人活在這個世界上，能實實在在做點事就值。這是我近期在觀看了《鳳凰琴》影片后的最深的感悟。

該影片講述的是幾個鄉(xiāng)村民辦教師在艱苦環(huán)境中堅守在農(nóng)村教育事業(yè)的第一線，默默付出，甘于奉獻(xiàn)的故事。

自新中國成立以來，百廢待興，為了補充鄉(xiāng)村師資力量，鄉(xiāng)村誕生了一批特殊的教師隊伍，民辦教師，他們亦農(nóng)亦師。農(nóng)忙時或者放學(xué)后要下地干活。白天或者農(nóng)閑時要在講臺上教書育人。因始終未能與公辦教師同工同酬而淪為鄉(xiāng)村中的赤貧階層。故事就是講述的這一批人的默默奉獻(xiàn)精神。

一、影片特點之一——大翻轉(zhuǎn)

《鳳凰琴》影片主要采取了先抑后揚的大翻轉(zhuǎn)的敘事手法，極大地增強了人物的真實性，同時給觀眾也帶來了極大的沖擊力，從而增強了影片的敘事效果。

這個大翻轉(zhuǎn)手法是從一個閱歷不深，剛剛落榜的青年女教師張英子的視角出發(fā)去旁觀界嶺小學(xué)這三位教師的，因此也為后來的大翻轉(zhuǎn)設(shè)下伏筆。

01、 大翻轉(zhuǎn)之一——余校長由自私到高大

界嶺小學(xué)的余校長，每天在在學(xué)生放學(xué)后，指揮學(xué)生去給自己挖野菜。在青年教師張英子看來，余校長這就是自私，就是在利用自己校長的權(quán)利在為自己謀私的行為。

后來逐漸才發(fā)現(xiàn)原來余校長這樣做，是因為家里收養(yǎng)的二十幾個學(xué)生，這些學(xué)生因為山路遙遠(yuǎn)而寄宿在學(xué)校。他們每天就靠放學(xué)后從山里摘來的野菜度日。

余校長，一個為孩子們上學(xué)鞠躬盡瘁的校長，一邊忙著學(xué)校的大事小情，一邊還要照顧重病的妻子的熱心校長。

02、大翻轉(zhuǎn)之二——孫四海由有作風(fēng)問題到他是一個有情有義之人。

最初孫四海有作風(fēng)問題，這個說法是鄧有梅給年輕的張英子吹的陰風(fēng)，給孫四海墊的黑磚。

后來張英子才發(fā)現(xiàn)王小蘭是孫四海的情人，她深愛著孫四海，而由于孫四海微薄的收入不足以支撐一個貧困的家，才使孫四海痛失所愛。

而當(dāng)王小蘭被城里的丈夫拋棄時，他又默默保護(hù)著母女倆。

孫四海和王小蘭的苦戀最終得到大家的認(rèn)可。其中也包括王小蘭的女兒李子的認(rèn)可。

孫四海上山采草藥，是為了換錢，他和王小蘭為了能給班上的學(xué)生買上新課本，吃了很多苦。

03、大翻轉(zhuǎn)之三——鄧有梅從斤斤計較，愛打小報告到他是在默默奉獻(xiàn)。

一個以反面角色出場的人物，為了轉(zhuǎn)正名額偷樹賣掉送禮，

在張英子的面前說孫四海有作風(fēng)問題的是鄧有梅。誹謗孫四海的是他，愛打小報告的是他 ，愛斤斤計較的也是他。

可是后來張英子發(fā)現(xiàn)，這個愛斤斤計較的鄧副校長，每天放學(xué)后也要把全校的桌椅擦洗干凈。為了護(hù)送孩子們回家，趕夜路差點被狼咬了腿。

04、大翻轉(zhuǎn)之四———從寫信揭發(fā)到發(fā)文表揚

當(dāng)張英子無意中發(fā)現(xiàn)余校長等人通過作弊謊報村里的入學(xué)率，于是怒而寫信解揭發(fā)。

后來經(jīng)由在縣教育局當(dāng)站長的舅舅透露，才知道大家作弊是為了拿縣里發(fā)的獎金給孩子們修繕校舍。

獎金泡湯意味著界嶺小學(xué)的孩子們又要在四處漏風(fēng)的教室里度過一個寒冷冬天。

加上張英子被停課，假裝躲在屋子里復(fù)習(xí)，致使孫四海也為了抓緊時間復(fù)習(xí)功課，而沒有去送王小蘭的女兒李子回家，結(jié)果孩子路上遇著狼，在樹上躲到大半夜 。

