? ? ? 終身學習小組每月一讀。 七月，李教授分享的是《我們的共同議程——秘書長的報告》 閱讀如此專業(yè)的研究報告，我頗感困難，需要細細咀嚼，慢慢吞咽，但還是似懂非懂，難以消化，因為每一個知識點背后必將有N多篇研究報告。
? ? ? ? 此份報告拿起，放下，再拿起，斷斷續(xù)續(xù)地讀著，我思索很久，不知道從何下筆。于是，按照閱讀順序慢慢梳理，整理思維導圖，便于自己理解。書猶藥也，善讀之可以治愚。告誡自己：讀不懂也要慢慢啃，先從宏觀角度大致了解，再慢慢琢磨內(nèi)化，希望如李教授說的：“我們再逐步聚焦到中觀、微觀主題。愿6-7月的閱讀，為我們之后的閱讀和研究形成一個新背景，因為有了新背景，也許我們的視野、思維、語言也會發(fā)生變化的?！?/p>
報告有六個章程：
一、從敲響警鐘
二我聯(lián)合國人民：重續(xù)以人權(quán)為基礎(chǔ)的新社會契約
三、子孫后代：塑造未來
四、大小各國：提供全球公益物和應(yīng)對重大風險的全球新政
五、宗旨和原則：使聯(lián)合國與時俱進
六、砥礪前行
只有站得高才能看得遠，我慢慢讀，慢慢品，有以下感悟：
一、思想抨擊：我們需要大教育觀
? ? 報告摘要的開篇就強調(diào)：“我們正處于歷史轉(zhuǎn)折的緊要關(guān)頭”，這引發(fā)了我的思考，我們處于怎樣的轉(zhuǎn)折點？疫情帶來的生活影響？地球變暖帶來的生存影響？還是有更多？報告在還闡述道：“在我們自第二次世界大戰(zhàn)以來遭遇的最大共同考驗中，全人類面臨一個嚴峻而緊迫的抉擇：是走向崩潰，還是取得突破?！蔽夷X子不停打問號：我們到了如此的危機關(guān)頭了嗎？一定要做出這樣的選擇了嗎？還是我一直生活在和平年代，沒有這樣的危機感？沒有這樣的敏感度與關(guān)注度。報告中再次強調(diào)：“人類福祉——乃至人類自身的未來——有賴于團結(jié)一致，作為一個全球大家庭共同努力，實現(xiàn)共同目標。為人民，為地球，為繁榮，為和平?！被趯@句話的理解，似乎讀懂了：“一個訊息振聾發(fā)聵：我們今天是作出選擇，還是不作出選擇，結(jié)果可能截然不同：進一步走向崩潰，或者取得突破，走向更綠色、更美好、更安全的未來”?！笆欠褡鞒鲞x擇，取決于我們自己；但機不可失，時不再來”。是啊！人生就是一個抉擇。雖然我只是一個小學老師，但也需要有大教育觀，需要有國際視野，需要了解當下狀況，需要看到未來，因為孩子可以透過老師這扇窗去看世界。
二、共同商議：我們共同守護生態(tài)光明
? ? ? 當在報告中看到這句話：“到2050年，海洋中的塑料可能比魚還多。”內(nèi)心在隱隱作痛，對于在海邊長大的我而言，對大海有著深厚的感情，如果30年后，大海飄著的是塑料而不是呈現(xiàn)著魚蝦嬉戲的場景，那是多么悲催的事情，這又是威脅到人類生存的問題。這是與我們生活密切相關(guān)的，亦是與我們的生存密切相關(guān)的。因此，我們有責任共同守護這片熱土，為人民，為地球。這需要我們從自我做起，從生活小事做起，從教育做起。
? ? 上周深圳市郁森林自然教育科普中心特別邀請四川省綠色江河環(huán)保促進會，共同舉辦“倡導文明發(fā)展·守護生態(tài)光明”環(huán)境保護座談會上，四川省綠色江河環(huán)保促進會楊欣會長圍繞《開拓視野：縱橫長江——長江源生態(tài)環(huán)境保護》主題作了專題分享。特別是談到長江源的水生態(tài)保護和西藏可可西里的生物保護，喚起我內(nèi)心的綠色種子我也可以去做這樣的踐行者。在座談會上，與在場的嘉賓議起家校社共育，議起生態(tài)環(huán)境保護項目，議起垃圾分類的新做法。我們共同認為：生態(tài)環(huán)境保護是一項長程計劃，只有起點，沒有終點。
? ? 各部門的嘉賓有不同的思考，但共同目標就是共同攜手保護我們的生態(tài)環(huán)境，促進光明的更好發(fā)展。生態(tài)環(huán)境局的嘉賓談到對本土資源的保護，規(guī)劃局談到如何合理規(guī)劃保護好光明的綠色生態(tài)，街道社區(qū)談到垃圾分類的做法的新思考以及學習型社區(qū)的建設(shè)，共青團談到如何結(jié)合學校與社會落實生態(tài)教育。作為老師的我，也應(yīng)該為社會承擔起一份責任。接下來，用可持續(xù)發(fā)展的眼光，結(jié)合本土資源，開展實踐探索研究。
三、提升發(fā)展：我們需要變革創(chuàng)新的能力
? ? 2022年6月19日，教育部長懷進鵬在教育變革峰會預備會議“攜手變革教育”中提到教育變革應(yīng)把握好三點：
? ? 一是堅持優(yōu)先發(fā)展的教育觀。教育是國之大計，民生大計。 要促進教育公平，解決貧困問題，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。
? ? 二是堅持促進人全面發(fā)展的教育觀。教育的根本任務(wù)是促 進人的全面發(fā)展，在于幫助人充分釋放潛能，提高認知與實踐能力，實現(xiàn)健康發(fā)展。
? ? 三是堅持適變應(yīng)變與共同發(fā)展的教育觀。通過綠色教育推動生態(tài)文明建設(shè)，實現(xiàn)人與自然和諧共處。推進終身教育與職業(yè)教育，建設(shè)學習型社會，更加注重人類命運共同體意識的培育，在人們的思想中筑牢保衛(wèi)和平的 屏障。
? ? ? 堅持以上三大教育觀，對我們老師而言需要具備怎樣的能力呢？在6月的共讀材料《一起重新構(gòu)思我們的未來：為教育打造新的社會契約》報告中強調(diào)：大規(guī)模的變革和創(chuàng)新并非沒有可能。我們將通過千千萬萬的個人和集體行動——行動力、領(lǐng)導力、抗壓力、創(chuàng)造力和關(guān)愛力，為教育打造新的社會契約。因此，老師需要具備這些行為能力，才能更好為教育生態(tài)提供高質(zhì)優(yōu)質(zhì)教育。
? ? ? 告誡自己：學習，不是要追求“達標”，而是要追求“成長。好好讀書，哪怕讀的慢一點，哪怕不能吃透，還是要好好堅持，故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。? ? ?
? ? ? 讀書有什么用，只有讀書的人才知道，不讀書的人是不知道的。因為在書中可碰到很多人，這些人的人生境界高、情味深，好做你的榜樣。正如終身學習小組的小伙伴們一樣，都是相互的榜樣。讀完更多的書后，你會發(fā)現(xiàn)讀書讓人的姿態(tài)越來越低，眼界卻越來越高。感恩遇見終身學習小組引領(lǐng)著我讀書，思考；感恩李教授的引領(lǐng)。
