藏羚羊從小生育下來(lái)就要去學(xué)習(xí)奔跑；馬兒從落地就要學(xué)習(xí)站立行走，老虎從小就要學(xué)習(xí)狩獵技巧，這些都是動(dòng)物們的生存法則。那么我們?nèi)四?？以前我們可以把自己的知識(shí)技能傳給下一代就可以保證他們衣食無(wú)憂，但是我們現(xiàn)在知識(shí)技能的更新越來(lái)越快，壟斷也跟著越來(lái)越維持。原因呢？可以從數(shù)量級(jí)上說(shuō)明。

1、時(shí)間數(shù)量級(jí)，一項(xiàng)知識(shí)存在的時(shí)間越長(zhǎng)久，這項(xiàng)壟斷就越難以出現(xiàn)。

2、知識(shí)技能的數(shù)量級(jí)，數(shù)量越多，想要靠少數(shù)人去壟斷也將不容易。

3、人本身，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的人數(shù)越多，壟斷越難以出現(xiàn)。

4、最核心的，知識(shí)技能更新速度的加快，周期的縮短，使得壟斷難以出現(xiàn)。

所以，我們要在當(dāng)下更好的生活，單單掌握知識(shí)技能是不夠的，最核心的是要把握學(xué)習(xí)的秘密。

學(xué)習(xí)，需要氛圍的影響，環(huán)境對(duì)人的影響很大很大。說(shuō)到環(huán)境，大家想到的是學(xué)校，想到的是安靜的自習(xí)室。但是去關(guān)注環(huán)境的影響，會(huì)發(fā)現(xiàn)，環(huán)境對(duì)我們的影響這些都是外在的表現(xiàn)，具體的影響是對(duì)我們思維認(rèn)識(shí)的影響。

比如，我們大學(xué)是畢業(yè)生的制造工廠，我想可以這樣比喻，那么為何我們說(shuō)國(guó)內(nèi)的大學(xué)沒(méi)有國(guó)外的大學(xué)牛呢？國(guó)外的環(huán)境氛圍培養(yǎng)選拔的是什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，而國(guó)內(nèi)是什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。根本的原因在于辦學(xué)理念的不同。學(xué)校理念的不同使得環(huán)境不同，鍛煉出來(lái)的大學(xué)生的思維認(rèn)知就不一樣，國(guó)外更具有活力和創(chuàng)造力，不是嗎？

環(huán)境的影響是潛移默化的，甚至不需要去明確的教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生影響的。這點(diǎn)我們很常見(jiàn)，可以去回想一下。

學(xué)習(xí)的根本，我們拋去我們學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能以后，我們還需要學(xué)習(xí)什么？處事，人格魅力等等，而這些又是受什么去支配呢？我想是思維。思維不同，處理事情的方式方法導(dǎo)向就不同，也就鍛造出不同的人格魅力和處事方法。

所以我們學(xué)習(xí)的核心密碼就是打造培養(yǎng)一套自己的思維方法。跟著高手去學(xué)習(xí)，淬煉自己。