? ? ? ? 我們用了一個多月的時候開啟了共讀《綠野仙蹤》之旅。大閱讀推進后，我們明顯感覺到孩子們的讀書熱情空前高漲了，每天的課間、吃完飯、放學前~這些零零散散的時間都成了閱讀的幸福時光。大閱讀拓寬了孩子的眼界，共讀則是延展了深度。
? ? ? 《綠野仙蹤》是我們開啟的第一本奇幻的旅程，它不是多蘿西和小伙伴自己的尋找之路，是我們每一個老師和每一個孩子的尋找自己之路。多蘿西面對的颶風不就是我們每個人一生中不斷面對的危機嗎？有危機，才有成長我們的作用，就是讓孩子有代入感，讓他們和人物一樣去思考，去感受，去體驗一切的美好。
? ? ? ? 我們的推進課，分成了颶風來了，稻草人和鐵皮人，獅子這三部分。每一部分我們都有問題的引領。
? ? 颶風來了，把多蘿西，送到了一個完全陌生的地方。這時候北方女巫出現(xiàn)了，用她的吻幫助了多蘿西。孩子們都喜歡北方女巫。這一部分我們提出的問題是誰是你的北方女巫。孩子們用自己的筆寫出了自己心目中的北方女巫。但同時也明白了北方女巫不可能什么事都幫助他要想長大必須自己上路。在推進課的第二節(jié)我們走進了稻草人。稻草人部分，我們的問題是稻草人到底有沒有腦？這個問題我們展開了激烈的討論。有的孩子認為稻草人沒有腦子，因為他是用稻草做的。有的孩子認為稻草人能思考，怎么會沒有腦子呢？通過討論，我們得出了結論。知道并不意味著得到。就像我們很多人都知道什么是正確的，卻也常常犯錯一樣。在這節(jié)課的學習中，我們還和孩子們一起探討了腦和心誰更重要？這么一個問題。本來我們預想，孩子們一定會說的很淺?？墒墙?jīng)過孩子們激烈的碰撞和交流，每個孩子都發(fā)表了自己的見解。有一個孩子說，腦子和心都重要，那個重要取決于缺少什么？這讓我們感到很驚喜。孩子的思維現(xiàn)在越來越寬廣。
? ? ? 在膽小的獅子推進課當中，很多孩子激起了自己的共鳴。誰不是生活在挑戰(zhàn)中呢？我們創(chuàng)造了我的挑戰(zhàn)這一話題。很多孩子表達了自己在生活中接受的挑戰(zhàn)。更重要的是，他們明白了要勇敢的面對一切。
? ? ? 在充分地進行感知之后。我們很容易的得到了結論。這是一個人帶著智慧，愛心，勇氣追尋夢想的故事。每個人都找到了自己的影子。
? ? ? 我們在上完共讀課之后，進行了深刻的反思。最大的問題是我們在導讀課的環(huán)節(jié)沒有做好。沒有真正的激發(fā)出孩子閱讀的興趣。就匆忙地讓孩子進行了閱讀。如果這本書沒有這么有意思的，很有可能就有的孩子沒法繼續(xù)讀下去了。所以導讀課的研究，我們還在繼續(xù)。期待下一次的共讀課帶給孩子更多不一樣的體驗。
? ? ? ?
