讀到一個(gè)問(wèn)句，你不可能讀到這個(gè)問(wèn)句的最后那一個(gè)詞的時(shí)候啊，你才看到問(wèn)號(hào)，然后你故意調(diào)一下。其實(shí)你一邊讀的時(shí)候你已經(jīng)廣度范圍注意到了好多行，你知道這個(gè)畫(huà)在一開(kāi)始的時(shí)候就把他當(dāng)作個(gè)疑問(wèn)句處理。你的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)應(yīng)該在什么時(shí)候發(fā)生變化，那么注意力的廣度越大范圍越廣，這個(gè)孩子在單位時(shí)間內(nèi)他接受到的信息和刺激量就越大，也就是會(huì)使得他的效率更高。除了注意力的穩(wěn)定性和他的廣度之外，注意還有一個(gè)品質(zhì)就是他的分配能力。可不可以同一個(gè)時(shí)間做兩種，甚至超過(guò)兩種的，這樣的事情啊，還能做得很好，比方說(shuō)這個(gè)孩子到底可不可以啊，一邊看一邊聽(tīng)老師說(shuō)，然后一邊把它記下來(lái)，或者我一邊看黑板，然后一邊同時(shí)在手上這個(gè)這個(gè)抄筆記?；蛘弑确秸f(shuō)老師在這邊兒說(shuō)呢，還在那邊兒寫(xiě)字呢，如果老師在那邊兒一說(shuō)，他要不就聽(tīng)不著老師說(shuō)什么？要不就自由，自個(gè)兒寫(xiě)作這個(gè)寫(xiě)字寫(xiě)落下了。那這個(gè)是涉及到我們能不能同一時(shí)間內(nèi)把我們的注意力分配在不同的感覺(jué)通道上。這是注意力的分配。還有一種就是注意的轉(zhuǎn)移能力。就當(dāng)我們?cè)谧鲆患虑榈臅r(shí)候，如果這時(shí)候被打斷讓你再做另外一件事情，你能不能準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)到那個(gè)事情上去。注意的轉(zhuǎn)移其實(shí)就是一種注意力的切換，比如你剛才在做一件事情的時(shí)候，有人想我正在這里上課，突然有人在這個(gè)時(shí)候給我打個(gè)電話，然后我就跟他說(shuō)：“我真的上課?！卑堰@個(gè)電話切斷之后我就忘了，我剛才講到哪兒了，那就是我注意力沒(méi)有準(zhǔn)確的切換過(guò)來(lái)，沒(méi)有轉(zhuǎn)移好?；蛘弋?dāng)小孩子正在那邊寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，然后你在旁邊跟他說(shuō)一句話，他就光說(shuō)我，光跟你在這邊兒說(shuō)話了，等跟你說(shuō)完話之后，他可能要花很長(zhǎng)的時(shí)間才能轉(zhuǎn)回到她剛才正在從事的學(xué)習(xí)，工作上面。我們稱(chēng)這個(gè)注意力的這個(gè)孩子注意的轉(zhuǎn)移能力不夠好，我們自己也能體會(huì)到自己平時(shí)在工作當(dāng)中是不是那種特別害怕被打岔的人。有的人很幸運(yùn)，是他，可能這四方面我剛剛談到那四點(diǎn)他都去別人誰(shuí)都很好，那么有的人可能只具備其中的。埃及點(diǎn)，但是沒(méi)有關(guān)系，一個(gè)人注意的品質(zhì)是可以通過(guò)這個(gè)后天的訓(xùn)練得到提高的。但是這個(gè)是有個(gè)關(guān)鍵期的并不是我們多大的時(shí)候來(lái)訓(xùn)練我的專(zhuān)注力呀，都可以。比較好的是在一個(gè)人的十二歲之前也就是十二歲之后你在做這些住的訓(xùn)練他已經(jīng)定型了，你在做這些訓(xùn)練可能對(duì)你來(lái)說(shuō)改變不太大。但十二歲之前改變還是很明顯的，所以我就知道孩子的學(xué)習(xí)能力越小，你就開(kāi)發(fā)它。他的學(xué)習(xí)習(xí)慣越早形成一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)他一生來(lái)說(shuō)都是受用無(wú)窮的。人家舉個(gè)例子，假如小孩兒正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，那你你做一個(gè)陪讀的家長(zhǎng)你是怎么做的呢。我有一個(gè)朋友，他覺(jué)得他們家孩子就沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，或者說(shuō)沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，這個(gè)作業(yè)如果不看著這個(gè)孩子肯定寫(xiě)不明白。所以每次馬上寫(xiě)作業(yè)他都必須陪，生陪孩子寫(xiě)三小時(shí)，她就跟著做三小時(shí)。其實(shí)老師留那兩內(nèi)容，我覺(jué)得用不上一個(gè)小時(shí)，一個(gè)正常的孩子肯定能寫(xiě)完。我就跟她講了，我說(shuō)不如你不陪，她說(shuō)我不陪著作業(yè)，能寫(xiě)到后半夜，能寫(xiě)六個(gè)小時(shí)也寫(xiě)不完，孩子那就磨蹭開(kāi)了，我說(shuō)，那你陪孩子時(shí)候你都是怎么做的呢，他說(shuō)我，我看他寫(xiě)完我就提醒他呀，你這次寫(xiě)完了，然后碰孩子一下趕緊拿錢(qián)拿那個(gè)橡皮把這次擦掉。有的時(shí)候很辛苦。他和他愛(ài)人，是孩子的爸爸，他的媽媽呢，就在外面。