英子大為慚愧，就將自己在界嶺小學(xué)的所見所聞，寫成文章寄給了省報。文章發(fā)表后，引起了社會上的極大反響。因此教育局特批給了界嶺小學(xué)一個轉(zhuǎn)正名額。

二、影片特點之二——戲劇化的變化，把故事推向高潮。

影片安排這幾位民辦教師對這個來之不易的名額的一次次戲劇化處理，又把故事推向最高潮。

在《鳳凰琴》這部電影里，給我印象比較深的就是轉(zhuǎn)正名額下來后的投票環(huán)節(jié)，應(yīng)該也是該故事的高潮部分。

民辦教師想轉(zhuǎn)正，包括張英子和常年臥病在床的明愛芬，雖然只有五名教師。但是這個問題是困擾著他們幾十年的的一個心結(jié)。

上面點名給張英子，可是張英子卻覺得余校長，孫四海，鄧有梅他們?nèi)齻€更有資格得到這個名額。

張英子的舅舅萬站長，是教育站站長，為人精明油滑，但是心系界嶺，是個好人。他負(fù)責(zé)管著這個事。

舅舅覺得張英子說得也有道理，于是張英子的舅舅來到學(xué)校，召集大家先是要求大家討論這個名額的給誰的問題。

四個人當(dāng)面鑼對面鼓的，當(dāng)事人都在場，給誰，不給誰，這個話都不好意思張口??！而且這個轉(zhuǎn)正名額又太敏感了。

最后還是余校長懂得這其中的道道，于是他就建議還是投票表決比較好。——由討論到表決，戲劇化手法表現(xiàn)形式之一。

四個人就一個轉(zhuǎn)正名額，除了張英子是新來大山里不久的年輕老師，可是余、孫、鄧三人為了等這個民辦教師轉(zhuǎn)正的名額已經(jīng)等了是十幾年來，他們?nèi)账家瓜?，做夢都在盼的這個名額。

還是年輕的張英子先打破僵局，向舅舅提議，將這個名額讓給德高望重的余校長，他付出最多最辛苦。

當(dāng)鄧有梅和孫主任舉手都同意給余校長時，情況又出現(xiàn)變化。——由表決到提名，戲劇化手法表現(xiàn)形式之二。

這時余校長講出妻子明愛芬的故事，建議把名額給她以了心愿，大家又一致同意。——由提名的余校長到余校長又提名給常年臥床的明愛芬，戲劇化手法表現(xiàn)形式之三。

當(dāng)明老師填完表格后，情況又發(fā)生突變——第二天明老師就離開了這個世界。

這時他們?nèi)松潭ò衙~讓給張英子，自己則繼續(xù)留在大山守著孩子們，守著大山。——名額由給已經(jīng)填好表的明愛芬，可是由于她的突然去世到又提名給年輕的張英子，戲劇化手法表現(xiàn)形式之四。

前面的一切故事似乎在鋪墊最后的結(jié)果。這群山村教師從卑微和無奈中頓時走向了崇高和純潔的顛峰。他們將幾乎是用生命追求的利益徹底讓給了一個年輕人。

真是典型的小人物大精神。

余校長把著當(dāng)年張英子舅舅留下的象征著青春、愛情、對美的追求和生存信念的鳳凰琴，送給了張英子。

電影這樣處理和安排，其意味深長，它是鼓勵張英子等新一代的青年教師繼續(xù)去追求青春、愛情、美和生存信念。也是對整個中國關(guān)于民辦教師以及中國農(nóng)村教育希望的寄托。

故事到這里留給觀眾無限的期待，期待民辦教師的未來會越來越好。

是這些民辦教師的默默堅守，讓無數(shù)孩子走出大山，走向明亮未來，人生變得更遼闊。

正像教育家陶行知說的那樣，學(xué)校是鄉(xiāng)村的中心，教師是鄉(xiāng)村和學(xué)校的靈魂。教師的進(jìn)步意味著孩子的進(jìn)步。

時至今日，鄉(xiāng)村教師的身影也并未遠(yuǎn)去。其身上甘于平凡，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衽c情懷，將始終于后繼者中代代相傳。

人不要太執(zhí)著于名利，有得有失，不屬于自己的東西不要太強求。

正像鄧有梅說那樣：“明老師這一走，我也徹底想通了，人活著，只要實實在在做點事就知足了，其他都是空的?！?/p>

說得多好啊:

人活著，

只要實實在在做點事就知足了，

其他都是空的。