在下班的路上，我和同事語音某孩子一邊做作業(yè)一邊跑出去玩，表示家長打罵以后并沒有收到實際的效果，泡泡在一旁問我：“媽媽，你為什么要說哥哥，我覺得他這樣做沒有錯呀，就是要一邊做作業(yè)一邊玩兒呀，這樣好休息一下?！?/p>

我心里很詫異，第一時間就想要去糾正他這種想法，于是說，哦，你覺得這樣好呀？一邊玩一邊做作業(yè)，要被說，玩也沒有玩好，事情也沒有做好。但是如果先把作業(yè)做完再去玩的話，就能毫無壓力的玩了。你選擇哪種方式？（我很明顯的在引導(dǎo)他做我想要的選擇）

我選擇第二種，把作業(yè)做完了再玩。（我心里一陣歡喜，相信你有自己正確的判斷）

對于孩子的各種找茬，我唯有多陪他玩，當(dāng)他又找出一大堆車子出來邀請我一起玩時，我提出了我們一起互相扔球（因為這樣可以訓(xùn)練孩子的專注力）

后來又衍生出更多的玩法，都是由泡泡決定怎么玩，規(guī)則也由他來定，但是我明顯感覺到，規(guī)則都由他說的經(jīng)常由著自己的好處隨意變動。

后來我又提議說，我們對著墻推球（因為可以訓(xùn)練專注力），泡泡推了兩個就不想推了，又開始玩在我看來特別沒有技術(shù)含量的“游戲”，于是我有點生氣，并且說他每次只知道玩些莫名其妙的游戲，一遇到困難就退縮，越來越大了，應(yīng)該多學(xué)一些東西，我很擔(dān)心你。（這個時候我的大腦蓋子打開了，帶著情緒想要去控制泡泡按照我說的做。）

場面僵持了兩三分鐘，我說，你每天推50個球。他說我不想推這么多。我說那行，30個，給你減少了20個，（看他遲疑）要不，你看多少個合適？他說，5分鐘（其實他并不懂5分鐘的概念）

當(dāng)我看見他開始做了，我緊湊的眉頭展開了，也參與到他的活動中，很快5分鐘結(jié)束了，他提議我們一起畫畫，而我們約定畫完以后洗漱睡覺。

泡泡總是答應(yīng)的快，實踐的時候又臨時變變卦，這不，畫完畫，他又說我想看會兒書再洗漱，我本能的開始覺得煩躁，并說教了他。并說出了我的希望，我希望你做事情的時候好好做事，做完了再玩。

第一次破天荒的，泡泡自己主動做好了自己的事情，展現(xiàn)著他的力量。

覺察到自己還是有一些控制，說教。雖然也表達了自己的情緒和希望，但是帶有脅迫的意味，多詢問孩子而非告知，多花時間訓(xùn)練孩子的技能，不著急。玩耍的時候目的性太強，失去了童真童趣。看到孩子的點滴進步，不吝嗇鼓勵的言語。

不斷覺察和自我修正，接納彼此的不完美，和泡泡一起成長為更好的自己。