一會(huì)兒給孩子送進(jìn)來(lái)一盤(pán)水果兒、一會(huì)兒再端過(guò)來(lái)一杯牛奶，一會(huì)兒子，妮妮你學(xué)習(xí)累了來(lái)補(bǔ)一補(bǔ)吧，就這樣。有的時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得自己特別辛苦，陪孩子的家長(zhǎng)沒(méi)有一個(gè)不覺(jué)得自己苦的。可是如果你的陪伴不到位你的陪伴，其實(shí)破壞他一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。比如一個(gè)孩子正在那里認(rèn)真思考。他可能他思考的過(guò)程，那個(gè)一邊思考一邊咬筆。你這個(gè)家長(zhǎng)看不到的思考的過(guò)程就是，別一筆你這么一打岔就忘了。我是一個(gè)孩子，他正在那邊寫(xiě)作業(yè)，這個(gè)媽媽一會(huì)兒進(jìn)來(lái)給他送個(gè)水果一會(huì)兒進(jìn)來(lái)給他給他送杯水的，那么你每一次打斷。都是他注意力被破壞的過(guò)程。如果從小是從幼兒園開(kāi)始他做游戲擺積木的時(shí)候自己思考的時(shí)候總是被你切斷。那么這個(gè)孩子可以說(shuō)他的學(xué)習(xí)能力，或者他的專(zhuān)注力這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面就沒(méi)有被很好的培養(yǎng)起來(lái)，你以為你對(duì)他是一種很高興的陪伴，其實(shí)你這種非常非常低效的破壞。學(xué)習(xí)不光需要專(zhuān)注力，專(zhuān)注力他一定要體現(xiàn)在其他的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們直接就看到了第二點(diǎn)記憶力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，除了長(zhǎng)時(shí)記憶之外常識(shí)就是我們都知道了我，我能記住什么。還有一種記憶功能就是短時(shí)記憶，大概就近了吧，幾個(gè)字，心理學(xué)上稱(chēng)這個(gè)短時(shí)記憶的單位為七加減二，也是最多能記到九個(gè)單位，最少也能記到五個(gè)單位。那么你這個(gè)話呀，就說(shuō)的不要太長(zhǎng)，一個(gè)小孩兒短時(shí)記憶能力在課堂上是很必要的，比如說(shuō)老師講的時(shí)候，一邊講一邊讓孩子記筆記呀，老師今天說(shuō)什么事情的時(shí)候，孩子能不能在短時(shí)間記住老師說(shuō)的事情，并且把它謄寫(xiě)下來(lái)呀，這個(gè)都很關(guān)鍵?，F(xiàn)在有很多記憶機(jī)構(gòu)。還這一時(shí)段還用獻(xiàn)出很多記憶大師呃，隨著那個(gè)神奇的大腦啊，這樣的節(jié)目在全國(guó)熱播開(kāi)始。那就開(kāi)始研究大腦了，中國(guó)的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠成為一個(gè)那樣的人。其實(shí)大家回頭仔細(xì)想那樣的就是在神奇大腦當(dāng)中那種。那種就是那種表演型的人，它是學(xué)習(xí)某一方面特別厲害，比如說(shuō)記憶力特別厲害，或者比方說(shuō)這個(gè)觀察力特別厲害。但是一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是很綜和的，要把我們燈泡周?chē)@一圈能力都培養(yǎng)起來(lái)，也就是你看看神奇大腦當(dāng)中那些表現(xiàn)特別突出的孩子，他未必當(dāng)在學(xué)校當(dāng)中是學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子。我們看到有很多朋友會(huì)送自己的孩子去到社會(huì)上去參加一些記憶力的，這樣的機(jī)構(gòu)。覺(jué)得自己孩子記憶力不好，希望孩子能夠在記憶力方面很超群啊，這些機(jī)構(gòu)他的訓(xùn)練有很多機(jī)構(gòu)是有效的，但她基本的訓(xùn)練都停留在這個(gè)常識(shí)記憶上面，也就是這個(gè)你能不能一直資料記憶到期末考試啊，是你長(zhǎng)大了，能不能記住啊。而在課堂上聽(tīng)課，想讓你課堂聽(tīng)課效率高阿，那個(gè)既是我們的短時(shí)記憶，我們往往忽視了這一塊兒的訓(xùn)練。所以希望我們今天聽(tīng)完課之后家長(zhǎng)能夠想辦法查查資料啊啊，或者跟這樣的機(jī)構(gòu)去提前申請(qǐng)啊，怎么訓(xùn)練你孩子的短時(shí)記憶功能常識(shí)短時(shí)期，一起提高，那么這個(gè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)是很有幫助的。
