讀Tina老師所寫的《年入3000萬的李子染：所有一夜爆紅的背后，都有千萬個夜晚在苦撐》的有感：

https://www.toutiao.com/article/6754288015637479944/

1、該文是用總分總的邏輯對李子染的背后成功的真相進行剖析的。

首先提出李子染當前的成就，讓大家對其進行初步了解；而后用了5個心理學觀點（全局時間觀、荷花效應、成長型思維、心理認知失調、代表性偏差），對李子染成功的背后原因進行深度解剖，加以論證；最后進行總結升華，總結出兩個為何她如此成功的重點。

2、金句摘抄：

①?她就是李子染，一個普通的傳奇。

說她是個傳奇，是因為她真的做到了很多人做不到的成就；說她普通，是因為她的出身真的很普通，遠不如我們大多數(shù)人。

●?她是AB的組合，說她是A，是因為......；說她是B，是因為......（排比式，可用于對人物和事物的介紹）

②有句話是"所有命運饋贈的禮物,都早已在暗中標好了價格"，相對應的，所有命運給予的苦難，也都早已在暗中附贈了寶藏，關鍵在于你愿不愿意去發(fā)現(xiàn)。

● A相對應B，實質B是對A的解讀分析。（針對名句，用自己的語言進行解讀）

③人生拼到最后，靠的不是運氣，而是毅力。

很多時候，困住人生的不是困難，而是我們的思維；

● ......不是A，而是B......（很常用的總結模式）

④站在風口上，豬也能飛起來；風口是重要，但自己擁有飛翔的能力更重要。

● A是重要，但B更重要。（可用于比較說明，更進一層）

⑤?你要是有天賦的話，一定要百分之百地努力；你要是沒有天賦，可以考慮一下干別的。

●?你要是有A，就......；你要是沒有A，就......（對比說明）

⑥夏季到了，荷塘邊賞賞荷；冬天來了，窗戶邊看看雪。

●?疊句：格式、字數(shù)相同，呈排比式。

3、案例記錄：

① 李子染小時候遭受父母離異，而后不久父親去世遭受繼母的虐待，是爺爺奶奶帶大的。14歲的時候，迫于生活的壓力，輟前往城市打工，學習了“打碟”。

——她的成長經歷，她的苦，使她能夠在后期的創(chuàng)業(yè)中熬下去。學習“打碟”，為她日后剪輯視頻打下了基礎的鋪墊。（人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)，關鍵在于你是否能夠發(fā)現(xiàn)它并將它為之應用）

②?剛開始李子染自拍自導自己編輯，制作過程是很艱辛的。

她需要把相機掛在樹上、墊在石頭上、架在板凳上，有時候白天拍采摘的鏡頭，需要自己調整三腳架，鏡頭位置，準備采摘用具，來回調試鏡頭，通常還沒開始拍，頭發(fā)就已經汗?jié)瘛６詈臅r耗力的是，一個幾秒鐘的鏡頭她可能需要拍幾個小時，為什么？因為她是自己拍自己，是盲拍，過程中是看不到問題的，只能拍完之后再檢查。

頭發(fā)亂了，重拍！聚焦虛了，重拍！位置沒站對，構圖不好，重拍！表情不自然，重拍！

《櫻桃酒》、《蘭州牛肉面》

——老天是不會辜負每一個認真努力的人，李子染用耐力熬過了前期的艱辛，收獲了荷花的綻放。（正如我們學習寫作，現(xiàn)在正是前期難熬階段）

③ 《蘭州牛肉面》：是她跑到了甘肅，向一位拉面師傅請教學習的。

她在面館埋頭苦學了好幾天，各種門道和操作手法被她一一記下，回家之后她練習了一個多月，沒事就揉面團練習，每天拉面拉到第二天胳膊抬不起來，這樣日復一日的練習之后，她終于能夠拉出均勻的拉面，于是就有了視頻里的完美呈現(xiàn)。

——我們只看到別人的光鮮，卻不知人家在背后付出的努力。成長型思維告知我們人的能力是無限的，是可以通過后天的努力培養(yǎng)的。不斷努力，不斷學習，努力打造完美的自己。（聯(lián)想到《刻意練習》）

4、心理學知識學習：

① “荷花效應”：

一個池塘里的荷花，第一天開一朵，第二天開兩朵，第三天開四多……到第30天正好開滿整個池塘，那么開滿半個池塘是第幾天呢？很多人認為是第15天，其實不是，是最接近尾聲的第29天。

從開滿半個池塘，到開滿整個池塘，只需要一天的時間。這就是"荷花效應"，也就是復利的力量。

荷花效應帶給我們最直接的啟示就是，最接近勝利的時候，是最重要的，最需要堅持的，很多人在咬牙堅持了28天之后，選擇了放棄，他們不知道，其實他們離成功只有一步之遙。

——堅持下去就是勝利，臨近到頂峰的時候是最容易讓人放棄的，堅持下去，就一定能看到頂峰。

②?成長型思維：

僵固型思維模式認為人的才能是一成不變的，是時刻想證明自己的智力、個性和特征的，他們把發(fā)生的事當作衡量能力和價值的直接標尺。

成長型思維模式則認為人的能力是可以培養(yǎng)的，雖然人的先天才智、資質、性格各有不同，但都有可能通過努力和經歷來改變。

——學著用成長型思維看問題，積極面對挑戰(zhàn)，這是拉開人與人之間差距的關鍵。

③心理認知失調：

認知失調理論主要是指，當個體面對新情境，必需表示自身的態(tài)度時，個體在心理上將出現(xiàn)新認知（新的理解）與舊認知（舊的信念）相互沖突的狀況，為了消除此種因為不一致而帶來緊張的不適感，個體在心理上傾向于采用兩種方式進行自我調適：

1、對于新認知予以否認；

2、尋求更多新認知的訊息，提升新認知的可信度，籍以徹底取代舊認知。

——自己做不到的，不代表別人做不到。要懂得去欣賞別人的閃光點，辨證地看問題而并非是急于否定他人。勇于打開自己學習新認知的大門，才能讓自己不斷前進。

④代表性偏差：

是指一些小概率的隨機事件，可能根本沒有特殊含義，一旦你試圖給偶然事件增加意義，代表性偏差就會出現(xiàn)影響對這誘發(fā)事件的看法、解釋及評價，從而影響最后的結果。

——做任何事情不要趨之若鶩，要根據(jù)自己的情況來定自己的目標，勿做陪跑著。