這是一場關(guān)于騎行與勇氣的探索。
周末，與N師一起在線參與了一場特別的觀影會，體驗(yàn)紀(jì)錄片《巔峰時(shí)刻》，下午觀影后，晚上N師學(xué)院與本片導(dǎo)演徐立先生在線一起討論進(jìn)行了兩個多小時(shí)。
一群陌生的人集結(jié)在一起，從上海出發(fā)萬里騎行到拉薩。
原本只是認(rèn)為這是一個勵志的故事，看過兩遍電影。并經(jīng)過與老師們在線交流之后，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏著的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們想象。
思考一：為什么要出發(fā)？
出發(fā)騎行去拉薩，這是一個極其浪漫而又充滿冒險(xiǎn)的旅程。
對于一群陌生人組成的團(tuán)隊(duì)、大部分人毫無騎行經(jīng)驗(yàn)，萬里騎行充滿著各種不確定，每個人出發(fā)前并不知道會遇見什么，是什么讓大家愿意放棄兩個月的工作、家庭與生意，去做一件充滿挑戰(zhàn)的事情？
很多內(nèi)心的夢想與向往，只有在路上才能找到感覺。
騎行用了60天，導(dǎo)演徐立為什么要用一年的時(shí)間去剪輯這些素材？
從經(jīng)歷的過往中再回看這段人生，以一個旁觀者的視角去再看這些故事，你會有怎樣的發(fā)現(xiàn)？靜下心來，去看這些在問你人生不經(jīng)意間滑過的瞬間，有很多問題，也有更多感動。
騎行拉薩需要60天，N師四期也是需要共同經(jīng)歷兩個多月在線學(xué)習(xí)的時(shí)間。
在參與N師的學(xué)習(xí)時(shí)，我們是否問過自己，為什么要出發(fā)？為什么要去堅(jiān)持學(xué)習(xí)一個教育局并沒有要求、也不能晉級評職稱的課程？這樣的學(xué)習(xí)究竟帶給我們怎樣的成長？
一邊是騎行跋涉看壯美山河，一邊是內(nèi)心深潛尋找生命源頭，不同的旅程，一樣的目的地，一路思考，一路與伙伴一起成長。
2020年疫情帶來了一段超長的待機(jī)時(shí)間，我們不得不停止了原有的慣性“下載”模式，開始觀察、觀察、觀察，當(dāng)疫情接近尾聲，有些人發(fā)現(xiàn)已經(jīng)虛度了一年的1/4時(shí)光，而有些人已經(jīng)重新做好了出發(fā)的準(zhǔn)備。
疫情期間開始閱讀《U型理論》，當(dāng)所有事都暫停下來的時(shí)候，我們看到了裂隙中透露出來的一絲光亮。過去五年互加計(jì)劃在大規(guī)模推進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)+教育（網(wǎng)絡(luò)直播課堂等）終于名正言順的成為疫情期間的主陣地。這一次我們不再只是對著村小孩子上網(wǎng)課，而是從高校到網(wǎng)師、從國家到地方，從學(xué)校到家庭全員參與到這場互聯(lián)網(wǎng)教育的變革實(shí)驗(yàn)之中。這是一次不得不采取的行動，很多人并沒有想好為什么要出發(fā)？
很多時(shí)候，我們總是習(xí)慣于被安排。如同跟著旅行社去游覽，一切行程自有人安排，我們只要做個游客，帶著眼睛去欣賞就可以。一旦到了要自己安排團(tuán)隊(duì)行程的時(shí)候，我們看到了電影《巔峰體驗(yàn)》中的忙亂與沖突，看到了團(tuán)隊(duì)中的爭議與危機(jī)，這就是生活本來的樣子。
有時(shí)候，我們害怕沖突，一旦有不同聲音，就想要去盡快化解。疫情之間大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注定會遇到各種問題，于是網(wǎng)上質(zhì)疑聲、評判聲不絕于耳，畢竟點(diǎn)評別人是不費(fèi)力的，能夠拿出解決方案才是最難的。此刻，《巔峰體驗(yàn)》各種不同的聲音真實(shí)的再現(xiàn)了我們在疫情期間面對不確定的事件所遇見的場景。
此時(shí)，我們內(nèi)心要時(shí)時(shí)想起：為什么要出發(fā)？
思考二：兩點(diǎn)之間直線不可達(dá)
上海去拉薩旅行最簡單的方式：飛機(jī)六小時(shí)行程，騎行卻要60天。
6小時(shí)與1440小時(shí)。前者省時(shí)、省力、省錢；后者費(fèi)心、費(fèi)力、費(fèi)錢。為什么偏偏有人這么愛折騰呢？非要自找苦吃呢？