接下來(lái)我們就按照這個(gè)順時(shí)針的方向。12345。走到了自控力和時(shí)間管理這個(gè)地方自控力和時(shí)間管理能力往往是放在一起去訓(xùn)練的。我們都知道學(xué)習(xí)和工作是特別枯燥的事情，有的時(shí)候他需要的就是一個(gè)人的自控力。學(xué)習(xí)，有的時(shí)候會(huì)有去他會(huì)吸引我們有的時(shí)候它就是需要你要主動(dòng)的去去靠近他。去度過(guò)那個(gè)比較難捱的階段，這些都是有需要意志品質(zhì)的。那怎么能讓一個(gè)人就自控力特別好，當(dāng)這個(gè)東西特別沒(méi)有意思，我還能去做。甚至怎么來(lái)治療，我們現(xiàn)在特別流行的拖延癥呢。這是一個(gè)很熱門(mén)的話題，如果大家現(xiàn)在在網(wǎng)上搜。你就在手機(jī)上搜你能收到搜的好多的這個(gè)應(yīng)用。幫助你怎么去控制自己不玩手機(jī)啊，控制自己好好的管理時(shí)間。大家以前有沒(méi)有人用過(guò)那個(gè)番茄時(shí)間管理法還有其他的什么卡片管理法呀，不管你用哪一個(gè)，只要你堅(jiān)持用你試著用一段時(shí)間。然后你形成的比較好的這個(gè)時(shí)間管理這個(gè)習(xí)慣之后。一般，我們會(huì)推薦大家試用三周、堅(jiān)持三周，中間有任何一天、這一天我偷懶兒了，然后過(guò)去了，那么不行，下次再開(kāi)始的時(shí)候三周重新計(jì)時(shí)。也就是說(shuō)必須是連續(xù)不間斷地使用三周，然后你去嘗試培養(yǎng)自己的時(shí)間管理能力。那你決定培養(yǎng)孩子的這個(gè)自控力和管理能力之前一定先每樣?xùn)|西都自個(gè)兒先試用一下。沒(méi)有那種放之四海而皆準(zhǔn)的特別有效的app或者是這個(gè)方法呀，沒(méi)有。或者一本書(shū)啊，都沒(méi)有。就是每個(gè)人的人格特點(diǎn)不一樣，你可以自己去尋找適合自己的時(shí)間管理法，但這個(gè)東西你一定要做。時(shí)間管理放在燈泡的最頂頭可以說(shuō)它起到了至關(guān)重要的作用，就是你要控制好自己。各個(gè)方面。然后你你能看到效果之后。接下來(lái)子宮里最自控力的訓(xùn)練在一開(kāi)始是困難的，因?yàn)槟悴恢篮竺鏁?huì)有效果。但是等你到了三周四周一個(gè)月之后你看到效果之后接下來(lái)你特別容易控制自己。不想減肥的最初，其實(shí)困難的。為你看不到效果。等你某一個(gè)部位瘦下來(lái)了，你的確瘦了多少斤啊，或者某個(gè)部位苗條了或者某個(gè)部位看到肌肉的之后。就容易堅(jiān)持了。
第五個(gè)是邏輯思維。這個(gè)關(guān)于怎么培養(yǎng)孩子的邏輯思維，他應(yīng)該是一個(gè)習(xí)慣，我建議大家。各位家長(zhǎng)從孩子三四歲的時(shí)候，如果你家的寶寶正好是怎么大。從三四歲的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)起一直培養(yǎng)到孩子上初中。這個(gè)邏輯思維度。都不要斷了，平時(shí)你給孩子買(mǎi)一些這樣的書(shū)籍。開(kāi)始看。然后，如果你實(shí)在覺(jué)得我這個(gè)沒(méi)有這個(gè)經(jīng)歷，我也不愿意去搜集這些資料，你可以直接把孩子送到那些邏輯思維的課程當(dāng)中去。只要這個(gè)上課這個(gè)機(jī)構(gòu)是靠譜的，那么這個(gè)孩子邏輯思維訓(xùn)練我覺(jué)得。對(duì)一個(gè)邏輯思維能力不能自行培養(yǎng)起來(lái)的家庭來(lái)說(shuō)，這種訓(xùn)練還是比較有效果的。但是我不建議大家把燈泡周?chē)倪@些課都學(xué)了，你現(xiàn)在去聽(tīng)去分析就是你家的孩子。最需要的是哪一個(gè)。
第六塊是情緒管理，這個(gè)情緒管理不僅指的孩子還指的是家長(zhǎng)。當(dāng)然談到這個(gè)情緒管理我們這個(gè)網(wǎng)絡(luò)上有好多這個(gè)熱點(diǎn)的那些。那些東西都跟出來(lái)了，是吧，說(shuō)什么，每次陪孩子就河?xùn)|獅吼啊，什么木不學(xué)習(xí)的時(shí)候可以母慈子孝啊，然后一學(xué)習(xí)的時(shí)候就唔嗷喊叫啊等等。就類(lèi)似這樣的段子有很多。情緒管理是這個(gè)孩子學(xué)習(xí)能力的重要的一個(gè)部分。比方說(shuō)這個(gè)小孩兒，當(dāng)他失敗的時(shí)候怎么做？他沮喪的時(shí)候怎么做會(huì)發(fā)現(xiàn)？當(dāng)一個(gè)孩子始終處于一個(gè)比較負(fù)性的就不好的情緒當(dāng)中，他的學(xué)習(xí)效率是很低的。
所以當(dāng)家長(zhǎng)們帶著寶寶去這些機(jī)構(gòu)去上課。去學(xué)習(xí)記憶力呀，去培訓(xùn)什么專(zhuān)注力啊，等等。這個(gè)機(jī)構(gòu)的老師一定會(huì)跟家長(zhǎng)溝通，希望你在家里跟孩子之間保持平和的溝通，保持愉快的這個(gè)情緒。在這樣的情緒的氛圍之下，我們的這個(gè)訓(xùn)練效果才會(huì)更好，也就是說(shuō)，假如你今天晚上你可以試一下。假如今天晚上家庭的這個(gè)親子時(shí)光比較融洽，也是孩子回家之后你并不是一開(kāi)始馬上第一件事情就是你快去寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)寫(xiě)完沒(méi)有。甚至都沒(méi)有其他的這些這些感情上的溝通啊，或者語(yǔ)言上的鼓勵(lì)呀，或者讓他宣泄一下，在學(xué)校積攢的不好情緒呀，那么這個(gè)孩子今天晚上作業(yè)寫(xiě)的就不會(huì)那么順利，那么你是嘗試著在寫(xiě)作業(yè)之前培養(yǎng)好了這么一個(gè)比較好的氛圍之后，你先管理好自己的情緒了，別讓孩子看到這個(gè)好的情緒的效果。