互聯(lián)網(wǎng)本質(zhì)上是人與人的鏈接，教育本質(zhì)上是人的全面發(fā)展。鏈接是一種自由的、無處不在的選擇，發(fā)展則是一種內(nèi)在動力、內(nèi)生力量、潛移默化和內(nèi)心強(qiáng)化。鏈接越快越好，發(fā)展拾級而上。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)遇上教育，教育注定融入其中，教育注定既要攜網(wǎng)前行，又不然在網(wǎng)的裹挾下失去教育之慢、教育之細(xì)乃至教育之源。
當(dāng)可穿戴設(shè)備、沉浸式設(shè)備、三位打印技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、腦電波技術(shù)、機(jī)器人、人工智能與教育聯(lián)結(jié)時，教育者遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了現(xiàn)代亦或是超現(xiàn)代教育之后，數(shù)字化教師面臨著巨大的轉(zhuǎn)變。
越來越多的教師準(zhǔn)備著，或者是悄悄的使用新的工具，數(shù)字化教師成了教師先行者群體的代名詞，和孩子們一起擁抱新技術(shù)；借助互聯(lián)網(wǎng)成為終身學(xué)習(xí)者；構(gòu)建超乎面對面的彼此信賴的溝通空間與暢通渠道；成為學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)引導(dǎo)的設(shè)計者而非僅僅是知識技能的傳遞者；在真實(shí)和虛擬的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在體驗(yàn)中生成素質(zhì)和主動發(fā)問；突破機(jī)械重復(fù)的標(biāo)準(zhǔn)答案，引導(dǎo)學(xué)生多維度、多角度探索問題和生成能力；在開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境里，鼓勵學(xué)生多樣化的創(chuàng)造和分享。看看，這是不是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育深度融合中的教師畫像？在互聯(lián)網(wǎng)深刻影響這教育的今天，教師設(shè)然如此，就不會被高速旋轉(zhuǎn)的教育革命拋到“原點(diǎn)”。
