一、導(dǎo)入
1.我們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)文，那我今天就來(lái)考考你們，老師讀前半句，你們回答后半句，看看哪個(gè)同學(xué)讀的聲音最響亮。
PPT出示
言必信，? ? ? ? ? ? ? ? ? 己所不欲，
業(yè)精于勤，荒于嬉；? ? ? ? 莫以善小而不為，
（回答的聲音真響亮，說(shuō)明你們都很善于積累）這四句話中你最喜歡哪一個(gè)句子，為什么？（老師最喜歡“己所不欲，勿施于人”這一句，因?yàn)檫@句話讓我知道了處理人際關(guān)系的重要原則。那你最喜歡哪一句呢？①我相信在生活中你也是個(gè)守信用的人②相信你也是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子③你肯定是一個(gè)善良正直的孩子。）
2.我們把這樣的語(yǔ)言叫文言，用這樣的語(yǔ)言寫(xiě)成的文章就叫“文言文”，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇文言文《楊氏之子》（板書(shū)課題10.楊氏之子）
3.齊讀課題。
4.讀了課題，誰(shuí)能告訴老師“楊氏之子”是什么意思？姓楊的人家的兒子。“在這里“氏”是“姓”的意思，“之”是“的”的意思。
5.這是古人的說(shuō)話方式，我也想用這種方式來(lái)介紹一下自己“大家好，在下鄒氏之女”誰(shuí)想用這種方式來(lái)介紹一下自己（幸會(huì)，幸會(huì)。 多多關(guān)照。）
二、? 讀通課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。并想想《楊氏之子》選自那本書(shū)？這本書(shū)的作者是誰(shuí)？請(qǐng)讀完課文的同學(xué)坐端正。（PPT出示自讀）
2.老師看到好多同學(xué)已經(jīng)坐的端端正正了，現(xiàn)在我要來(lái)檢查一下你們剛剛的學(xué)習(xí)情況了，（指明一生回答：“《楊氏之子》這篇課文選自那本書(shū)？《世說(shuō)新語(yǔ)》，這本書(shū)的作者是誰(shuí)？劉義慶”）說(shuō)的這么準(zhǔn)確，你是怎么知道的？看注釋，真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。看注釋是我們學(xué)習(xí)文言文的方法之一。
板書(shū)“看注釋”
3.看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率特別高，接下來(lái)我要檢查你們的生字詞讀的怎么樣了。請(qǐng)女生讀第一行的生字詞，男生讀第二行，你們不僅能把“應(yīng)”的后鼻音讀好，還能將“為”這個(gè)多音字讀準(zhǔn)確，說(shuō)明你們預(yù)習(xí)的很好。Or糾正字音
4.詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，那他們的意思你懂嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“禽”字的意思（兩生），那我們一起來(lái)看看他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。（PPT出示禽的造字變化）禽，甲骨文是倒寫(xiě)的“網(wǎng)”。網(wǎng)口朝下表示在地面狩捕鳥(niǎo)類(lèi)或小動(dòng)物，網(wǎng)口朝上表示用網(wǎng)罩在空中追撲飛行的鳥(niǎo)雀。所以“禽”是鳥(niǎo)的意思。
5.你們不僅能把字詞讀準(zhǔn)確，意思理解的也很到位，那你能把這些字寫(xiě)漂亮嗎？在寫(xiě)之前我想讓你們觀察這兩個(gè)字PPT出示“日”和“曰”。這兩個(gè)字有何不同之處？“日”又瘦又長(zhǎng)，“曰”又矮又胖。真是有一雙火眼金睛，“曰”字寫(xiě)起來(lái)還有什么特點(diǎn)？（我來(lái)提示一下“中間的這一橫不能挨到右邊的橫折”）對(duì)了，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
6.我們把字詞都解決了就讓我們一起走進(jìn)這篇文言文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。
7.看你們讀的這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀了，在讀之前老師有一項(xiàng)任務(wù)要交給你們，請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，待會(huì)老師邊讀，你們邊用小斜線給課文劃分節(jié)奏。
8.停頓是讀好一篇古文的靈魂，來(lái)看一看你們劃分的節(jié)奏是否正確。
三、熟讀課文，讀懂故事
1.從你們驕傲的眼神中，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都將節(jié)奏劃分正確了，那我們帶著節(jié)奏再來(lái)讀一讀課文。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們帶著節(jié)奏讀又更有古文的韻味了。
2.讀了這么多遍文章，你們知道這篇文章講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事嗎？孔君平 楊氏子，板書(shū)“孔君平 楊氏子”
2.請(qǐng)看大屏幕，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（紅色字體講的都是同一個(gè)人，孔君平，第一次稱他為---，第二次稱他為孔，第三次稱他為夫子），什么樣的人可以稱為夫子？古代的學(xué)者或老師。
3.再看這段文字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（綠色字體都是指楊氏子），你們看，在文言文中，同一個(gè)人，用不同的稱謂，不同的用詞，能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，這就是文言文的一大特點(diǎn)十分簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)義豐。
4.這篇文言文一共有幾個(gè)句子？（五），那這短短的五句話，講了一個(gè)什么故事呢？讓我們來(lái)了解一下，在理解文意的時(shí)候我們會(huì)用上哪些方法呢？（看注釋，聯(lián)系上下文，有時(shí)候還可以借助工具書(shū)）板書(shū)：聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法，來(lái)理解文意。