看到效果之后。這個(gè)場(chǎng)也很重要，孩子自己就愿意去管理自己的情緒，希望自己能夠做自己情緒的主人啊，大家可以想象一下，有的時(shí)候孩子一回家。家長(zhǎng)第一句話往往就是，問(wèn)了好多家長(zhǎng)他們第一句話是什么，就是今天作業(yè)寫(xiě)完了嗎，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大一部分作業(yè)都是在學(xué)校完成的那么有一些孩子會(huì)把完不成的會(huì)把好大的作業(yè)，拿到家里去。那這個(gè)那家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得很撓頭呀，這么多呀，在學(xué)校沒(méi)寫(xiě)多少啊，今天晚上要陪孩子，做這么多的作業(yè)呀，家長(zhǎng)那個(gè)表情也是就很沮喪，孩子馬上也是如臨大敵的這種感覺(jué)。其實(shí)我們仔細(xì)想一想我們孩子回家之后我就跟她第一句話就說(shuō)這個(gè)好不好?；蛘叩谝痪洳徽f(shuō)，第三句讓不讓圍繞著吃飯也說(shuō)吃完飯也說(shuō)吃飯都會(huì)說(shuō)趕緊吃吃完好寫(xiě)作業(yè)，那你想想孩子這個(gè)心情是怎么樣的。
假設(shè)一個(gè)家庭當(dāng)中、夫妻當(dāng)中，這個(gè)男人是家里的頂梁柱啊，經(jīng)濟(jì)的頂梁柱啊，那么這個(gè)男人一回家女人第一句話就是問(wèn)他今天拿回多少錢(qián)啊，你今天升官兒了嗎，如果你總是問(wèn)這句話你覺(jué)得這個(gè)男的會(huì)不會(huì)這個(gè)假，覺(jué)得這個(gè)這個(gè)我妻子更愛(ài)我呀，我跟為這個(gè)家庭奮斗啊，會(huì)不會(huì)有這么特別積極的情緒你就點(diǎn)燃他斗志了，不是的，我們總認(rèn)為所有的批評(píng)會(huì)讓孩子產(chǎn)生激將法?？赡苓m得其反。但假如這個(gè)等他回到家之后我們關(guān)心她，今天工作累不累呀，有木有遇到什么不順心的事情啊，遇到什么好玩的事情跟他分享一下，讓他跟你分享一下，你認(rèn)真傾聽(tīng)啊，今天他反而很愉快的去配合你去甚至能幫你做些家務(wù)，然后他明天可能去工作起來(lái)更有動(dòng)力，這就是情緒管理家庭情緒嗎，情緒是一個(gè)家庭最好的風(fēng)水。
所以很自然的我就代到了第七點(diǎn)，也就是“家庭教育”這個(gè)部分，可能大家要是這么說(shuō)，這么直接去關(guān)聯(lián)這個(gè)大家會(huì)覺(jué)得很納悶兒啊，所以我繞了一圈兒，才讓回到家庭教育。就說(shuō)一個(gè)家庭當(dāng)中的氛圍如何，父母之間吵不吵架，那么父母給孩子塑造了怎樣的一個(gè)這個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境。情感的這個(gè)環(huán)境，這個(gè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的效益來(lái)說(shuō)都是有影響的。最近比較流行的呃，因?yàn)楦呖紕倓偨Y(jié)束嗎，比較流行的帖子就是這些學(xué)霸們都分享。他們的家庭什么樣的，也就父母給我提供了怎么樣的一個(gè)一個(gè)平臺(tái)，給我獲得了多少學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，怎么怎么樣的，其實(shí)這也是家庭教育當(dāng)中的一個(gè)小的部分。就是如果你上進(jìn)，一個(gè)上進(jìn)的父母帶給孩子那個(gè)榜樣的力量。要比你勸他一萬(wàn)句你好好學(xué)呀，你要努力呀，還重要。
就是關(guān)于對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力的一個(gè)簡(jiǎn)單介紹它大概包含了哪些內(nèi)容。假如你的孩子剛好他的年齡段還在十二歲和十三歲之前那么很好，你可以，可以說(shuō)他的學(xué)習(xí)能力還有很大的這個(gè)提升空間，你可以去培養(yǎng)他，但假如你的孩子還不到四歲。也就是還不到四五歲剛剛上幼兒園，這樣。怎么不建議你去培養(yǎng)孩子這些能力，因?yàn)檫@些能力還我們假設(shè)一個(gè)孩子，他其實(shí)天生就很好，你保護(hù)就好，不用去培養(yǎng)他。去年他不用著急你保護(hù)他就好，也就是四五歲到十二三歲之間。這個(gè)世上沒(méi)有我們幼兒園大班兒到小學(xué)畢業(yè)，初中一年級(jí)之間這個(gè)時(shí)間段。都是你來(lái)得及去培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的也就效果很好的。這些學(xué)習(xí)能力并不是一定要到外面說(shuō)給孩子報(bào)上七個(gè)這樣的班。我去上一大堆關(guān)于家庭教育的課程，不必這樣，你不必給生活攬進(jìn)了太多的這個(gè)事情你根本做不完，制定態(tài)度計(jì)劃其實(shí)就是沒(méi)有計(jì)劃白做計(jì)劃。這些東西都可以在家庭當(dāng)中，以游戲的方式進(jìn)行。我們簡(jiǎn)單說(shuō)這個(gè)自控力。你可以設(shè)計(jì)一些自控力的游戲，然后你也參與進(jìn)來(lái)，全家參與進(jìn)來(lái)。你爸剛剛爸爸堅(jiān)持了多久阿，不抽煙，爸爸媽媽堅(jiān)持了多久，減肥呀，今天做了幾個(gè)仰臥起坐呀，你要聽(tīng)話怎么樣的，然后孩子堅(jiān)持了多久，認(rèn)真刷牙啊，我們可以自己在家庭當(dāng)中列一個(gè)計(jì)劃表。每個(gè)人的表現(xiàn)彼此打分，孩子會(huì)覺(jué)得很有意思，嘗試著開(kāi)始。然后當(dāng)堅(jiān)持不下去的時(shí)候想想堅(jiān)持不下去，中間遇到了什么bug，原因是什么嘗試解決你們的問(wèn)題。讓他長(zhǎng)時(shí)間吃下去會(huì)看到效果的。應(yīng)該是整個(gè)家庭的財(cái)富。
