? ? ? 傳統(tǒng)的教育難免老師授課玩手機(jī)睡覺等弊端，課堂積極性不夠高，而楊教授課程改革的人力資源管理實(shí)踐，改正了我們上課玩手機(jī)的毛病，大家都積極的參與到課堂中，學(xué)習(xí)效率得到明顯的提高。

? ? 楊教授改革的人力資源管理課程設(shè)計(jì)更是對我們自覺的一種考察，通過改革，我明白了自覺和自律的重要性，通過一次次上課的實(shí)踐，最終確定了這樣上課：自主學(xué)習(xí)，將本次課堂要學(xué)習(xí)的兩章內(nèi)容自行翻閱與記憶，后用來學(xué)生委員會(huì)主持題目。做到人人平等都有至少一次回答的機(jī)會(huì)），每個(gè)組里都會(huì)有一個(gè)人負(fù)責(zé)回答問題，其余人則為回答問題的人提供信息與資料，并且會(huì)為其準(zhǔn)備一個(gè)問題來作為下個(gè)提問。講課環(huán)節(jié)，則是楊老師對當(dāng)堂學(xué)生們的問題以及回答做出自己的理解與看法，而我們則就根據(jù)老師的講解對自己的回答做出正確的修正與總結(jié)。一組中一個(gè)人回答完畢問題后另一個(gè)人需要及時(shí)提出一個(gè)新的問題，新的問題不可與之前的重復(fù)。

通過改革，我的寫作水平不斷提高。這種授課模式不僅提高了我們的學(xué)習(xí)能力而且從多方面提高了我們的綜合能力。

在某個(gè)階段楊老師把我們的課堂組織成一個(gè)公司的模式，讓我們組織招聘，還有分工，讓我們對于之后的就業(yè)，對于公司的初步認(rèn)識(shí)有一個(gè)很好的幫助，每個(gè)小組的組長則是部門的部長，其余人員則是各個(gè)部門的員工，員工給部長提供信息與意見，再由部長回報(bào)給上級(jí)。這樣的模式讓我們在還未進(jìn)入社會(huì)，未參加工作進(jìn)入企業(yè)之前，事先對這種簡單的公司模式有了一定程度上的了解，對我們自己受益匪淺。版權(quán)歸屬123圖書館123tsg.com

通過同學(xué)們的面試，分工讓我們原本死板的課堂氛圍變得積極起來，同學(xué)們的參與度也高了，在像是玩耍的過程中，其實(shí)學(xué)到了很多的知識(shí)。這種有趣的學(xué)習(xí)方式對于我們上慣了無聊課堂的我們來說何樂而不為呢。這種小型公司的模擬，雖然不正規(guī)也沒有運(yùn)行，但是學(xué)生在參與過程中也有所收獲。對于公司內(nèi)部的基本組成和分工也有了初步地認(rèn)識(shí)。