5.我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)同學(xué)坐的很端正，等著要發(fā)言了，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
①梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。
“甚”是什么意思？“很 非常”“惠”又是什么意思呢？“同“慧”，智慧?！蔽难晕闹薪?jīng)常會(huì)用相同讀音的字來(lái)代替另一個(gè)字，這樣的字就叫通假字。 在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家,家里有個(gè)九歲的兒子,他非常聰明。（x氏之子，甚聰惠，）我們一起來(lái)讀一讀這句話的意思。
②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
這個(gè)句子當(dāng)中的“詣”是什么意思？（拜見(jiàn)）“乃”是什么意思？（就，于是）哪個(gè)聰惠的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話的意思：孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。（x氏之子，甚聰惠，），從這句話中你能看出他們之間的關(guān)系如何？
③為設(shè)果，果有楊梅。
誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？楊氏子給孔君平設(shè)果。板書(shū)：設(shè)果誰(shuí)家之子來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的理解？孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。（x氏之子，甚聰惠，）從設(shè)果這個(gè)動(dòng)作中可以看出楊氏子是一個(gè)怎樣的孩子？（懂禮貌）
④孔指以示兒曰：“此是君家果。”
誰(shuí)家之女來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的理解?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！边@個(gè)“以”是代詞，指代楊梅，（x氏之女，甚聰惠）。水果盤(pán)里肯定有很多美味的水果，為什么孔君平要特指楊梅呢？（因?yàn)闂蠲分械臈钭趾蜅钍献拥男找粯?，孔君平看到楊梅，?lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子，你覺(jué)得孔君平會(huì)怎樣逗孩子，你來(lái)逗一逗他），讀出了逗的味道，范讀。
如果你是楊氏子，別人拿你這樣打趣，你會(huì)怎么做？那楊氏子是怎么回答的呢?
⑤兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>
這句話的意思是：孩子馬上回答說(shuō)“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您的家的鳥(niǎo)?！?/p>
a.為什么他要說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”而不說(shuō)“未聞鳳凰是夫子家禽”呢？鳳凰不是更漂亮嗎？（孔雀的孔字和孔君平的姓是同一個(gè)字，楊氏子這是以其人之道還治其人之身）板書(shū) 孔雀 孔家禽
b.楊氏子回答的速度快還是慢？你是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中看出來(lái)的？（應(yīng)聲答，板書(shū)“應(yīng)聲答”）應(yīng)聲答是怎樣回答?很快的回答，說(shuō)明楊氏子的反應(yīng)很快，現(xiàn)在老師是孔君平，xxx你是楊氏子，“此是君家果”“未聞孔雀是夫子家禽”（兩生，齊）讀的速度很快，說(shuō)明你也是一個(gè)反應(yīng)很快的孩子。
C.既然是“以其人之道，還治其人之身”，那為什么楊氏子不直接仿照“此是君家果”這個(gè)句子說(shuō)“孔雀是夫子家禽”而要說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”呢？“未聞”是什么意思？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)，這個(gè)句子是一個(gè)否定句，用這樣的方式回答語(yǔ)氣會(huì)更委婉一點(diǎn)，因?yàn)榭拙绞情L(zhǎng)輩，這樣回答也會(huì)顯得更有禮貌。從這句話當(dāng)中你體會(huì)到了楊氏子是一個(gè)怎么樣的孩子？（禮貌 聰明）
6.文章當(dāng)中哪一個(gè)句子概括了楊氏子的聰明？“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話點(diǎn)明（ 人物 ）及其（? ? 特點(diǎn)? ），起到（? ? 總起? ）全文的作用。
7.課文從“設(shè)果 應(yīng)聲答 未聞”這幾個(gè)方面說(shuō)明了楊氏子的“甚聰惠”板書(shū)“甚聰惠”
8.看，在我們的努力下，我們理解了課文的意思，也了解了楊氏子的聰明機(jī)智，我們來(lái)齊讀一遍意思。
9.學(xué)完了這篇文言，我們帶著對(duì)文章的理解及感情搖著頭晃著腦再來(lái)讀一讀又會(huì)有別樣的韻味，請(qǐng)全體同學(xué)起立（選生在前讀）。
文言除了讀還可以用來(lái)吟誦，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？老師想把小搭檔請(qǐng)上來(lái)。此處該有掌聲
四、課外拓展
如果，來(lái)拜訪父親的不是孔君平而是黃君平，楊氏子會(huì)怎么回答？來(lái)的是柳君平呢？（五四班的每一位同學(xué)都像楊氏子一樣聰惠。）
五、作業(yè)
1. 搜集在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言,比如:歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話。
2.閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》