談了這么多是想跟各位說(shuō)什么呢，當(dāng)一個(gè)孩子她不好好學(xué)習(xí)的時(shí)候，未必是他主觀上不努力。如果不想好好學(xué)，我就想玩兒。不是這樣的可能是他學(xué)習(xí)能力不足能力欠缺，那么如果學(xué)習(xí)能力不足有哪些表現(xiàn)呢，看看這個(gè)ppt。他可能作業(yè)磨蹭拖拉。他為什么要在那兒一會(huì)兒玩兒一會(huì)兒玩兒紙呢，是因?yàn)樗龅搅穗y題，他為什么別人能寫(xiě)三十分鐘，它就能給我寫(xiě)三個(gè)小時(shí)呢？是因?yàn)樗麊挝粫r(shí)間短時(shí)記憶能力差。他的注意的廣度，差，然后就寫(xiě)作業(yè)也差差，是不是。所以他可能出現(xiàn)磨蹭拖拉。然后聽(tīng)課走神兒應(yīng)該注意的穩(wěn)定性不好啊，寫(xiě)作業(yè)速度慢，閱讀速度慢。甚至寫(xiě)字出頭出格這事跟他這個(gè)控制他手部的這個(gè)肌肉啊，這個(gè)靈活程度的控制力有關(guān)的控制不了，所以容易出格。包括這個(gè)考試的馬虎漏題，之前，我們這邊這個(gè)馬虎就是你不上心嗎，你不認(rèn)真嗎，你不努力嗎，把你太粗心了，你對(duì)考試這個(gè)，這個(gè)這個(gè)就沒(méi)有那么那么重視嗎，所以才會(huì)馬虎，其實(shí)不是這樣的，今天我就告訴大家。這個(gè)馬忽視一個(gè)孩子學(xué)習(xí)能力不足的一個(gè)表現(xiàn)。他看不到。就是一幕十行，我只一幕兩行，我中間漏掉了幾行。當(dāng)然，我們只除去了一些這個(gè)腦部的一些病變的原因啊，就當(dāng)我們的注意力，或者我們學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題的時(shí)候，我們是注定馬虎的，你打我多少遍。我的學(xué)習(xí)態(tài)度特別想學(xué)好，我特別不想馬虎?？墒且?yàn)槟芰τ邢?，我是真的就馬虎了，所以這是很很悲傷的一個(gè)事情。
談到孩子的學(xué)習(xí)能力1時(shí)一定要談她的學(xué)習(xí)類(lèi)型的，平時(shí)有很多人說(shuō)我那個(gè)孩子上課不認(rèn)真，聽(tīng)講，包括有很多小學(xué)老師也跟我分享說(shuō)這孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講啊，我都知道。我也有一些小黑馬呀，平時(shí)上課從來(lái)都不認(rèn)真。都不認(rèn)真，聽(tīng)他在底下做小動(dòng)作，但是他呢，他就能那個(gè)考試的時(shí)候就能發(fā)揮特別好，或者有人老是把它歸結(jié)為孩子聰明。其實(shí)不是的，這是孩子學(xué)習(xí)類(lèi)型的不同表現(xiàn)不同。我們最容易被大家看出來(lái)就是視覺(jué)性就是我學(xué)習(xí)的時(shí)候，更多的依靠，我的視覺(jué)也就是。這樣的孩子他會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)出認(rèn)真看黑板。因?yàn)樗ㄟ^(guò)視覺(jué)來(lái)搜集他的信息嗎，占他整個(gè)學(xué)習(xí)搜集信息的，最主要的渠道。孫老師，當(dāng)看見(jiàn)孩子認(rèn)真看我認(rèn)真看黑板的時(shí)候，他就會(huì)覺(jué)得，這個(gè)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。
第二種就是聽(tīng)覺(jué)型。這個(gè)聽(tīng)覺(jué)型的孩子容易被老師誤會(huì)成不好好學(xué)習(xí)，不認(rèn)真看老師的，這樣的孩子，其實(shí)他努力了。那么這個(gè)孩子。他可能一邊聽(tīng)老師上課他，他用耳朵就夠用了，所以他不用再出一個(gè)眼鏡。不用再出一個(gè)我認(rèn)真的表情，偶爾還配合老師點(diǎn)點(diǎn)頭這些事兒可能都不干。他可能一邊聽(tīng)老師的，然后一邊在手手上擺了個(gè)別的小玩意兒，一邊兒做個(gè)小動(dòng)作。那他的學(xué)習(xí)效率，通過(guò)耳朵就完成了他的學(xué)習(xí)效率一樣可以很高，這就是老師會(huì)認(rèn)為。那這個(gè)老師你就沒(méi)有必要去。別說(shuō)這個(gè)孩子家長(zhǎng)也沒(méi)有必要約束這個(gè)孩子就是你一定要認(rèn)真，也抬頭做出一副認(rèn)真聽(tīng)的那個(gè)樣子，其實(shí)人家學(xué)習(xí)效率真的就聽(tīng)進(jìn)去了，這聽(tīng)覺(jué)型的。那我們跟家長(zhǎng)提個(gè)建議就如果你的孩子是聽(tīng)者型的孩子。