旅行的意義在于體驗(yàn)，比到達(dá)終點(diǎn)更值得期待的是在路上未知的風(fēng)景。
一群毫無騎行經(jīng)驗(yàn)的人，要從團(tuán)伙成為團(tuán)隊(duì)，這一路最難的不是騎行，而是溝通，達(dá)成共識。要成為一個團(tuán)隊(duì)，必然經(jīng)歷一次次深度溝通與對話，才能彼此真正接納、理解、互信，成為默契的團(tuán)隊(duì)，這不是一個人的歷練，而是一群人的成長。
《巔峰體驗(yàn)》中的每一個鏡頭都是無可挑剔的，在沒有任何劇本與導(dǎo)演的設(shè)計(jì)下，所有的場景都是真實(shí)的呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)從松散到融合的過程，有爭吵、有責(zé)怪、有誤解、有愧疚、有感恩、有理解……我們每個人從騎行的隊(duì)員中仿佛都能找到自己的影子，團(tuán)隊(duì)成長的過程就是不斷潛入U(xiǎn)型的谷底認(rèn)識自我的過程，更是在團(tuán)隊(duì)中讓小我不斷轉(zhuǎn)化成大我的過程 。
無論是虔誠的朝覲者，還是一路騎行的挑戰(zhàn)者，每個人心中有目標(biāo)，便能跨越千山萬水。
回想我們的學(xué)校教育模式，老師上課直接告訴學(xué)生答案，這是是最簡單的教學(xué)方式，學(xué)生死記硬背是最機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)教與學(xué)降低到技術(shù)的層面，學(xué)習(xí)的過程也就失去了體驗(yàn)樂趣了，生活需要體驗(yàn)，成長更是需要體驗(yàn)。如果我們的孩子在一生中能夠經(jīng)歷各種生活體驗(yàn)，那他的未來的人生將是多么的充滿力量。
疫情期間，應(yīng)對大規(guī)模網(wǎng)上教與學(xué)，我們?nèi)绾巫鼍W(wǎng)師？
是求快速變身、一夜成為主播？還是深度研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐再去做網(wǎng)師？不同的選擇，自然有不同的結(jié)局。
疫情期間我們?yōu)槭裁匆绱擞眯牡娜ゴ蛟煲粋€免費(fèi)的公益項(xiàng)目N師學(xué)院，因?yàn)橐咔榻o了我們思考的時(shí)間，更期待這些思考能轉(zhuǎn)化為行動的力量。短短100多天，給了我們難得的深度思考的機(jī)會，我們有多少人愿意留出一段安靜的時(shí)光里與自己對話，與生命對話？
思考三：我的使命是什么？
《巔峰體驗(yàn)》中唯一的女選手秀麗一直是個有爭議的騎手，她執(zhí)著、堅(jiān)韌卻又任性、不服從指揮。團(tuán)隊(duì)一次次的勸她放棄，她都不愿意放棄自己。
直到，她在不得不上收容車后說的一句話，讓我們對她心生敬意。
一位全職媽媽，丟下家里的孩子帶著使命去騎行，有幾個媽媽能做到？什么力量讓她如此執(zhí)著？帶著嚴(yán)重的高反，堅(jiān)持與一群男人一路騎行到拉薩？
使命，正是一個人內(nèi)心力量的源頭。有的人終其一生，都不知自己的使命在哪里？
U型磁體的兩端是N\S級，在U的連接下，N代表著N師，S代表著學(xué)生，同時(shí)NS也是N師的首字母縮寫。在U的巨大磁場下，教師與學(xué)生的生命可以這樣相連。只有內(nèi)在操作系統(tǒng)升級過后的教師才能成為自帶磁場的N師，才能構(gòu)建未來教育的新磁場。
也只有不斷在U的谷底探索發(fā)現(xiàn)自我，我們的內(nèi)心才會變得越來越通透。這是吳國珍教授新書《中國教育，這樣自然平衡》中呈現(xiàn)的對比教育場域進(jìn)化三階段模型。從高腳杯型、蘑菇性到葫蘆型，接近U型底部的人越來越多，U的底部越來越通透。這就進(jìn)入到U境創(chuàng)造場域，U底“源頭”散發(fā)強(qiáng)大的創(chuàng)生能量。
疫情之下，N師學(xué)院第四期創(chuàng)造了一個又一個奇跡。
很榮幸，能與十位跨界N師導(dǎo)師對話，每一場都是深度聆聽導(dǎo)師內(nèi)心聲音，這樣的訪談，讓我們感受到導(dǎo)師強(qiáng)大的磁場，他們的使命感是那樣的清晰與堅(jiān)定，與十位導(dǎo)師的對話讓我們打開思維、打開心靈、打開意志，最終發(fā)現(xiàn)自我，找到自己的使命。
5.25 我愛我。生命中的每一天。