你必須保證他坐在一個(gè)完全可以聽(tīng)清楚老師的位置上，學(xué)習(xí)效果才好。我曾經(jīng)有一個(gè)小學(xué)同學(xué)，他就是典型的聽(tīng)覺(jué)型的。他上課的時(shí)候就是被老師認(rèn)為可能就是人聰明說(shuō)這個(gè)男孩兒就是聰明，其實(shí)他根本不認(rèn)真，聽(tīng)講。但是我回家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)的時(shí)候，每當(dāng)期末復(fù)習(xí)的時(shí)候被什么東西都是他就把那個(gè)腦袋。插到他家院子里有一口空的，剛。剛有回聲啊，它就把腦袋探到那個(gè)缸里面。男生卻被然后那個(gè)鋼的回聲傳到了他的骨膜這個(gè)豐富的刺激，使得他記得東西特別牢固，他就是典型就是要依賴(lài)聽(tīng)起來(lái)學(xué)習(xí)的，這樣的孩子。
第三種身體型和書(shū)面型的都很像，就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候。這個(gè)身上一定要比劃，或者用身體做出什么姿勢(shì)來(lái)，你看他就可能再被什么東西我手舞足蹈。表情也很豐富，畫(huà)面感特別強(qiáng)啊，然后尤其這類(lèi)的孩子，尤其身體型的孩子做這個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候?qū)W習(xí)運(yùn)動(dòng)技能之類(lèi)的，只是學(xué)的非常好，適合從事體育活動(dòng)。書(shū)面型的孩子也是這樣的。我有一個(gè)好朋友就是我們?cè)趯W(xué)的時(shí)候地方學(xué)英語(yǔ)。我們可能出去讀啊，念啊，他不是他學(xué)英語(yǔ)單詞，他必須大量的背這個(gè)單詞必須寫(xiě)下來(lái)就特別廢紙。只有讓他寫(xiě)在書(shū)面上這個(gè)單詞，他才能記住她讀多少遍都沒(méi)有用，就讓他用手就寫(xiě)，所以他相當(dāng)廢草紙，那他就是這種事情類(lèi)型的人。
還有一種群體互動(dòng)性的孩子，他往往會(huì)被這個(gè)周?chē)膶W(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)呀，這個(gè)認(rèn)為是比較擾民的一種類(lèi)型，很多大人也是這樣的。讓他自己一個(gè)人學(xué)習(xí)很難，它需要學(xué)習(xí)伙伴，那如果你的孩子是這樣的，你就盡量給他找學(xué)習(xí)伙伴。在小區(qū)當(dāng)中啊，或者學(xué)校當(dāng)有沒(méi)有林家住的近的同學(xué)呀，讓他們晚上在一起學(xué)習(xí)，為他喜歡那種互動(dòng)就別人學(xué)給他一個(gè)廠。然后他學(xué)完了他要彼此提問(wèn)，看著別人怎么做的希望別人給他講一講這樣的孩子。我有一個(gè)那個(gè)同學(xué)他學(xué)習(xí)的時(shí)候就是這樣的。他。他都背完了，他必須得找個(gè)伴兒，一個(gè)人不行他都背完了，然后就讓我考她。你考研考一個(gè)唄，你考我的，然后這個(gè)我我自己深刻。就她這種一問(wèn)一答群體互動(dòng)型的。他可能是非常需要家長(zhǎng)陪伴的。
了解了孩子的這個(gè)學(xué)習(xí)類(lèi)型之后。當(dāng)然這個(gè)你所謂的了解你可能更了解你自己，但是對(duì)你孩子的這個(gè)了解他學(xué)習(xí)類(lèi)型的判斷啊，你要跟孩子商量些探討一起研究。然后針對(duì)不同的學(xué)習(xí)類(lèi)型，采取不同的辦法，了解的學(xué)習(xí)類(lèi)型之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，哎呀之前我們對(duì)學(xué)習(xí)可能存在這些誤解。哪些誤解了我們整理一下吧，這應(yīng)該是整個(gè)2018年。2017年，我聽(tīng)到的最多的誤解，大概就是這些。整理了這么四個(gè)出來(lái)啊，第一個(gè)。有些人認(rèn)為學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練越早越好，因?yàn)楝F(xiàn)在關(guān)于學(xué)習(xí)能力的宣傳太多了，鋪天蓋地。良莠不齊，真假難辨，但他肯定對(duì)我們家長(zhǎng)的刺激起到了。就廣告的重復(fù)作用，使得我們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能力是個(gè)事兒。我該怎么訓(xùn)練，我孩子學(xué)習(xí)能力呢，趕緊送他去訓(xùn)練。
我們剛剛講過(guò)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，其實(shí)不是越早越好，四五歲之前的孩子學(xué)習(xí)能力是比較好的你保護(hù)就好，就不要去破壞它就好，我曾經(jīng)在早教中心見(jiàn)到一個(gè)媽媽那個(gè)孩子大概兩歲半。然后就坐在前面早教中心上課不是這個(gè)家長(zhǎng)們坐在孩子身后嗎，孩子在。那個(gè)前面聽(tīng)著老師講課家長(zhǎng)在后面起到一個(gè)保護(hù)作用，兩個(gè)媽媽就在那邊聊天小聲聊天。然后那個(gè)媽媽就說(shuō)，哎呀，你女兒這個(gè)這小辮子怎么編的呀，然后這個(gè)媽媽就很驕傲，你看這個(gè)表好看吧，然后用手去扒了一下這個(gè)孩子后面的頭發(fā)。小女孩就回頭看了看他媽媽。那另外一個(gè)媽媽就說(shuō)，你看我這女兒這個(gè)。衣服領(lǐng)子怎么又翻了就一個(gè)領(lǐng)子非要脖子里面去了。然后媽媽就伸手把這個(gè)領(lǐng)子給翻出來(lái)了，孩子又回頭看看媽媽。你這兩次打擾其實(shí)都是對(duì)他學(xué)習(xí)能力，那種破壞。
所以學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練不建議特別早，你就保護(hù)她的能力，別這樣，總?cè)?。主?dòng)的破壞它就好，這是家長(zhǎng)要注意的一個(gè)事情啊，第二個(gè)有些家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該去掉一切特長(zhǎng)班職工學(xué)習(xí)。不是這樣的，如果大家有時(shí)間回去可以查一查這個(gè)加德納的多元智能理論。一個(gè)人的智能你看就像我剛才給大家那個(gè)燈泡是一樣的，他不是只包含一方面滴好多東西在一起。可能給這個(gè)孩子對(duì)他這個(gè)單純的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種相互促進(jìn)。比方說(shuō)學(xué)舞蹈是否會(huì)促進(jìn)你孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)答案是肯定的，對(duì)吧，學(xué)美術(shù)，可不可以可以甚至玩兒一些比較好的電子游戲，但是你時(shí)間太長(zhǎng)的不可以啊，那你絕對(duì)不可以排除掉所有的電子游戲有很多尋寶類(lèi)的背單詞之類(lèi)的電子游戲。反而對(duì)學(xué)習(xí)的孩子對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力是有幫助的。根據(jù)你孩子的情況。結(jié)合他自身的興趣，有些小孩兒就主動(dòng)跟家長(zhǎng)要求你送我去畫(huà)畫(huà)唄，我特別想畫(huà)畫(huà)呀，怎么樣。那你就可以去結(jié)合這些為你的孩子選擇那么幾個(gè)特長(zhǎng)班兒。特長(zhǎng)班的選擇該怎么選呢，有這樣說(shuō)喲，我這個(gè)學(xué)習(xí)能力太這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間太有限啊，特長(zhǎng)班有這么幾樣，你是我覺(jué)得應(yīng)該是建議家長(zhǎng)可以給孩子考慮的第一個(gè)就是體育類(lèi)的。選一項(xiàng)體育。第二個(gè)就是這個(gè)藝術(shù)類(lèi)的啊，選一樣樂(lè)器啊，或者舞蹈啊，或者是美術(shù)啊，等等啊，在這兩樣都保證的情況之下選一種英語(yǔ)班兒英語(yǔ)班兒，我估計(jì)不用我建議你們可能老師都建議你就選，這是第三個(gè)。第四個(gè)，如果你還有精力的話。建議你選一種就類(lèi)似邏輯思維呀，或者是專(zhuān)注力訓(xùn)練訓(xùn)練啦，這樣的課程把學(xué)習(xí)當(dāng)做游戲的，這樣的一個(gè)課程。
過(guò)去我們有奧數(shù)的限制，所以很多家長(zhǎng)會(huì)送孩子去學(xué)奧數(shù)，奧數(shù)其實(shí)就是個(gè)很好的邏輯思維的訓(xùn)練。你學(xué)校數(shù)不僅可以幫助孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)提高。其他整個(gè)的思考問(wèn)題呀，他的語(yǔ)文啊，他的這個(gè)答題方式啊，思考方式都會(huì)有所改變多長(zhǎng)，有畢業(yè)的。第三個(gè)就是很多家長(zhǎng)第三個(gè)誤區(qū)認(rèn)為我非得在旁邊盯著學(xué)效果才會(huì)好。通過(guò)我們剛才的講解我們這邊有些孩子學(xué)習(xí)類(lèi)型，其實(shí)他是。不希望身邊有人的。有些事，希望身邊一定有人的。那么你盯著雪你是起到了怎樣的角色，什么樣的位置，你跟孩子商量你覺(jué)得媽媽住在哪里比較好。然后你陪著她學(xué)你陪讀的時(shí)候，你一定要認(rèn)你也得學(xué)。你拿點(diǎn)什么東西像回事兒的，在這邊兒學(xué)你不能。我陪孩子學(xué)習(xí)，然后我在這邊弄手機(jī)，手機(jī)一會(huì)兒一響怎么著，這絕對(duì)不可以。
第四個(gè)誤區(qū)就是我們剛剛講過(guò)的說(shuō)，孩子磨蹭就是。故意的，不好好學(xué)習(xí)呢，這個(gè)是不對(duì)的，他的磨蹭，可能是學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題?？赡苁菚r(shí)間管理不對(duì)的問(wèn)題，可能你們?nèi)摇Ｈ?，要么拖延，要么怎么樣，你家庭氛圍，家庭教育環(huán)境就是一個(gè)磨蹭的環(huán)境。當(dāng)然你會(huì)說(shuō)就因?yàn)?，我和他爸爸就是磨蹭的人，所以我們希望孩子能夠改掉這個(gè)缺點(diǎn)。那么你就從自身改。如果你不喜歡孩子在這個(gè)方面吃虧，那么你們就從自身改起。就是所有的這個(gè)這個(gè)這個(gè)東西都肯定是個(gè)幻想。這是我們身上越?jīng)]有什么比方說(shuō)打小我們膽怯，像我的孩子打大。比方說(shuō)，我們兩口子這個(gè)內(nèi)向我們希望孩子勇敢外向。其實(shí)都是不可能的，如果你什么都不做的話是不可能的，除非你們先改。
關(guān)于孩子。這個(gè)磨蹭的這個(gè)事兒啊，幾乎成了從2017年八月份以來(lái)有一個(gè)家長(zhǎng)在微博上。就說(shuō)了一個(gè)這個(gè)因?yàn)榕愫⒆勇?，然后心梗發(fā)作了這個(gè)事兒啊，之后，然后就就基本上記十個(gè)月以來(lái)最熱門(mén)的話題了，我這邊跟大家分享幾個(gè)小帖子是一些作業(yè)還是不是這事兒就那事兒，然后腿就讓蚊子咬了。各種事情，分分鐘想揍他。
還有的孩子就是寫(xiě)一行。然后十五分鐘過(guò)去十分鐘過(guò)去孩子寫(xiě)一行當(dāng)中第一個(gè)字兒，然后寫(xiě)了擦起來(lái)才起來(lái)，擦。這個(gè)字兒這個(gè)作業(yè)本兒啊，都蹬破了等等，這些都可能就是我們生活當(dāng)中太常見(jiàn)了，跟大家發(fā)這些事為什么就讓你知道。這樣的孩子很多。你的孩子并不是這個(gè)世界上專(zhuān)門(mén)兒派下來(lái)折磨你的人，你的孩子也是千萬(wàn)個(gè)孩子當(dāng)中的一個(gè)。也就是這是孩子的特點(diǎn)，并不是你的孩子獨(dú)有的缺點(diǎn)，他并不是就是跟別的孩子不一樣的幾乎大部分的孩子都是這樣的。當(dāng)然我們也可以讓孩子不這樣。
怎么樣讓我們的學(xué)習(xí)時(shí)光變得更好，怎么樣讓我們家庭時(shí)光陪孩子這個(gè)學(xué)習(xí)的這個(gè)時(shí)光變得不那么嗚嗷喊叫，而是真正的變得母慈子孝相愛(ài)溫暖的，這樣的時(shí)光。有三件事情可以做。我說(shuō)說(shuō)的話，怕大家記不住我就打出來(lái)了，大家看我這三件事情可以做。第一個(gè)就是你一定要給孩子做專(zhuān)注力訓(xùn)練，有很多這樣的書(shū)。美國(guó)一大套專(zhuān)注力訓(xùn)練大書(shū)都可以去買(mǎi)。網(wǎng)上你查專(zhuān)注力訓(xùn)練書(shū)有特別這樣做這樣的屬相圖畫(huà)書(shū)一樣，沒(méi)事兒都得跟孩子一起做。每天訓(xùn)練的時(shí)光在家里的時(shí)光不要超過(guò)半個(gè)小時(shí)、太多了，孩子會(huì)疲憊，然后，按照難度循序漸進(jìn)的來(lái)進(jìn)行。按照孩子的這個(gè)能力和大笑的年紀(jì)選擇適合她的這個(gè)水平。
第二個(gè)就是全家一起要做的事情做，時(shí)間管理，想讓你的孩子有比較好的時(shí)間管理能力，你必須從頭開(kāi)始，第三個(gè)就是多聽(tīng)一些，像這樣的就現(xiàn)在微信家長(zhǎng)群很多。網(wǎng)上有很多這樣免費(fèi)的資源資源啊，我覺(jué)得家長(zhǎng)可以多接受這樣的家庭教育就是一個(gè)家長(zhǎng)該怎么做。因?yàn)槲覀冋媸?。突然之間就變成父母了，那個(gè)孩子一出生我們一下子變成父母了，然后要求我們事事都做好。真的是做不到的，可是成長(zhǎng)長(zhǎng)大了之后我們回看父母養(yǎng)育我們的過(guò)程當(dāng)中就是我們的父母曾經(jīng)犯過(guò)很多錯(cuò)誤。我們希望避免但實(shí)際上我們還是免不了再犯，因?yàn)槲覍?shí)在是沒(méi)有除勒有這么一個(gè)選擇之外，我實(shí)在是想不到。其他辦法了，比方說(shuō)，我們都知道不應(yīng)該打孩子，可是有的時(shí)候除了打孩子們?cè)跊](méi)有其他辦法能夠懲罰他。能夠讓他聽(tīng)我們的了，那。這些方法都可以通過(guò)家庭教育來(lái)學(xué)。
如何做好兒童教育如何做好一個(gè)家長(zhǎng)就其實(shí)也是一個(gè)真實(shí)很深的一個(gè)課程。然后這個(gè)這個(gè)養(yǎng)孩子過(guò)程當(dāng)中，怎么才能看出養(yǎng)的好不好呢，不是用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判斷的。要等這個(gè)孩子長(zhǎng)大成人。結(jié)婚了，有了他的家庭。他的幸福就是你今天他幸福程度就是你今天教育的分?jǐn)?shù)。最后送大家各位家長(zhǎng)這么一句話，一句話吧，請(qǐng)你相信。請(qǐng)你相信每一個(gè)孩子都希望他自己是一個(gè)好孩子，所以他希望在他成一個(gè)好孩子的路上，你能夠陪伴她，你能夠信任他。你能夠鼓勵(lì)他你做他的盟友。這是我們盡量不做孩子的監(jiān)工。陪著孩子，哎呀，陪著老師一起霍霍咱們的孩子不要這樣，我們要做孩子的盟友。可是你可以跟他一起跟這個(gè)老師對(duì)抗跟學(xué)校對(duì)抗跟作業(yè)對(duì)抗。跟這個(gè)阿完不成的這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)一起對(duì)抗你讓孩子感覺(jué)是戰(zhàn)友。爸爸媽媽真的在幫我。然后。這個(gè)孩子他才更想你，覺(jué)得學(xué)習(xí)是自己的事情，不是很多孩子都覺(jué)得學(xué)習(xí)就是這個(gè)作業(yè)就是給家長(zhǎng)寫(xiě)的。學(xué)習(xí)就是給我父母學(xué)的。你一定內(nèi)心像我這么一個(gè)概念，你的孩子一定是希望自己變成一個(gè)孩子的。那么接下來(lái)你就想想怎么樣幫助他成為一個(gè)好孩子。
